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1、廣東省汕頭市七年級道德與法治上冊 第三單元 師長情誼 第七課 親情之愛 第2框 愛在家人間教案 新人教版
【教學目標】
1、情感、態(tài)度、價值觀目標：
l 感受親人對自己的愛心和撫育，體味親情
l 學會和父母進行溝通，在溝通的過程中傳遞愛
2、能力目標：
l 用體驗法感受親情的存在
l 講述生活中愛的碰撞的具體事例，掌握和父母溝通的技巧
3、知識目標：
l 知道親情對自己的意義
l 理解親人之間愛的碰撞
l 掌握應對愛的碰撞的方法
【重點與難點】
l 教學重點：正確認識和面對親情碰撞
l 教學難點：愛需要呵護
【教學過程】
一、 導入新課：
同學們，“家是一生讀
2、不完的書”，上一節(jié)課我們一起探討了“家”的重要性、懂得“盡孝在當下”的道理，這一節(jié)課我們繼續(xù)來體會親情的溫暖，感悟親情的珍貴。
二、教學活動過程
（一）出示自學指導 學生自學 老師巡視（5分鐘）
認真閱讀課本76-82頁內容，思考：：
1、如何體味親情？
2、親子沖突的原因、表現和危害？
3、如何有效化解與父母的沖突？
要求：
1. 大字精讀，小字通讀；
2. 圍繞目標思考題找出答案；
3. 圈注關鍵字詞，并在疑難問題上做標記。
（二）學生自學；老師巡視，激勵、督促學生自學。
（三）檢查、交流
板塊一：體味親情
學生回答，教師引導：
1、 如何認識和體味家中的親
3、情？
（1） 每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感，這種情感就是家庭中的親情之愛。
（2） 每個家庭的親情表現不同，但無論以何種方式表達，都不可否認親情的存在。
（3） 親情不會因為家庭結構的改變而消失。
版塊二：愛的碰撞
學生發(fā)言，教師引導總結：
【小調查】“我們”的煩惱（一）
（漫畫展示）話題一：有一種冷叫“媽媽覺得冷”。在生活中你有覺得父母“不可理喻”的時候嗎？
話題二：任選一種情景，想一想當時父母關注什么，而你希望父母關注什么？
話題三：為什么父母和我們關注的內容會有差異？
【表格歸納】比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。
【小調查】“我們”的煩惱
4、（二）
案例：周明自從上了初中變得讓家人捉摸不透。媽媽過問他的學習情況，本打算像上小學時一樣輔導他做作業(yè)。可兒子卻說：“我都上初中了，以后你別管我了不行嗎？”總把她往外推。過了三四天，媽媽沒有再理他，他又說了：“你就知道看電視，也不關心我的學習，我有一道題不會做，你快來幫我看看啊！”
話題四：在生活中你有過類似的經歷嗎？你覺得產生的原因是什么？
2、親子沖突的原因、表現和危害？
親子沖突的原因：（1）自我獨立意識增強與依賴心理之間的矛盾。
一方面，我們希望父母像對待成人一樣尊重我們，不要過多干涉我們的生活；
另一方面，面對父母的信任和放手，有時我們又覺得失落和不安，期待得到更
5、多的關注和呵護。
（2）作為兩代人，由于我們與父母在心智、學識、經歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異。
親子沖突的表現：
我們開始審視父母給予我們的愛，開始質疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權威和威信，親子之間的碰撞增多了，有時伴著甜蜜，有時出現緊張，甚至發(fā)生沖突。
親子沖突的危害：
如果處理不好，親子沖突就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
板塊三：溝通傳遞愛
學生發(fā)言，教師引導總結：
3、如何有效化解與父母的沖突？
【探究與分享】結合材料“一位苦惱的女兒”和“一籌莫展的母親”（來自《一份雜志上的兩封信》）分組討論：
①你覺得上述案例中母子之間的矛盾能化解嗎？請
6、說明理由。
②結合你的實際經歷，談談她們可以怎樣用智慧來化解？
（1） 用溝通呵護愛。
愛在溝通中加深，親子沖突需要雙方通過良好的互動溝通來解決。
①關注事實。
②把握時機。
③留意態(tài)度。
④選擇方式。
⑤考慮環(huán)境。
（2） 接納、理解父母。
我們要試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊含的愛。
【走進生活】出謀劃策：
（1）周末放假回家，本想好好享受一下悠閑舒適的家庭生活，可父母老是叫你學習。你該怎么辦？
（2）面對父母命令你去學習或做家務，你怎么辦？
（3）你不喜歡父母和老師交談，但父母又經常這樣做，你該怎么辦？
（4）父母不喜歡那么多同學打電話給你或到你家玩，但拒絕別人又好像很沒面子，你該怎么辦？
（5）面對嘮叨型的父母，你怎樣應對？
三、課堂小結
四、當堂練兵
《高分突破》選擇題；完成之后，認真校對，及時解決疑難問題。
【教學反思】
廣東省汕頭市七年級道德與法治上冊 第三單元 師長情誼 第七課 親情之愛 第2框 愛在家人間教案 新人教版
