(春)三年級語文下冊 第四單元《綜合學習四》教學設計 冀教版

上傳人:xt****7 文檔編號:105626335 上傳時間:2022-06-12 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?0KB
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1、(春)三年級語文下冊 第四單元《綜合學習四》教學設計 冀教版 教  材:冀教版小學語文三年級下冊 單  元:兒童生活 板  塊:教學設計 活動內(nèi)容: 綜合學習四包括“我的采蜜集”、“讀讀背背” 、“我的好方法”、“口語交際”、“我的小筆頭”五項學習內(nèi)容。 活動目標: 1.通過猜謎語引發(fā)學生搜集謎語的興趣。 2.背誦積累古詩,感受祖國的傳統(tǒng)文化美。 3.“我的好方法”旨在培養(yǎng)學生讀報的興趣,掌握讀報剪報的方法,養(yǎng)成積累的習慣。 4.讀兒歌《等我也當了爸爸、媽媽……》,圍繞“爸爸、媽媽應該怎樣當”這一話題,引導學生說明理由,培養(yǎng)語言組織能力及口語表達能力。 5.閱讀范

2、文《攻城》,學習寫游戲的方法,根據(jù)親身體驗完成作文。 活動策略: 教師通過創(chuàng)設情境,讓學生在輕松的氛圍中進行自主學習。通過看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式,使學生手腦并用,多種感官參與活動,培養(yǎng)學生多方面的能力。 活動準備: 多媒體課件。 教學過程與設計說明: 教學過程 設計說明 我的采蜜集 (一)課件出示文中兩則謎語。 (二)學生思考、交流。 (三)進行擴展:引導學生說出自己課前搜集的謎語進行競猜。課件出示 (四)鼓勵學生自編謎語,進行互猜。 讀讀背背 課件出示古詩及學習要求 (一)自讀古詩,談談詩中都描寫

3、了哪些景物? (二)再讀古詩,說說自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面? (三)反復朗讀,體會作者在詩中的感情,做到有感情地朗讀并背誦。 (四)配樂學唱古詩《所見》。 (五)推薦課下搜集并背誦描寫兒童生活的 古詩。 我的好方法課件出示 (一)這項學習應注重方法的傳授,用一份報紙為例,按讀報、剪報的過程,在實踐中掌握。 (二)介紹讀報的基本方法及步驟。出示相關課件 1.預讀:又稱跳讀,跳躍式閱讀。“讀報先讀標題”是預讀的關鍵。從這欄跳到那欄,從這版跳到那版,發(fā)現(xiàn)好的文章再仔細讀。這樣可了解報紙全貌,節(jié)省閱讀時間。 2.略讀:又稱瀏覽式閱讀。大

4、部分文章可以先讀大小標題,再讀開頭一個自然段及以下自然段的首尾句,然后讀完最后一個自然段,就能大致了解文章講了什么。 3.速讀:需要讀全文的,可抓住重要詞語快速掃視,一目十行,快速瀏覽一遍,了解文章的主要內(nèi)容。 4.精讀:對于感興趣的或重要的文章,就要像讀課文那樣逐字逐句,讀出感情,讀出收獲。 5.比讀:即比較閱讀。在讀過的其他書報中找到同類文章對比著讀,看看有什么異同和啟發(fā)。 6.剪報:對一些覺得可以做資料、有保存價值的內(nèi)容,可剪下來貼在一個專門的活頁本子上,以便以后閱讀、整理成冊。 口語交際 (一)朗讀詩歌,發(fā)散思維。 1.學生自由朗讀詩歌。課件出示詩歌

5、 2.教師引導學生思考:你希望自己的爸爸媽媽怎樣做? (二)深入引導,誘發(fā)情感。 在學生談話的過程中教師適時地加以引導,了解清楚以下幾點:出示相關課件 1.你最希望爸爸、媽媽改變的是什么? 2.你喜歡什么樣的爸爸、媽媽? 3.假如你是爸爸、媽媽,你怎么當? (三)創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流。 學生自由發(fā)言,可先在小組交流,思維和語言的閘門打開以后,在全班交流。 (四)互換角色,嘗試溝通。 教師引導學生家庭角色大轉變,讓爸爸媽媽想一想:假如他們是孩子,而孩子當了爸爸、媽媽,你們各自有什么想法呢? 我的小筆頭 (一)讀文,了解游戲,暗示寫法。 教師激發(fā)學生興趣,揭示這節(jié)課的主題

6、是“玩游戲?!?   抓住學生瞬間的表現(xiàn)來評價,如學生的表情、學生此時的心情、學生的動作表現(xiàn)等,給學生一個滲透:要隨時觀察人物的神情、動作、語言、心情。  ?。ǘ┏鍪尽肮コ恰币晃?,進行朗讀,歸納出游戲的要點。先在小組內(nèi)討論,然后班內(nèi)交流。重點從以下幾方面進行歸納(課件出示): 1.時間、地點、人物數(shù)量; 2.分組、口號、游戲過程; 3.人物的動作和神態(tài),以及對待游戲的態(tài)度。 (三)游戲,體會過程,交融情感。   這是爺爺、奶奶小時候的游戲,那時沒有電腦,沒有游戲機,但他們玩得很開心、很快活。究竟這游戲有什么魔力呢?我們也去玩一玩,好嗎?和學生們一起

7、親身體驗。(游戲時注意不要選擇硬化的地面) (四)交流,傳遞情感,歸納寫法。 學生交流玩游戲時的情景和場面,教師點評。 總結:1.在場景描寫中交代時間、地點、人物。2.在場面描寫中突出人物的語言、動作、神態(tài)。3.結尾處重復游戲的開場口號,使讀者意猶未盡。 (五)習作,介紹游戲,評議選優(yōu)。出示課件 激發(fā)學生學習的興趣,讓語文學習的形式更加豐富。 經(jīng)過學生不同層次的朗讀練習,理解古詩的意境,加上配樂更是將學生情感推向極致,最終達到背誦。 “我的好方法”介紹的是讀報、剪報的方法,旨在培養(yǎng)學生讀報的興趣,掌握讀報、剪報的方法,養(yǎng)成積累的習慣。 這次口語交際用孩子的切身經(jīng)歷說出自己的真實想法,也為孩子和父母溝通埋下一個伏筆。 這次小筆頭承接了本單元的閱讀課文,讓孩子們用手用心來抒寫他們快樂的童年生活。

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