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1、(春)六年級音樂下冊 第一單元《咿唷嘞啦》說課稿 蘇少版
各位領(lǐng)導、老師你們好,今天我說課的內(nèi)容(課題)是《咿唷嘞啦》,這是蘇教版小學音樂第十二冊第一單元《鼓樂傳情》中的第二首歌。
一、???說教材(介紹歌曲)
《咿唷嘞啦》是一首剛果民歌,歌曲的節(jié)奏感非常強,采用了領(lǐng)唱與齊唱的形式,表現(xiàn)了非洲叢林中歡騰激越的歌聲和鼓聲。
二、說學情
六年級的學生已具備了一定的演唱能力、欣賞能力和分析能力,更重要的是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情。因此在教學中需引導鼓勵學生“動起來”,啟發(fā)學生大膽并樂于參與音樂教學的各項活動。
三、說目標
根據(jù)學生的實際情況我預(yù)設(shè)了以下三點教學目標:
1、知道非洲
2、鼓這一非洲代表性的民間樂器并能模擬擊打,能根據(jù)歌曲情緒擊打節(jié)奏,并和著樂曲表演。
2、能夠?qū)W會用質(zhì)樸、開放的聲音,快樂的情緒演唱剛果民歌《咿唷嘞啦》。
3、在聽、唱、動等音樂活動中,積極感受非洲民族、民間音樂的風格特點,體會非洲歌舞曲豐富的藝術(shù)感染力。
四、說教學重難點:
由于《咿唷嘞啦》這首非洲歌舞曲節(jié)奏和旋律并不很難,所以我將教學重點制定為:能夠?qū)W會用質(zhì)樸、開放的聲音,快樂的情緒演唱剛果民歌《咿唷嘞啦》。
教學難點:體驗非洲歌舞曲的風格特點
五、說教法
為了配合和引導學生的自主學習,在教學設(shè)計里我主要運用了情境導入法、活動激趣法、動作示范法和總結(jié)法進行教學。
六、說教學過
3、程
本單元的學習具有較大的特殊性和挑戰(zhàn)性,非洲音樂對學生和老師來說都比較陌生,因此,教師對歌曲的分析和理解是引導學生準確把握歌曲的關(guān)鍵,嘗試運用對比演唱,可以有機的調(diào)動學生的積極性,加深對歌曲演唱表現(xiàn)力的理解。本課既要在活潑的學習氛圍中充分體現(xiàn)非洲音樂的自由動感,又要在細致的分析體驗中理解非洲音樂的內(nèi)在含義,把本課上成一節(jié)在教師協(xié)助下的學生活動體驗課。我將整個教學過程預(yù)設(shè)為三個環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導入新課
(二)新歌教學、目標落實
(三)拓展延伸、小結(jié)升華
下面我就從第一部分:(一)創(chuàng)設(shè)情境、導入新課開始,這部分我設(shè)計了兩個內(nèi)容:
1、音樂、圖片導入,感受節(jié)奏
我通過課
4、件出示非洲歌舞的圖片,并配上學生熟悉的南非世界杯主題曲《非洲時刻》,讓學生加深對非洲大陸的了解,激發(fā)學生的學習熱情。聽音樂的同時我會提出問題:這是哪個地區(qū)的音樂?學生會說出非洲,我接著說:“對,這是融合非洲節(jié)奏的一首有代表性的歌曲。這么強烈的節(jié)奏我們能不能一起來拍一拍。
師帶生模擬拍擊,師拍鼓,生拍凳子(隨著播放的音樂拍擊)
這時學生的學習興趣一定很高。
2、節(jié)奏游戲,興趣引路
(1) 、引出“鼓”
師:黃老師剛才拍擊的是什么樂器?生答
師:鼓在非洲人的生活中起著非常重要的作用,它以語言般的節(jié)奏,為人們傳遞著不同的信息。它通過變化豐富的節(jié)奏,表現(xiàn)出人們的喜怒哀樂。(繼而引出音樂游戲
5、)
(2)、 音樂游戲“部落傳遞”
師:今天黃老師想和大家做一個與鼓有關(guān)的游戲。
說規(guī)則:四組就是四個部落,老師給每個部落發(fā)一條“鼓語”,請你也來給大家傳遞你要帶給別人的信息。
目的:進行音樂游戲“部落傳遞” ,幫助學生把握歌曲中的打擊節(jié)奏,借此發(fā)揮小組合作能力,調(diào)動學生學習積極性。
(教學意圖:為了調(diào)動學生參與學習的積極性,利用畫面與音樂的結(jié)合使學生仿佛置身于非洲大陸,在視聽上給學生帶來強烈的刺激,結(jié)合節(jié)奏游戲,充分挖掘?qū)W生的知識儲備,以相互探討的方式達到資源共享。)
(二)新歌教學、目標落實
1、結(jié)合聲勢訓練,學唱歌曲第一部分。
(1)、我用這樣的導入語:非洲人民除了用鼓
6、來傳遞信息,他們還會用手、腳來表現(xiàn)愉快的心情呢。
出示圖例,稍作解釋,說課時要有跺腳與擊掌的演示
帶著學生練習:跺腳與擊掌(1遍)
(2) 師:大家拍的真好,老師想讓你們來給我伴奏,我來唱上幾句表現(xiàn)我愉快的心情(歌曲第一部分的歌詞)
(3)出示第一部分歌譜,這里就是剛才老師演唱的兩個樂句,同學們你們看看這兩行是否有相同或相似的地方?生答
學生唱歌譜
唱歌詞:師帶生唱(放伴奏音樂)
因為歌曲的第一部分和第三部分節(jié)奏旋律有很多相似的地方,所以我教授完第一部分歌曲之后緊接著教授第三部分的歌曲。
2、歌曲旋律對比,學唱歌曲第三部分
師:老師這兒還有一段音樂,你們聽聽看,這段音樂和我們
7、剛才演唱的樂段有什么相似的地方?(學生單獨聽第三樂段)
(聽完后出示第一第三段樂譜)師:這是我們學習過的第一個樂段,這是我們剛才聽到的樂段。請你上來點一點兩個樂段的相似之處,(讓學生上來點,突出師生互動)(課件展示變色)
師:讓我們來唱一唱這一部分的樂譜,再來感受一下相似之處
生跟琴唱歌譜
加上歌詞演唱:第三部分
同時教師將講解:為了區(qū)別這兩部分,老師在這個部分加了幾個裝飾音(多媒體出現(xiàn))
出示:加上裝飾音,講解裝飾音,邊講解便示范
教師范唱加上裝飾音的地方(從一個音滑向另外一個音)
加上歌詞完整演唱第三部分(唱第三部分一遍)
師:下面請你們加上跺腳和擊掌的動作來唱一唱,這個
8、動作和第一部分的動作是一樣的
加入跺腳和擊掌來演唱
1、 師:我們剛才唱的這兩段旋律是什么情緒呢?生答
3、感受情緒變化,學唱歌曲第二部分
(1)師:非洲人民除了有熱情的一面,還有溫柔的一面。他們喜歡在月光下唱歌,你們來聽聽黃老師唱的這段歌曲,感受他們的喜怒哀樂。
(2)教師跟伴奏范唱第二樂段,師:是不是覺得每個樂句都在互相追逐呢。
(3)出示第二樂段歌譜,師:這就是老師剛才唱的那一段歌曲的樂譜,它是由兩個聲部組成的。在這一段樂譜中我們要注意的是弱起小節(jié)和反復(fù)跳躍記號。
講解弱起和反復(fù)跳躍記號
師:這段歌曲為了表現(xiàn)溫柔的一面,所以歌曲從弱拍起,要空三拍半,所以在老師數(shù)完1、2、
9、3之后你們再開始唱,注意反復(fù)跳躍記號。(師:提醒反復(fù)跳躍記號)
(4)先唱上面一部分歌譜
唱下面聲部的歌譜
(5)唱歌詞
學生唱第一行歌詞,老師唱第二行歌詞,注意老師是怎樣接唱的?(師生接口唱)
師生交換演唱,師:我們能不能交換一下來演唱呢(師唱上面,生唱下面)
(5)師:怎樣唱更能表現(xiàn)追逐的感覺呢?可以在每一句長音的地方加上漸弱的符號,我們來唱一唱,感受一下。分男、女生演唱
提醒:注意強弱,歌譜加上漸強、漸弱
8、揭示課題《咿唷嘞啦》
師:剛才我們所學習的三個樂段合起來就是一首完整的歌曲,歌曲的名字就叫《咿唷嘞啦》,它是一首剛果民歌,請你們帶著問題來聽
第一: 第二:
10、 第三:
學生回答問題,完整演唱歌曲
師生接口唱(分聲部唱)
加上跺腳和擊掌:第一遍:聽音樂做跺腳擊掌;第二遍:邊唱邊跺腳擊掌
設(shè)計意圖:學習過程中教師,通過自己的范唱和分析,引導學生從不同的情緒和速度上來理解歌曲、演唱歌曲,以加深學生對歌曲的理解和對歌曲演唱能力的鍛煉與提高。教學中,教師充分考慮學生的年齡特點,尊重學生對音樂的獨特感受,用教師充滿激情的語言和生動的范唱給學生以情緒的熏陶和感染,通過師生合作、生生合作的方式讓音樂的氣息貫穿于整個課堂,把看似離學生很遠的非洲音樂拉近了學生的視野,隨著走進非洲音樂,也將學生帶入了音樂的美好境界中,學生的音樂興趣、音樂素養(yǎng)潛移默化在學生的
11、心靈中無限徜徉。
(三)拓展延伸、小結(jié)升華
1、創(chuàng)造表現(xiàn),以小組為單位進行活動創(chuàng)編,以歌曲學習體驗和非洲印象為創(chuàng)編依據(jù)。啟發(fā)學生運用音樂或非音樂的形式進行表現(xiàn),最大限度的鼓勵學生參與表現(xiàn)。
2、交流展示 ,把課堂交給學生,讓學生來進行活動展示
3、教師總結(jié)非洲音樂家對非洲音樂的精彩概括:音樂就是我們,我們就是音樂。隨著時代的變遷音樂有了驚人的變化,但震撼心靈的那段依然留在音樂中。民族的就是世界的!?3、老師提出對學生的期望,學生抒發(fā)自己的愿望,衷心祝愿學生的愿望早日實現(xiàn)。如果能為非洲的發(fā)展貢獻力量的話就一定要不遺余力。十、
本課是一節(jié)唱歌綜合活動課。它體現(xiàn)了〈音樂課程標準〉的理念和目標,在過程與方法上通過對歌曲的體驗-模仿-探究-合作-綜合的學習步驟,從而掌握了歌曲演唱,了解到了非洲歌曲的演唱特點,學習了非洲歌舞音樂的表達方式。在學習中,我把盡可能多的時間教給了學生,體現(xiàn)“學為主體,教為主導”的教學理念。在為了追求課堂的活潑性上和新穎性上,本課在學習內(nèi)容和環(huán)節(jié)上作了一些取舍和嘗試,希望能夠得到各位專家領(lǐng)導的批評指正。