九年級歷史下冊 第3課 凡爾賽—華盛頓體系教案 新人教版 (II)

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1、九年級歷史下冊 第3課 凡爾賽—華盛頓體系教案 新人教版 (II) 新課程有效教學(xué)案例之《凡爾賽—華盛頓體系》 簡介：本課內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書、人民教育出版社九年級世界歷史（下）第3課 《凡爾賽—華盛頓體系》，這節(jié)課的內(nèi)容主要讓學(xué)生知道我國實行對外開放的必要性？對外開放與獨立自主、自力更生的關(guān)系？我國如何堅持對外開放的基本國策？因而在教學(xué)中采用“先學(xué)后導(dǎo)---自主合作---問題評價”“368”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式，運用自主、合作、探究的教學(xué)方法、案例分析法和體驗法，創(chuàng)設(shè)問題情境與交流情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論、交流，通過討論交流，加深理解，提高認(rèn)識，獲得切身體會，真正知道在理

2、解堅持對外開放的基本國策。我國實行對外開放的必要性。對外開放與獨立自主、自力更生的關(guān)系。 課堂學(xué)習(xí)過程設(shè)計 授課 年級 九年級 學(xué) 科 思想品德 主 題 對外開放的基本國策 指導(dǎo) 教師 陳杰 課型 綜合解決課 課時 1 學(xué)習(xí)日期 教 材 分 析 主要引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)今開放的世界形勢，理解堅持對外開放的必要性、重要意義，認(rèn)識對外開放中應(yīng)該正確處理的幾種關(guān)系，全面提高對外開放水平。日益擴大的開放已經(jīng)影響到普通百姓的生活，給人們帶來了許多便利和好處?？茖W(xué)技術(shù)尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，使世界各地的聯(lián)系更加緊密，世界正變得越來越開放。中國的發(fā)展離不開世界，

3、加入世界貿(mào)易組織，表明中國以更加積極的姿態(tài)走向世界。經(jīng)濟全球化和加入世界貿(mào)易組織的新形勢，要求我們國家不斷提高對外開放水平，走“引進來”與“走出去”相結(jié)合的道路。 引出我國的對外開放是全方位的開放。對外開放是我們必須長期堅持的基本國策。要正確處理對外開放中的各種關(guān)系，提高對外開放的水平，以開放促進改革和發(fā)展。 學(xué) 生 分 析 1.針對的問題： 學(xué)生生長在對外開放的時代，感受著外面精彩的世界。但是，一些學(xué)生盲目崇拜西方發(fā)達(dá)國家，認(rèn)為外國的一切都比中國好，主張全面引進，獨立自主、自力更生的意識較弱； 2.學(xué)生的需要： 感受對外開放帶來的好處，感受開放的世界形勢，加深對對外開放基本

4、國策的理解。 設(shè) 計 理 念 與 思 路 使學(xué)生學(xué)會體驗、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究，達(dá)到“我要學(xué)”的自發(fā)的學(xué)習(xí)愿景，進而達(dá)到“教是為了不教”的教育目標(biāo)；通過思想品德課程提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展。 由學(xué)生討論后互相補充、合作完成，教學(xué)充分發(fā)揚民主，堅持以學(xué)生為中心，突顯學(xué)生的主體作用。同時，巧妙地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，讓學(xué)生體驗到獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生動起來、勤起來，教師“懶”下來。 教學(xué)目標(biāo) 1.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受對外開放帶來的好處，理解并堅持對外開放的基本國策。 2.過程與方法目標(biāo)：結(jié)合學(xué)案，學(xué)生通過閱讀、思考、小組

5、討論等手段，掌握和互相檢測相關(guān)基礎(chǔ)知識。認(rèn)識對外開放的必要性和重要性，辯證地看待對外開放與獨立自主的關(guān)系。 3.知識與技能目標(biāo)：當(dāng)今世界是開放的世界，對外開放是我們必須長期堅持的一項基本國策。 重點難點 重點：難點： 1.重點：我國實行對外開放是時代的要求，是社會主義現(xiàn)代化必然選擇。 2.難點：關(guān)于對外開放和獨立自主的關(guān)系。 關(guān)鍵問題 通過對實例的分析及小組合作交流展示，在生活實踐和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，理解并堅持對外開放的基本國策。我國實行對外開放的必要性。對外開放與獨立自主、自力更生的關(guān)系。 教學(xué)方法 1、自主合作交流法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)、合

6、作交流解決問題。 2、要在實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合重點難點、學(xué)習(xí)目標(biāo)來思考下列問題，解決教師和生成的主要問題。（1）對外開放的意義；（2）對外開放與獨立自主、自力更生的關(guān)系； 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：認(rèn)真閱讀相關(guān)資料；問題訓(xùn)練。 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集與本課內(nèi)容相關(guān)的生活中身邊的信息； 程序 要素 時間 創(chuàng)設(shè)情景 教師行為 期望學(xué)生行為 一 創(chuàng)設(shè) 情境 呈現(xiàn) 目標(biāo) 1-3分鐘 創(chuàng)設(shè)媒體材料或圖片情景： 【旁白】：美國的棒球手套大部分是從日本進口，日本用以制造手套的牛皮是巴西加工的，而巴西又是從美國進口生牛皮。 “耐克

7、”球鞋年產(chǎn)9000萬雙，每年都推出100多種新產(chǎn)品和款式，但是7800多名職員只負(fù)責(zé)設(shè)計、選廠、監(jiān)制銷售，而生產(chǎn)都由分散在世界各地的40多家工廠來完成。 這些說明了什么？給我們什么啟示？ 1、媒體呈現(xiàn)材料（圖片或視頻） 2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過材料（圖片或視頻），激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，希望帶著情感走近文本。 二 預(yù)習(xí) 評價 生成 問題 5-8分鐘 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景： 【旁白】：請學(xué)生帶著問題走進文本，自主完成《問題導(dǎo)讀—評價單》 1、教師深入小組巡視指導(dǎo)。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生對預(yù)習(xí)所形成的問題進行整理。對不能解決的問題迅速生成。 1、學(xué)生結(jié)合單上的內(nèi)

8、容和要求，采取“六動”預(yù)習(xí)法（查、劃、寫、記、練、思），進行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，組內(nèi)交流勾畫的知識點。 2、學(xué)生自主獨立完成。 3、學(xué)科長、小組長檢查。 三 合作 探究 展示 交流 15-20分鐘 創(chuàng)設(shè)問題討論、展示、合作解決情景： 【旁白】：各小組內(nèi)交流未解決的問題，組內(nèi)探究：《問題解決—評價單》。 1、教師傾聽、點撥。教師引導(dǎo)學(xué)生自我展示學(xué)習(xí)。 2、對學(xué)生展示情況給予及時的評價。 1、展示時要遵循“展、思、論、評、演、記”六原則。 2、在小組展示時，各小組成員要認(rèn)真傾聽其他小組的觀點，積極思考并主動解答別組解決不了的問題。

9、3、展示聲音洪亮，面向大家。演示的同學(xué)要進入角色，表演盡量到位。 四 問題 訓(xùn)練 組間 展評 5-8分鐘 創(chuàng)設(shè)問題訓(xùn)練情景： 【旁白】：完成《問題訓(xùn)練—評價單》內(nèi)容后，小組進行互評。 1、指導(dǎo)問題訓(xùn)練 2、教師巡視、指導(dǎo)、評價。 1、能學(xué)以致用，獨立完成問題訓(xùn)練。 2、小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)科長組織成員互評。 3、學(xué)生訓(xùn)練能夠又好又快完成。 4、學(xué)生能及時改正學(xué)習(xí)中存在的問題，提高解決問題的能力。 五 歸納 概括 提升 意義 1-3分鐘 創(chuàng)設(shè)反思、歸納情景： 【旁白】：通過本框理論知識的學(xué)習(xí)和運用過后，同學(xué)們有哪些收獲？

10、1、鼓勵學(xué)生進行評價。 2、教師指導(dǎo)、點撥。 學(xué)生能夠根據(jù)“三維”目標(biāo)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。 課外 拓展 經(jīng)濟全球化趨勢對世界經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生怎樣的積極影響？ 板書 設(shè)計 1、 對外開放的內(nèi)涵 （是什么？） （三個方面） 對外開放的基本國策 2、我國實行對外開放的必要性（為什么？） （三點+總之） 3、我國如何堅持對外開放的基本國策？（怎么辦？）

11、 （兩點+總之） 教學(xué) 反思 專家 評價 附件一：《問題導(dǎo)讀—評價單》 附件二：《問題解決—評價單》 附件三：《問題訓(xùn)練—評價單》 附件四：根據(jù)實際所用的各種工具表等（全景式評價表、問題評價單、實際教具照片等 參考文獻(xiàn)：（實際備課時用都可以，包括教師和學(xué)生閱讀的書籍，一定要規(guī)范）如： [1][美]加里?D.鮑里奇著，易東平譯：《有效教學(xué)方法》（第四版），江蘇教育科學(xué)出版社，xx年版。 [2]李雁冰著：《課程教學(xué)論》，上海教育出版社，xx年版。 [3]韓立福著：《新課程有效課堂教學(xué)行動策略》，首都師范大學(xué)出版社，xx年版。 [4]鐘啟泉：《中國教育報》2007年6月16日第3版。 [5]鐘啟泉：《有效教學(xué)研究的價值》，《教育研究》，xx?7。