《(春)五年級語文下冊 第6課《古詩二首》飲湖上初晴后雨教學設計 冀教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《(春)五年級語文下冊 第6課《古詩二首》飲湖上初晴后雨教學設計 冀教版(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、(春)五年級語文下冊 第6課《古詩二首》飲湖上初晴后雨教學設計 冀教版
教學要求:
1、會認1個生字;會寫2個生字;理解并掌握“方好、淡妝濃抹”等詞語。
2、理解詩句的意思,自然成誦;用心品讀詩文,體悟“水光瀲滟”“山色空濛”等詞語構筑的畫面與意境,讀出詩的韻味與美感。
3、感受不同詩人眼中不同的西湖,對西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。
教學重點:理解詩句的意思,自然成誦。
教學難點:感受不同詩人眼中不同的西湖,對西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。
教學時間:1課時。
教學過程:
一、趣說東坡與西湖,導入詩文
(一)激趣。
1、小朋友們,你們?nèi)ミ^西湖嗎?誰能用一
2、些詞語說說杭州是一個怎樣的地方?(風景如畫、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈……)
2、俗話說:上有天堂,(下有蘇杭)。杭州之有西湖,如人之有眉目。有一位大詩人,他特別喜歡西湖,他第一次來到杭州就覺得這里特別熟悉,幾乎成為了他的第二故鄉(xiāng),他在杭州兩次做官,像愛自己的家一樣治理杭州,西湖在當時也會遇到污染的問題,他在西湖興修水利,建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨特的景觀。
3、你們知道他是誰嗎?(蘇軾)杭州西湖究竟是怎樣的美呢,今天我們跟隨一位最愛西湖的大詩人一起去看看他眼中的西湖。
(二)揭題,導入詩文。
1、詩的題目是(《飲湖上初晴后雨》)。
(1)透過讀詩題,你
3、讀懂了什么?(a、天氣變化——初晴后雨;b、地點——湖上舟中;c、干什么——飲酒聊天)誰能連起來說一說。
(2)根據(jù)提示用自己的話完整地說說詩題的意思。
(3)小結:了解了詩題是我們學習古詩的第一步,蘇軾寫詩信手拈來,跟大家寫日記似的,常常在題目中介紹一些寫詩時的背景,理解了詩題,我們再來讀一讀。
二、初讀詩題
1、大詩人眼中的西湖是怎樣的,大家快讀一讀詩歌,要求:放聲朗讀,讀準字音。
2、檢查反饋。
(1)一人讀一句,其余學生讀課題、作者。(瀲滟liànyàn亦yì宜yí)
(2)請生讀古詩(學生評價)
(3)齊讀。
3、古詩方法滲透。
(1)了解了詩題和作者,讀準了古詩
4、還不能算讀好了,還得讀懂古詩,同學們已經(jīng)學習了不少古詩,誰能向大家介紹一下你學習古詩的時候有什么讀懂古詩的好辦法?(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、搜集資料……)
(2)有這么多好辦法大家一定要用起來?,F(xiàn)在,請大家邊讀古詩邊看注釋,想一想文中哪句古詩寫的是初晴,哪句寫的是后雨。
三、細讀詩句
(一)感受西湖在不同天氣下的湖光山色。
初晴——水光瀲滟晴方好
后雨——山色空蒙雨亦奇
1、讀詩句你讀懂了什么?(晴天的西湖水面波光粼粼,雨天的西湖朦朦朧朧)
2、短短兩句詩,兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先讓我們來看一看晴天的西湖。
晴天的西湖——水光瀲滟晴方好
1、水光瀲滟。
(1
5、)借助注釋說說第一句的意思。(晴天的西湖水面波光閃閃,是多么美好?。?
(2)你從詩句中哪個詞知道西湖水面波光閃閃?(瀲滟)
(3)瀲滟讓你想到了哪些詞語?(波光粼粼,波光閃閃,波光閃動,湖水蕩漾,浮光躍金,湖水耀金……)我們一起來積累這些詞語。
(4)是什么讓西湖水面波光閃動?(太陽)想象一下,假如你現(xiàn)在就在西湖的游船上,明媚的陽光照耀著整個西湖,放眼望去,晴天下的西湖,景物有什么特點?(西湖的水在陽光下更加透徹,波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金;西湖的魚兒歡快地舞蹈,一躍而起,仿佛穿了一身金縷衣;西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……)
①引入詩歌《曉初凈慈寺送林
6、子方》(宋·楊萬里)畢竟西湖六月中,風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。凈慈寺:在杭州南屏山中峰慧日峰下。林子方:詩人楊萬里的朋友。無窮:望不到邊。別樣:特別的。
A、我們一起來看看,同樣在六月,詩人楊萬里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎樣的。請大家自由地讀讀古詩。
B、誰來說說讀過古詩,你讀懂了西湖在晴天麗日下又有怎樣特別的景致?(荷葉在陽光下更加綠,荷花在太陽的照耀下更紅了。)
C、小結:是??!西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚,如果你就是蘇軾,你會怎樣吟誦這句詩?(評價:你的心情是愉快的!你的心情就如同這明媚的陽光!我聽出來了,你的吟誦是發(fā)自內(nèi)心的!)面對這波光粼粼的西湖水
7、面,我們一起來陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好!
2、方好。
(1)面對這樣美麗的湖光山色,請你用一個字來贊嘆。(好!美!妙!奇!……)詩人怎么表達?(方好)
(2)老師用了查字典的方法來理解這個“方”字。我們一起來看看字典上關于“方”的解釋。①正直;②正當,恰好;③一種形狀。請大家選擇一下,贊同的小朋友舉手。
(3)是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處?(水光瀲滟的精致,山清水秀的景致,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅的景致……)
(4)晴天的西湖能不能少這一抹陽光?能不能少西湖一山一水、一草一木?就是這晴日里的西湖讓世人從心底說出了——水光瀲滟晴方好?。R)
雨天的西湖——山色空蒙雨
8、亦奇
1、山色空蒙。
(1)正當詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中,突然,天氣發(fā)生了變化,發(fā)生了什么變化,誰借助注釋來說一說?(雨天,西湖云霧迷茫,也是那么奇妙?。?
(2)在晴天里西湖的山是什么樣的景象?(蒼翠欲滴)現(xiàn)在呢?(朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云……)老師也收集了一些,我們一起來讀一讀。
(3)這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個詞語就是(山色空蒙)。
2、亦奇。
(1)閉眼想象一下這西湖雨天的美景,看見這樣的西湖雨景你有什么感受?(奇妙)把你的感受帶入詩句當中讀一讀。
(2)晴空萬里下水波粼粼的西湖十分奇妙!雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎?(
9、也奇妙)
(3)從哪個字當中你讀出了“也”?(亦)亦就是也的意思,在古詩文當中常常用到。
(4)西湖的美景是這樣的出神入化,帶著你自己的感受讀一讀。
情境對話:蘇軾在杭州做官的時候他自己辦公的地方就是在西湖邊,西湖在夏日里時晴時雨的景象也常??匆姟4藭r,蘇軾和朋友看到不同天氣下的西湖,蘇軾和他的朋友邊喝酒邊聊天,想想他們會說些什么?選擇剛才我們學過的詞語用一用,比較一下晴天西湖和雨天西湖的不同,同桌互相演一演。(晴天:波光粼粼,波光閃閃,波光閃動,湖水蕩漾,浮光躍金,湖水耀金;雨天:朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云)
預設:朋友:蘇兄??!這晴天的西湖湖面波光粼
10、粼,真是美麗啊!
蘇軾:是啊,這雨天的西湖山水朦朧,也是別有一番奇妙之處?。?
朗讀:讓我們像老朋友聊天似的說說這變化萬千的西湖——水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇;讓我們沉醉在這變幻的美景中,閉上眼贊美一下這奇妙的景象——水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
(二)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
1、領略西施之美。
(1)一天之中,詩人享受了晴天和雨天兩種美,真是高興。這時他由西湖想到了什么(誰)?(西子)
(2)西子是誰?(西施)誰來給大家介紹一下?(春秋時期越國美女)
(3)插入圖片和資料,請大家自己讀一讀老師補充的有關西施的小材料。
(材料補充:西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱
11、為中國古代四位美女,其中西施居首,是美的化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣,魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動,沉了下去。)
(4)通過材料,你讀到了西施是怎樣的美麗?(生答)所以我們夸贊一位美麗的女子常常說她有沉魚落雁之美。
2、淡妝濃抹總相宜。
(1)從古詩當中找一找詩人是怎樣贊美西施的,哪一句?(淡妝濃抹總相宜)
(2)淡妝濃抹是幾種裝扮,有什么特點?(淡妝素雅,濃抹鮮明艷麗)舞臺上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是(濃抹)生活中女孩子淡雅的妝扮叫做(淡妝)。(看圖說一說)
(3)總相宜。
①那西施是著淡妝好呢還是濃抹好,看看詩人的怎么贊美的?(都好)你如何知道?(總相宜)
②淡妝
12、適合西施,濃抹也適合西施,西施天生就美,所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生,我們來夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。
(4)這句話僅僅在贊美西子么?(還在贊美西湖)誰讀懂了這句話,說一說這句話是什么意思?(西湖的晴天就如同西施濃抹,雨天就如西施淡妝,不管晴天雨天都適合西湖)
(5)引讀:女生,我們一起來贊一贊這美麗的西湖,看似說西子,實際上比喻的是西湖,晴天的西湖——水光瀲滟晴方好,恰似西子的(濃抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇,恰似西子的(淡妝)一天之中,詩人看到了西湖濃抹的美,領略到西湖淡妝的奇妙,想到這里,詩人不禁贊嘆——(齊)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
四、朗讀拓展
1、
13、這首詩是詩人第一次到杭州時所作的,當他第一次見到這人間天堂的奇景的時候,你們猜猜,詩人的心情是怎樣的?(激動、興奮……)帶著這樣的心情,大家一起來讀一讀——
2、蘇軾喜歡西湖,更喜歡用詩來寫西湖,這里流下了他許多的詩、墨寶。我們一起來讀一讀這首詩《望湖樓醉書》。
(1)出示詩歌,生自由讀。
(2)這是什么樣的天氣,你看到了一幅怎樣的畫面。(風大雨急的西湖驟雨圖)
小結:大自然真是一位神奇的魔術師,讓美麗的西湖在不同的天氣中盡顯風姿,在詩人心中留下了永恒的畫卷,也讓我們跟隨者這位最愛西湖的詩人度過了一段難忘的西湖之行,現(xiàn)在我們要和它說再見了,讓我們把這幅畫映在腦海中,悄悄地帶走吧?。ㄉ闃俘R誦)