八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17《端午的鴨蛋》“一案三單”問(wèn)題導(dǎo)讀單 新人教版

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1、八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17《端午的鴨蛋》“一案三單”問(wèn)題導(dǎo)讀單 新人教版 【教材分析】 《端午的鴨蛋》是一篇有關(guān)民俗文化的文章。寫(xiě)鴨蛋、敘民俗、談文化、說(shuō)生活,娓娓道來(lái),如話家常,作者汪曾祺在文中流露出對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài),對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)逝去風(fēng)俗的懷念。通過(guò)小小的鴨蛋,我們可以感受到其背后的文化意味和民俗風(fēng)情,感受到日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 一.知識(shí)與技能 1.理解、積累“莫名其妙、肅然”等詞語(yǔ)的寫(xiě)法和意義。 2.了解作者汪曾祺。 3.把握文章主題,感受民俗中包含的生活期望和美好追求。 二.過(guò)程與方法 1. 理清行文思路,感知課文內(nèi)容,了解作者閑適自由的風(fēng)格。 2

2、.品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。 三.情感態(tài)度價(jià)值觀 1.了解端午風(fēng)俗,感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情。 2.提倡珍惜傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感。 【重難點(diǎn)突破】 1.品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。 2.學(xué)習(xí)民俗文化,加深對(duì)民族的了解和感情。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一.學(xué)海導(dǎo)航: 1. 理清行文思路,感知課文內(nèi)容,了解作者閑適自由的風(fēng)格。 2.把握文章主題,感受民俗中包含的生活期望和美好追求。 3.提倡珍惜傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感。 二.了解作者 《端午的鴨蛋》一文的作者是 ,其代表作有《 》《 》

3、。 三.完成練習(xí) 1.給下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 腌( ) 門(mén)楣( ) 莧菜( ) lào( )子 車yìn( ) 練náng( ) 2.解釋下列詞語(yǔ) (1)曾經(jīng)滄海難為水:____________________________________________________ (2)肅然起敬:__________________________________________________________ 3.為句中空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 (1)端午的鴨蛋,新腌不久,只有一點(diǎn)____________(A.輕輕

4、 B.淡淡 C.少少)的咸味,白嘴吃也可以。 (2)車胤讀的是手寫(xiě)的卷子,字大,若是讀現(xiàn)在的新五號(hào)字,____________是不行的。(A.大概 B.也許 C.肯定) (3)不過(guò)高郵的咸鴨蛋,____________(A.也許 B.大概 C.確實(shí))是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比! 4.賞析句子。 “筷子頭一扎下去,吱——紅油就冒出來(lái)了”其中“吱”能去掉嗎?去掉后,表達(dá)效果有什么不同? ___________________________________________________________ 5.你的家鄉(xiāng)

5、在端午節(jié)有什么風(fēng)俗,或者家鄉(xiāng)的某些特產(chǎn)給你留下了什么深刻的印象?寫(xiě)一段話(100字左右)介紹給大家吧! ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 四.拓展閱讀 《端午日》(沈從文);《炒米和焦屑》(汪曾祺) 參考答案 1.yān méi xiàn 絡(luò) 胤 囊 2.(1)比喻曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)很大的場(chǎng)面,眼界開(kāi)闊,對(duì)比較平常的事物不放在眼里。(2)十分恭敬。 3.(1)B (2)A (3)C 4.不能去掉?!爸ā笔莻€(gè)擬聲詞,它活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出筷子頭扎進(jìn)鴨蛋里,紅油冒出來(lái)的情景,去掉后,效果就顯得平淡了。 5.【提示】能緊扣端午風(fēng)俗,聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)寫(xiě),語(yǔ)言順暢即可。 自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)

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