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1、九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《林中小溪》教案 蘇教版
班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．道德目標(biāo)：領(lǐng)略大自然的美和消息所顯示出的生命力，理解作者的人生信念。
2．情智目標(biāo)：
①感情目標(biāo)：領(lǐng)略大自然的美和消息所顯示出的生命力。
②認(rèn)識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者用白描和擬人手法表現(xiàn)小溪和森林之美。
【教學(xué)時(shí)間】 （ 2學(xué)時(shí)）
【教學(xué)手段】
第一學(xué)時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
（一） 互閱作業(yè)
給加點(diǎn)字注音
顫動(dòng) 漣漪 潺潺 簌簌 縈繞 愜意 和煦 乏味 干涸
2、 花蕾 吝嗇 車轍 分道揚(yáng)鑣
（二）感情調(diào)節(jié)：
作者簡(jiǎn)介 普里什文
蘇聯(lián)作家，長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象。他依靠自己豐富的林學(xué)知識(shí)，讀懂了自然界這本大書(shū)，他的作品抒寫了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。他曾經(jīng)當(dāng)過(guò)農(nóng)藝師。后來(lái)發(fā)表文學(xué)作品《在鳥(niǎo)不受驚的地方》一舉成名。
（三）自學(xué)內(nèi)容一：整體感知課文內(nèi)容，感受文章語(yǔ)言魅力。
1、自由朗誦課文，初步感受語(yǔ)言魅力，注意讀出感情，正確把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，自己喜歡的句子多讀讀。
（四）自學(xué)內(nèi)容二：領(lǐng)略大自然的美和消息所顯示出的生命力，
3、理解作者的人生信念。
1、 請(qǐng)畫(huà)出文中小溪所經(jīng)過(guò)的障礙和流經(jīng)的坦途，理出小溪的思想變化
2、 你能從以上語(yǔ)句概括“小溪”的性格特點(diǎn)嗎？
3、 在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有不少相似的地方，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
4、畫(huà)出文中作者的議論，分析一下表達(dá)了什么思想？
（六）練習(xí)（解題、互閱或自閱）
《林中小溪》的作者是 ， （國(guó)籍） 作家。本文選自《 》，通過(guò)小溪流過(guò)森林全程中表現(xiàn)出來(lái)的沖決一切障礙、非到達(dá)自由水域不可的頑強(qiáng)精神的描寫，透露出融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出
4、
（七）反思小結(jié)
（八） 因人作業(yè)
1、 思考：森林中除了有像小溪一樣激蕩奔騰的生命還有沒(méi)有與之對(duì)立的另一種生命（如凝滯的、安于平淡的、喪失激情的生命）？如有請(qǐng)舉例。這樣寫的目的是什么？
2、 就文章不理解的句子提出疑問(wèn)。
云陽(yáng)學(xué)校 九 年級(jí) 語(yǔ)文 指導(dǎo)教學(xué)書(shū)
（編號(hào)：2011~xx學(xué)年第一學(xué)期第 4 號(hào)）
課題：林中小溪 課型：新授課 主編人：歐陽(yáng)曉梅 初三語(yǔ)文組
班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)
5、
【教學(xué)目標(biāo)】
1．道德目標(biāo)：領(lǐng)略大自然的美和消息所顯示出的生命力，理解作者的人生信念。
2．情智目標(biāo)：
①感情目標(biāo)：領(lǐng)略大自然的美和消息所顯示出的生命力。
②認(rèn)識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者用白描和擬人手法表現(xiàn)小溪和森林之美。
【教學(xué)時(shí)間】 （ 2學(xué)時(shí)）
【教學(xué)手段】
第二學(xué)時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
（一） 互閱作業(yè)
思考：森林中除了有像小溪一樣激蕩奔騰的生命還有沒(méi)有與之對(duì)立的另一種生命（如凝滯的、安于平淡的、喪失激情的生命）？如有請(qǐng)舉例。
（二）感情調(diào)節(jié)：
有位作家這樣評(píng)價(jià)普里什文的散文：
時(shí)而有如芳草簌簌作聲，時(shí)而有如清泉潺潺流淌，時(shí)而有如百鳥(niǎo)鳴，時(shí)而有如薄冰悄悄脆響……
6、我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，主要是白描和擬人手法的運(yùn)用，下面我們叫從具體句子來(lái)體味。
1、同學(xué)們從文中找具體的例子來(lái)學(xué)習(xí)這種手法。（至少找三例）
（四） 自學(xué)內(nèi)容二：質(zhì)疑
老師質(zhì)疑：
1 、“要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會(huì)立刻流走了，也就根本不會(huì)有 生活和時(shí)間?！边@句話怎么理解？
2、課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景物？寫得好在哪里？與全文主旨有什么關(guān)系？
學(xué)生質(zhì)疑：
（五）練習(xí)（解題、互閱或自閱）
1、體會(huì)下列句中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。
（1）小溪毫不吝嗇的將它灌滿水，并繼續(xù)前行……
（2）一股股水流在兩岸緊夾中奮
7、力前進(jìn)，彼此呼喚，說(shuō)著
“早晚”二字。
2、這幾段文字中，除了寫小溪，還寫了水塘、困在水灣中的小狗魚(yú)、被瀑流沖歪了的小白楊。這樣寫的目的是什么？
3、你對(duì)“要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會(huì)立刻流走了，也就根本不會(huì)有生活和時(shí)間了”這句話怎樣理解？
4、文段中多次出現(xiàn)“早晚”二字，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這“早晚”二字的深刻含義。
5、你是怎樣理解小溪在流經(jīng)途中“彼此呼喚”的？
（六）反思小結(jié)
（七）因人作業(yè)
課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來(lái)的。在我們眼中，一朵鮮艷的小花，一株枯萎的小草，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)我們心中的情感，啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā)出“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的感嘆；而作家宗璞偶遇盛開(kāi)的紫藤蘿領(lǐng)悟到：花和人都會(huì)遇到各種不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。生活中還有哪些事物能觸發(fā)我們心中的情感？請(qǐng)用300字左右表達(dá)出來(lái)。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《林中小溪》教案 蘇教版
