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1、(春)二年級數(shù)學下冊 4《長方形和正方形的認識》教案1 （新版）西師大版
教學目的:
1.初步認識長方形和正方形,了解它們的特征；
2.通過學生的操作探索活動,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣；
3.培養(yǎng)學生的初步的動手能力和共同研究問題的習慣。
教學重點:
使學生認識長方形和正方形,了解它們的特征。
教學難點:
長方形、正方形特征的得出和驗證。
教具、學具:
課件,每小組一籃積木,每人一把剪刀,長方形、正方形紙片,每人6根小棒E
教學過程:
一、 創(chuàng)設情境
(課前為每一小組準備→籃形狀是長方體、正方體的積木)
師:大家以前玩過積木嗎?
生:玩過。
師:接下來我們就小組4人
2、一起用積術擺一個東西好不好?
(學生分組擺,教師巡視。)
師:誰想說一說你們小組擺的是什么?
生1:我們擺的是機器人。
生2:我們擺的是超級火箭。
生3:我們擺的是幼兒園。
師:大家的想象可真豐富,都擺出了你們喜歡的東西,真聰明。請小朋友們仔細觀察你們擺的機器人、幼兒園、火箭都是用什么形狀的積木擺成的?
生:長方體和正方體形狀的。
師:對,老師也看出來了,是長方體和正方體形狀的積木擺成的。挑一塊你最喜歡的積木舉起來給老師看看。
(生挑積木舉起來)
師:(也舉起一塊)咱們一起來摸一摸它的一個面,有什么感覺?
生1:很平。
生2:滑滑的。
師:其他小朋友是不是也有這理樣
3、的感覺?
生:是。
[教師以朋友的身份出現(xiàn),縮短了師生之間的距離,師生情感融為一體,學生在心理放松、心理自由的環(huán)境中進入學習狀態(tài)。同時利用師生共同玩積木這一低年級學生喜聞樂見的活動巧妙的把"體"和"面"有機的結合在一起,實現(xiàn)新舊知識的自然過渡。]
二、 探索新知
1.立體引人,"畫"圖形。
師:如果我們要把這個面的形狀畫到紙上,想一想有什么辦法?
生:可以比著畫。
師:怎樣比著畫?
生:就是把積木放到紙上,用手按住,比著邊畫。
師:小朋友們都同意他的想法嗎?
生:同意。
師:好,我們就用這個辦法,比著你挑的積木畫畫試試?
(學生比著積木畫圖形,教師巡視。)
師:
4、同學們畫的不錯,時間的關系。咱們就畫到這兒,現(xiàn)在迅速地把積木收回籃子里。
(學生收積木)
[對于低年級學生來說,良好的行為習慣的培養(yǎng)與知識教學具有同等重要的意義。讓學生畫好后把積木收回籃子里,看似很平常的活動,但反映了教師時時處處注意培養(yǎng)學生良好行為習慣的良苦用。 ]
師:我們挑幾個小朋友的作品一起來欣賞一下?
師挑兩個同學的作品展示二(先展示第一個)
師:你先自己評評好嗎?
生:我認為畫的還可以。
師:挺自信的,誰還想給他評評?
生1:他畫的還行,但是那個長方形的邊不太直。
生2:他畫的有的地方出頭了。
師:畫的基本上是挺好的。
(再展示第二個同學的作品)
師:你想
5、找誰給你評。
生3:他畫的不太好,許多角都畫圓了。
師:你認為應該畫的怎么樣就好了?
生3:應該畫的很尖才好。
生4:他畫的最上面的正方形不好,都斜了。
師:哦,這一個看起來樣子像，但是不規(guī)范,如果邊再直點、角再尖點就更好了。
師:老師也來畫一個，同學們給我評評好嗎?
生:好!
(教師規(guī)范示圖,讓學生評價)
生1:我認為老師畫的很好。
師:謝謝你的夸獎,哪里好呢?
生1：邊很直,角很尖。
生2:畫的很好,可以得100分。
師:其實老師只不過在下面多練了兩遍。同學們好好練練肯定比老師畫的還要好!
師小結:老師聽明白了,小朋友心目中最漂亮的、最標準的圖形應.該是邊直直的
6、、角尖尖的、正正的。
師:(指著長方形的圖)小朋友們剛才說這樣的圖形叫什么名字?
生1：長方形。
生2:長方體。
(學生爭論不休)
師:有的小朋友說是長方體,有的說是長方形,想一想到底應該叫什么名字呢?
生3:長方體是有六個面圍成的。
生4：長方形是從長方體上畫下的一個面的形狀。
師小結:所以應該把它叫做長方形。(師板書)
師:(指著正方形的圖)這個呢?
生:正方形。（師板書）
[學生在互相爭論的過程中明確了"體"與"形"概念間的區(qū)別,同時也培養(yǎng)了學生認真觀察、善于發(fā)現(xiàn)的學習習慣和爭辯識。]
2.動手操作,"剪"圖表。
師:同學們畫的相當認真,評的也很棒,接下來咱們
7、就要比一比誰的手最巧,用小剪刀把你認為畫的比較好的圖形剪下來。
(生剪,師巡視。)
師提醒學生:剛才邊畫的不直的,現(xiàn)在可要剪直了。
(讓生把剪下的圖形放到桌子中間的彩紙上)學生剪完后,師及時鼓勵:同學們剪的真好,可以稱得上是"小巧手"了!
3.仔細觀察,"分"紙片。
師:剛才同學們在剪的時候,老師有一個重大發(fā)現(xiàn),小朋友們剪下的紙片形狀不太一樣,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你們能按形狀給它們分一分小組嗎?
(生分,師巡視。!)
分完后,小組展示。
師:說一說你們小組是怎樣分的?為什么要這樣分?、
第1小組:我們分了三組,這一組是正方形,這一組是胖點的長方形,這一組是瘦點的長方形。(實物技影展
8、示)
（1）
（2）
（3）
師:有沒有和他們分的不一樣的?
第2小組:我們分了兩組,長方形一組,正方形一組。
師:大家同意哪組的意見?
生:第2小組。
師:對,胖點的長方形和瘦點的長方形都叫長方形,我們可不可以合成一組呢?
生:可以。
(實物投影演示把兩組長方形合為一組的過程。)
師小結:剛才同學們把剪下的
紙片分成了長方形一組、正方形一組,分得很好。
[教師把枯燥抽象的知識教學變?yōu)榱藢W生的操作活動。學生在"畫"的過程中初步感知長方形和正方形的特征。"剪"的過程是對新知的再認識。通過"分"達到區(qū)別特征的目的。]
4.突出重點,"說"特征
(1)
9、發(fā)現(xiàn)特征。
師:誰能給老師說一說長方形和正方形到底是什么樣子的?同桌可以先小聲的說一說,再匯報。
生匯報:①長方形長長的,上下兩條邊一樣長,左右兩條邊也一樣長。
②正方形正正方方的,四條邊都一樣長。
(2)驗證特征。
師:同學們都說的特別精彩,老師都很佩服,但是你們是怎么知道長方形上下兩條邊一樣長,左右兩
條邊也一樣長,正方形的四條邊都一樣長的?
生I:看出來的。
生2:可以用尺子量出來。
師:說的挺好,誰能用手中的長方形和正方形紙片想想辦法,讓老師一眼就能看明白?
(學生分組研究)
生1:我是把長方形對折,這樣就能看出兩條邊一樣長了。再這樣對折,這兩條邊也一樣長。
師
10、:真聰明,這個辦法很好,正方形呢?
生2:也是把正方形紙片對折,就看出來了。
師:你這樣只能證明上下兩條邊一樣長,左右兩條邊一樣長,怎樣讓老師一眼就看出4條邊一樣長?
生3：先把正方形這樣折(對角折),再折一次,這樣4條邊就到一起了,能看出來一樣長。
師:這個小朋友辦法真巧妙,說的好極了,老師獎勵他一個"小靈通"的小獎杯,同學們向他表示祝賀!(學生鼓掌)
師:剛才我們用折紙的辦法驗證了長方形上下兩條邊一樣長,左右兩條邊一樣長,正方形的四條邊都一樣長,同學們表現(xiàn)的可真不錯!
[學生善于用最純真的兒童語言表達自己的想法,一方面說明學生是真正理解了知識,另一方面也說明教師敢于
11、放手讓學生"說",學生才有了初步的敢說、想說、會說的能力。 ]
三、應用拓展
1.說一說。
師:在我們的身邊和日常生活中有沒有長方形和正方形呢,誰能舉例說一說?
生1:門是長方形的。
師:哦,門的一個面是長方形的。
生2:黑板的面是長方形的。
生3:橡皮的面是長方形的。
師:說的都很好,我們再舉幾個正方形的例子?
生1:魔方的一個面是正方形的。
生2:投影幕的一個面是正方形的。
師:很接近,但好象不是正方形的。
生3:地板磚的一個面是正方形的。
師:小朋友們舉了這么多的例子,這說明我們的日常生活中到處都可以見到長方形-和正方形。
2.擺一擺。
師:你們能用6根小棒
12、擺一個長方形嗎?
(學生動手擺,找→個同學上臺演示。)
師:同學們和他擺的一樣嗎?
生:我是豎著擺的,他是橫著擺的。
師:不論是豎著擺還是橫著擺,都是長方形的嗎?
生:都是。
師:你們能把這個長方形用最快的速度變成一個正方形嗎?(生想辦法擺正方形)
提問:你們用了幾根小棒擺的正方形?為什么?
生:我用了4根小棒,因為正方形4條邊都相等。
師:說的對極了!
3.找一找、涂一涂。
師:看到小朋友們表現(xiàn)的這么棒,有一位新朋友忍不住要出來見大家了,瞧,它來了!(出示課件"機器狗")
師:是誰呀?
生:機器狗。
師:老師覺得這只機器狗特別奇怪?奇怪在哪兒?
生:它全是由長方形和正方形組成的。
師:對,你們能說說它哪部分是長方形、哪部分是正方形的嗎?
(生一邊說,教師一邊課件演示。)
師:說的完全正確,"機器狗"表揚你們呢:(課件演示)"小朋友們棒極了!真高興認識你們,祝你們學習進步,再見!"
師:同學們知道機器狗跑到哪去了嗎?在每個小朋友的抽屜里呢?拿出來給機器狗上的長方形涂一種你喜歡的顏色,給正方形也涂一種喜歡的顏色c
四、課堂小結(略)
(春)二年級數(shù)學下冊 4《長方形和正方形的認識》教案1 （新版）西師大版
