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1、九年級美術(shù)下冊 第11課《為文學(xué)作品配畫》教案2 人美版
教學(xué)目標：
1．了解文章配畫的作畫步驟和要領(lǐng)，能抓住主題給文章配畫。
2．大膽想像并運用所掌握的美術(shù)知識技能進行繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)。
3. 提高對文學(xué)作品的分析理解能力。
教學(xué)重點和難點：
重點：抓住主題，給文章配上相應(yīng)的畫。
難點：掌握給文章配畫的方法和步驟。
課前準備：
教師準備：課件、范畫、紙、筆。
學(xué)生準備：彩筆，畫紙、課前收集文章資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1.師：孩子們，還記得《村居》這首古詩嗎？村居是一首詩，村居是一首歌，村居還是一幅畫呢！現(xiàn)在請大家輕輕閉上眼睛，看村居呈現(xiàn)給你的是一幅怎樣的畫面？
2、（放音樂，教師有感情的詩朗誦）
2.師：現(xiàn)在大家睜開眼睛，說一說你從詩中看到了什么畫面？（1-2個學(xué)生）教師出示范作。
3.大家的想象力真豐富。一個故事，一段文字，經(jīng)過構(gòu)思、想象，配上圖畫之后就會更加生動鮮活，將好的文章和古詩配上美的圖畫，就有了圖文并茂，詩情畫意的意境。也就是我們今天將要學(xué)習(xí)的《給文章配畫》。（課件出示題目）
教師板書：給文章配畫
二、欣賞圖片，競猜故事
剛才我們是根據(jù)詩的內(nèi)容配了畫，現(xiàn)在來看這些畫面，又給我們呈現(xiàn)哪些文字內(nèi)容呢？（依次出示圖片，供學(xué)生欣賞，開闊思路）
三、教師示范、解析步驟
無論一首詩，一個成語，還是一篇文章，經(jīng)過巧妙構(gòu)思和想象，就會給我們呈現(xiàn)
3、出一幅生動鮮活的畫面來。要給你喜歡的文章配畫，首先要干什么？
——選材。教師出示文字《聞雞起舞》，學(xué)生齊讀。
——讀文解意，勾畫主要的人物和事物，用線劃出來。
——接下來就要構(gòu)圖布局。構(gòu)圖布局非常重要！一幅作品如果沒有很好的構(gòu)圖布局，其任何細節(jié)之處就不可能得到成功的體現(xiàn)。根據(jù)畫面確定主體。
——逐個畫景。邊講邊示范，是男還是女？分析是古代人物還是現(xiàn)代人物，？古代人物又是什么裝束。（發(fā)髻高高挽起）抓人物動態(tài)，古代人的穿著是怎樣的？畫人先要確定人物的頭，再勾畫人物大輪廓，最后再細部處理。（技法滲入）
為了不使畫面過于單調(diào)，根據(jù)文字，還可以添加什么背景？
——涂色。（第二課時完成）
一
4、副文章配畫的草圖基本完成了。
四、小組展示課前收集的資料。
小組交流收集資料，重點圍繞一兩個同學(xué)的資料幫他設(shè)想畫面。
五、學(xué)生勾畫草圖，教師輔導(dǎo)。
師：通過剛才的交流，構(gòu)思和設(shè)想，同學(xué)們有了更廣闊的思路，現(xiàn)在就根據(jù)你手中的資料，拿起畫筆勾畫出你喜歡的文章的草圖或者線描稿吧。孩子們，設(shè)想一定要大膽，不求畫的像不像，只要能夠反映出文章大意就可以。
（教師將示范作品貼在黑板上，請一個具有繪畫功底的學(xué)生上臺展示繪畫，教師及時輔導(dǎo)、表揚）
教師要及時表揚構(gòu)思巧妙，想象豐富的同學(xué)。
評價：
1.讀文字，講構(gòu)思，對照原文看看畫面是否凸顯文章主題。
2.構(gòu)圖布局是否合理。
3.根據(jù)文章，還可以添加哪些輔助性的圖畫。
小結(jié)：
孩子們，文字是有感情、有生命、有形象的，要想把語言文字轉(zhuǎn)化成形象的圖畫，就要抓文章主題，大膽想象，構(gòu)思巧妙。才能讓讀者回味無窮。唐代詩人王維被后人尊稱為“詩中有畫，畫中有詩”的文學(xué)大師，想象咱們通過今天的學(xué)習(xí)和以后的練習(xí)，也將成為能夠給文章配畫的文字繪畫大師。
九年級美術(shù)下冊 第11課《為文學(xué)作品配畫》教案2 人美版
