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1、九年級(jí)政治全冊(cè)《學(xué)會(huì)與人合作》（第3課時(shí)）教案 新人教版
年級(jí)學(xué)科
課題
備課人
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與能力：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊、競(jìng)爭(zhēng)需要公平以及競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也需要合作。鍛煉同學(xué)之間合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)；嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何做人。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)的積極作用，以及可能引起的負(fù)面作用。理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)
2、與合作意識(shí)，初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的能力。在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。
課時(shí)
1課時(shí)
時(shí)間
一、導(dǎo)入
活動(dòng)１：實(shí)驗(yàn)——交本子
教師：受語(yǔ)文老師委托，我代他收語(yǔ)文作業(yè)本，請(qǐng)大家將語(yǔ)文作業(yè)本交上來(lái)。（教師將每組學(xué)生交作業(yè)的時(shí)間記下來(lái)。）
教師：下面，我們進(jìn)行小組比賽，看哪組將作文本子交得最快。（將每組交作文本的時(shí)間也記下來(lái)）
教師：同學(xué)們，剛才我們作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我把實(shí)驗(yàn)結(jié)果公布如下。（教師把學(xué)生兩次交作業(yè)的時(shí)間公布）請(qǐng)你分析一下，為什么兩次交本子的時(shí)間明顯不同？從實(shí)驗(yàn)中你得到什么結(jié)論？
學(xué)生回答：競(jìng)爭(zhēng)能給人動(dòng)力
教師總結(jié)：是啊，第二次交本子，我們各組
3、存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)使我們力求超過(guò)他人，成為先進(jìn)者。生活處處有競(jìng)爭(zhēng)。引出本節(jié)課要講的內(nèi)容。（活動(dòng)目的：這是本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)不讓學(xué)生預(yù)先知道的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得真實(shí)的結(jié)果，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
二、新授
（一）直面競(jìng)爭(zhēng)（板書(shū)）
學(xué)生看P55的小字并完成“交流”。
教師總結(jié)：當(dāng)前社會(huì)生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)，那什么是競(jìng)爭(zhēng)呢？
學(xué)生回答：競(jìng)爭(zhēng)就是不同的人或群體為了達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)，按照同一標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則與對(duì)方展開(kāi)的競(jìng)賽與較量。
教師：那競(jìng)爭(zhēng)的種類有哪些呢？
學(xué)生：正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)
教師總結(jié)：正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，它們之間的區(qū)別就在于是否按同一規(guī)則在競(jìng)爭(zhēng)。為了規(guī)范不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)制定了《反不正當(dāng)競(jìng)
4、爭(zhēng)法》。如；在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有些人販賣假貨，這是就是不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)還可以分為排他性競(jìng)爭(zhēng)與非排他性競(jìng)爭(zhēng)的區(qū)別就在于是否具有對(duì)立性，是否存在合作。（教師也可讓學(xué)生舉出不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的例子，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
教師：除了這一類之外,還有其它的分法嗎?
學(xué)生：還有排他性競(jìng)爭(zhēng)和非排他性競(jìng)爭(zhēng)
教師：我們每個(gè)人都要直面競(jìng)爭(zhēng)。出示：社會(huì)風(fēng)景。提出問(wèn)題
學(xué)生討論并回答。
教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生看P56愛(ài)因斯坦的事例，并思考這說(shuō)明什么？
學(xué)生回答：略
教師總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)不只是要與人比，還要與自己比，有人曾說(shuō)過(guò)：人生最大的敵人不是別人，而是自己。我們要不斷戰(zhàn)勝自我，超越自我，才能進(jìn)步。（教師由此引出：競(jìng)爭(zhēng)利弊談）
5、（二）競(jìng)爭(zhēng)利弊談（板書(shū)）
活動(dòng)2：唇槍舌戰(zhàn)
主題：辯論“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”或“不想當(dāng)元帥的士兵也是好士兵”
教師：競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)美好的詞，因?yàn)樗冀K是人類前進(jìn)的動(dòng)力之一。任何人，要么主動(dòng)、要么被動(dòng)，都會(huì)投入到競(jìng)爭(zhēng)的世界中?，F(xiàn)在我們就展開(kāi)一場(chǎng)辯論大戰(zhàn)。
活動(dòng)要求：將學(xué)生分為兩組進(jìn)行自由辯論。
（活動(dòng)目的：通過(guò)學(xué)生的辯論讓學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)必有壓力，競(jìng)爭(zhēng)壓力既有積極作用，也有消極作用，重要的是要根據(jù)自己實(shí)際情況調(diào)節(jié)心態(tài)，鍛煉自己的心理素質(zhì)。同時(shí)，辯論活動(dòng)也是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)也體驗(yàn)了競(jìng)爭(zhēng)。）
教師總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)人們的價(jià)值取向不盡相同，有些同學(xué)主張“知足長(zhǎng)樂(lè)”，“平庸是?！?，在許
6、多時(shí)候是可取的，但回避競(jìng)爭(zhēng)，恪守“與世無(wú)爭(zhēng)”的古訓(xùn)顯然是不能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，更加不適合尚未走上社會(huì)的青少年。（教師必須指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，符合實(shí)際的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的得與失，形成健康的競(jìng)爭(zhēng)心理。）
教師提出問(wèn)題：競(jìng)爭(zhēng)的利有哪些？弊有哪些呢？
學(xué)生回答：略
教師總結(jié)：既然競(jìng)爭(zhēng)有利也有弊，因此我們必須正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。引出如何參與競(jìng)爭(zhēng)。你是怎么樣面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的呢?
（三）正確參與競(jìng)爭(zhēng)（板書(shū)）
教師提出問(wèn)題：競(jìng)爭(zhēng)，注定有成功，也有失敗。在我們校園生活里，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，在競(jìng)爭(zhēng)中，不同同學(xué)有不同心態(tài)，不同表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)以下心態(tài)和表現(xiàn)，談?wù)勛约好鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)態(tài)度和做法。
活動(dòng)3
7、：觀看漫畫(huà)
漫畫(huà)內(nèi)容：1.“你們爭(zhēng)吧，我先歇一會(huì)兒” 2.“下次不落你40分我就跳樓”
3.“我就比你強(qiáng)” 4. 我已經(jīng)盡力了，為何還是這樣？老天，我完了。”
（小組討論評(píng)價(jià)） （學(xué)生回答略）
教師總結(jié)：正確的參與競(jìng)爭(zhēng)必須要做到這幾個(gè)方面：必須豎立正確的觀點(diǎn)；必須審時(shí)度勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短；必須相互理解，相互寬容；必須正確認(rèn)識(shí)和處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。
教師:競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系是怎樣的呢?讓我們看幾組圖片吧.
學(xué)生回答略
教師總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)與合作相互聯(lián)系,我們要在競(jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng)，那這有什么意思呢？我們一起來(lái)看。
教師用多媒體放錄像。
教師總結(jié)：看完這錄像，我們下面來(lái)區(qū)分這些競(jìng)
8、爭(zhēng)意識(shí).
教師用多媒體投出：相信自己能夠發(fā)揮最佳水平
對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手保持高度“戒備”
對(duì)對(duì)手的不良處境“幸災(zāi)樂(lè)禍”
崇尚公平競(jìng)爭(zhēng)
生怕別人超過(guò)自己
保持良好心態(tài)，勝不驕、敗不餒
試圖通過(guò)某種不正當(dāng)?shù)姆绞綁旱箤?duì)手
歡迎別人超過(guò)自己，更勇于超過(guò)別人
教師：了解了這些意識(shí)，我們來(lái)看這樣一個(gè)人的行為。
學(xué)生回答
三 教師總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)
個(gè)性空間
正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)
一、競(jìng)爭(zhēng)的含義
二、競(jìng)爭(zhēng)的分類
三、競(jìng)爭(zhēng)的利弊
四、如何正確參與競(jìng)爭(zhēng)
五、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
九年級(jí)政治全冊(cè)《學(xué)會(huì)與人合作》（第3課時(shí)）教案 新人教版
