八年級政治上冊 第七課 友好交往禮為先 海納百川 有容乃大教學設計 人教新課標版

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1、八年級政治上冊 第七課 友好交往禮為先 海納百川 有容乃大教學設計 人教新課標版　 一、教學目標 ? 1.知識目標:了解寬容的內涵,以及為什么要寬容;了解寬容的表現(xiàn)。懂得寬容是一種美德;理解寬容問題上的是與非。 ? 2.能力目標:用一分為二的觀點看待人和事的能力;辨證看待寬容與原則、自己與他人、和與同等能力。 ? 3.情感、態(tài)度、價值觀目標:體驗寬容他人、平等待人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉;體驗寬容自己、悅納自己的快樂。 ? 二、學情分析 ? 在現(xiàn)實生活中,部分學生存在自我中心、心胸狹隘的心理。有相當一部分學生在人際交往中只關注自身,缺乏謙讓,對他人

2、缺乏包容之心,以致心胸狹隘、處處設防,甚至對人懷有敵意。而不善于寬容,就無法適應人際關系的要求,培育學生的寬容之心,不僅有助于搞好人際關系,更有益于他們道德水平的提高。 ? 三、教學重點與難點 ? 1.重點:寬容的必要性及原則; ? 2.難點:如何讓學生在生活中學會寬容,體驗寬以待人帶來的快樂。 ? 四、教學方法 ? 活動、小品、案例分析 ? 五、教學過程 ? 故事導入：“宰相肚里能撐船”“老和尚與小和尚的故事”以及“老師與學生的故事” 學生討論：故事說明了什么？引出本課的主題：寬容。教師:今天這節(jié)課,我們要談論的話題就是寬容,惟有寬容才能“海納百川”。那么

3、,什么是寬容呢? ? 活動（一）：案例分析“清朝大學士張英的故事”得出：寬容的含義。 ? 教師總結：通過剛才同學們的回答,我們深刻地體會到:寬容指的是寬大有氣量,原諒和不與他人計較。我們的生活需要寬容,我們需要學會“寬以待人”。 ? 體驗活動（二）:人與人有差異 ? (1)午餐時,你喜歡買哪些菜?先吃哪些菜?(生活方式不同) (2)在背英語單詞時,你喜歡怎樣背?(行為習慣不同) (3)如果別人對你說:“你好帥(漂亮)啊!”(個性特點不同,回答不同) ? 引導學生思考:這些情況說明了什么?我們該如何面對這些差異呢? ? 學生:這些情況說明人與人之間存在差異,

4、需要相互寬容。 ? 教師總結:人與人之間存在各種各樣的差異,需要相互寬容,需要尊重彼此的個性。由于每個人的生活方式、思維方式、行為習慣、個性特點不同,品德修養(yǎng)上存在差異,人與人之間出現(xiàn)矛盾非常正常。我們不能因為存在矛盾就拒絕合作、回避交往?！昂投煌?求同存異,是我們寬容合作的基礎。 ? 教師:正因為人與人之間存在差異,生活中難免有這樣那樣的“沖突”,大家又是如何處理的呢?讓我們一起“身臨其境,直面沖突”。 ? 活動三：身臨其境直面沖突 ? (1)朋友借了你一只筆,事后你就忘了,直到第二天下午才還給你,你會怎樣想?(寬容就是幫別人找理由) ? (2)假日新視野的時候,你想

5、去打籃球,而好朋友想去上網(wǎng),你會怎么辦?(寬容就是在別人和自己意見不一致時也不要勉強別人) ? (3)你和朋友在學習上都十分優(yōu)秀,以前每次考試都是你考第一,可是,這次考試朋友得了第一,你會怎樣想?(寬容就是能夠接受別人超過自己的事實) ? (4)課間,同學從你的桌邊經(jīng)過時,不小心把你的書碰掉在地上了,他趕緊向你道歉,你會怎么辦?(寬容就是原諒他人、真誠地接納他人) ? (5)有同學曾經(jīng)在不清楚的情況下,跟別人說過你的壞話,后來,事情終于真相大白?，F(xiàn)在,他想向你請教一個問題,你會怎么辦?(寬容就是忘卻,不斤斤計較) ? 引導學生思考:這些沖突之所以能夠解決,靠的是什么? ?

6、學生:寬容! ? 教師總結:寬容是解決沖突的良方。我們都不是圣賢,現(xiàn)實生活中難免無意之中傷害別人,也可能由于一時糊涂做出傷害別人感情、損害別人利益的事。這時,我們要體諒、尊重他人的感受,真誠地賠禮道歉,請求他人原諒。同樣,我們也可能受到別人無意之中的傷害,對別人的“對不起”也要真誠接納、理解、原諒,而不能得理不讓人,更不可冤冤相報。 ? 教師:寬容是連接人與人之間關系的橋梁。中國是個文明古國,歷來都以寬容聞名于世?，F(xiàn)在就讓我們一起欣賞故事《負荊請罪》。 ? 活動四：學生講《負荊請罪》的故事（附錄一） ? 引導學生思考: (1)廉頗將軍為什么要給藺相如難堪呢?藺

7、相如對此持什么態(tài)度? (2)藺相如的寬容產(chǎn)生了什么效果? (3)藺相如處理問題的方式對你有什么啟示? ? 教師:大家知道古今歷史上哪些寬容的故事呢? ? 學生:唐太宗寬容了魏征,成就了“貞觀之治”的盛世;鮑叔牙寬容了管仲,成就了“九合諸侯,一統(tǒng)天下”的壯舉。 教師總結:寬容是一種美德。我們?yōu)槿藢捜菥湍芙馊酥y,就能解人之難,補人之過,揚人之長,諒人之短;我們寬容,就能贏得友誼,獲得更多朋友。寬容,是一種境界。一個人真誠地寬容別人的過失,他的境界就上升了一個層級;一個人學會了寬容,他就掌握了一種自我提高的有效方法。 ? 活動五：講故事:美麗的橋 ? 有一對親

8、兄弟,因糾紛發(fā)展到反目成仇的地步。于是,弟弟在兩個莊園之間開了一條水渠,以示永不往來。一天,哥哥請來一個木匠,想在兩個莊園之間造一個兩米高的圍欄,以示永不相見,然后便出去干活了。 ? 引導學生思考: ? (1)假如你是這個木匠,你會怎么做?(木匠在兩個莊園之間的水渠上建了一座美麗的橋) ? (2)當?shù)艿芨苫罨貋?弟弟發(fā)現(xiàn)了這座美麗的橋,他的心里會怎么想呢?(哥哥您真?zhèn)ゴ?在我做了對不起您的事之后,您還建了一座美麗的橋。) ? (3)請你猜猜故事的結局。(兄弟倆重歸于好) ? (4)這個故事給我們什么啟示? ? 教師總結:這個故事告訴我們:寬容利人利己,寬容能使對

9、方從中吸取教訓,重新審視自己的行為;寬容能使自己遠離煩惱、仇視,體驗到寬容帶來的心靈的安寧和滿足。 活動六：情景劇表演《公共汽車上的故事》（教材103頁） ? 學生思考：這個故事給我們什么啟示? ? 學生:寬容要分清對象,分清是非。 ? 教師:寬容并不意味著我們是非不分,愛憎不明;也不是曲直不辨、麻木不仁。寬容是有原則的,不是盲目的。寬容要講究策略。我們決不能遷就“壞人”、“惡人”,在原則問題上不能讓步。 ? 活動七：總結·收獲·升華 ? 通過這節(jié)課的學習,大家有什么收獲? ? 人們常常說要寬容他人,卻又常常忽略了寬容自己。只有會寬容自己的人,才能心平氣和的面

10、對人生,面對社會,面對挫折。也才能有博大的胸懷去寬容社會,寬容他人。希望大家在寬容他人的同時,不要忘了寬容自己,給自己留下信心和希望。 ? 八、快樂人生作業(yè)： ? 1.每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去。 2.每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩。 3.每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結者”。 4.每天做一件幫助他人的好事。 5.給父母至少一周打一個電話。 6.當別人讓你感到不愉快時，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷。 7.每天稱贊別人的優(yōu)點，并盡量去學習。 8.為別人的成績鼓掌，而不去嫉妒。 ? 九、板書設計：

11、第九課 心有他人天地寬 海納百川，有容乃大 ? 第一目：金無足赤，人無完人 1、 寬容的含義，生活需要寬容 2、寬容合作的基礎 3、人人會犯錯誤，需要寬容對待 ? 第二目：寬容他人，悅納自己 1、 寬容是一種美德 2、寬容是一種境界 3、寬容是有原則的 4、 寬容自己、完善自己 ? 附錄一：《負荊請罪》的故事 ? 戰(zhàn)國時期，有七個大國，它們是齊、楚、燕、韓、趙、魏.秦，歷史上稱為“戰(zhàn)國七雄”。這七國當中，又數(shù)秦國最強大。秦國常常欺侮趙國。有一次，趙王派一個大臣的手下人藺相如到秦國去交涉。藺相如見了秦王，憑著

12、機智和勇敢，給趙國爭得了不少面子。秦王見趙國有這樣的人才，就不敢再小看趙國了。趙王看藺相如這么能干。就先封他為“大夫”，后封為上卿（相當于后來的宰相）。 ? 趙王這么看重藺相如，可氣壞了趙國的大將軍廉頗。他想：我為趙國拚命打仗，功勞難道不如藺相如嗎？藺相如光憑一張嘴，有什么了不起的本領，地位倒比我還高！他越想越不服氣，怒氣沖沖地說：“我要是碰著藺相如，要當面給他點兒難堪，看他能把我怎么樣！” ? 廉頗的這些話傳到了藺相如耳朵里。藺相如立刻吩咐自己手下的人，叫他們以后碰著廉頗手下的人，千萬要讓著點兒，不要和他們爭吵。以后,他自己坐車出門，只要聽說廉頗打前面來了，就叫馬車夫把車子趕到小巷子

13、里，等廉頗過去了再走。 ? 廉頗手下的人，看見上卿這么讓著自己的主人，更加得意忘形了，見了藺相如手下的人，就嘲笑他們。藺相如手下的人受不了這個氣，就跟藺相如說：“您的地位比廉將軍高，他罵您，您反而躲著他，讓著他，他越發(fā)不把您放在眼里啦！這么下去，我們可受不了。” ? 藺相如心平氣和地問他們：“廉將軍跟秦王相比，哪一個厲害呢？”大伙兒說：“那當然是秦王厲害?！碧A相如說：“對呀！我見了秦王都不怕，難道還怕廉將軍嗎？要知道，秦國現(xiàn)在不敢來打趙國，就是因為國內文官武將一條心。我們兩人好比是兩只老虎，兩只老虎要是打起架來，不免有一只要受傷，甚至死掉，這就給秦國造成了進攻趙國的好機會。你們想想，國

14、家的事兒要緊，還是私人的面子要緊？” ? 藺相如手下的人聽了這一番話，非常感動，以后看見廉頗手下的人，都小心謹慎，總是讓著他們。 ? 藺相如的這番話，后來傳到了廉頗的耳朵里。廉頗慚愧極了。他脫掉一只袖子，露著肩膀，背了一根荊條，直奔藺相如家。藺相如連忙出來迎接廉頗。廉頗對著藺相如跪了下來，雙手捧著荊條，請?zhí)A相如鞭打自己。藺相如把荊條扔在地上，急忙用雙手扶起廉頗，給他穿好衣服，拉著他的手請他坐下。 ? 藺相如和廉頗從此成了很要好的朋友。這兩個人一文一武，同心協(xié)力為國家辦事，秦國因此更不敢欺侮趙國了。“負荊請罪”也就成了一句成語，表示向別人道歉、承認錯誤的意思。 教學反思：

15、? 今天在講授了《海納百川 有容乃大》一課，取得了不錯的課堂效果，也算是一節(jié)比較成功的公開課。但是，自己感覺不流暢，學生感覺也比較散，沒有總體的融入課堂。認真思索，總結出以下幾個方面： ? 一、學生主體地位一定要凸顯。思品課的知識點部分并不難，可以充分發(fā)揮學生的積極性，學生能說的就放開讓學生說，教師只要稍加總結即可。 　　 二、全身心的投入課堂。要想讓學生投入課堂，必須自己先投入課堂，將情感完全投入到自己的角色中，才能進一步的感染學生，使學生能夠總體的融入課堂，整堂課才能融洽、流暢。 ? 三、存在的問題 ? 　　1、如何讓學生切身體會到寬容他人給自己帶來的好處 ?

16、光光利用各種案例來講“寬容他人可以提高自己，是美德、是境界”，是不夠的，學生會覺得這些好處離自己有距離，應該讓學生切身去體會。 ? 2、學生回答時，多次打斷學生來引導。 ? 不管學生說的怎么樣，應該讓學生把話都說完，再引導。學生如果說的聲音很輕，也要等學生的話都說完，再把他的意思描述一下。這樣不會打斷學生的思維，保持學生回答問題時思維的連續(xù)性，也是尊重學生主體地位的表現(xiàn)。 ? 四、未實踐的構思 ? 另外，對于這一課的構思，有一點不成熟的設想，沒有想好怎樣更好的付諸于課堂實踐，也在這里記錄一下： ? 1、導課部分，是否可以用教師跟學生之間的“寬容”，比如：老師可以犯一點小的錯誤，當場請求學生的原諒，夸獎學生的寬容，由此展開課堂教學。 ? 　　2、可以讓學生順著課題“海納百川 有容乃大”，來想象一下大海的感覺，感受那種平靜、安寧，并且可以和下面教學中“寬容帶給我們心靈的安寧”相呼應、相聯(lián)系。