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1、(春)六年級音樂下冊 第1課《古風新韻》教案 人音版
教學目標:
1、聆聽兩首古詩詞歌(樂)曲,體會作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長久》在樂句結(jié)束音運用上的特點,以及所表現(xiàn)的情景和情感。
2、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》,表達自己對母愛的感激之情。并能說出兩段不同
的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。
3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》,在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。
4、在聆聽古琴曲《關(guān)山月》的過程中,認識民族樂器古琴,并記住古琴的音色。
5、學習堅笛雙吐音和三吐音的吹奏方法,能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。
教學重難點:
1、通過聆聽與學唱,讓學生感受中華民族文化的經(jīng)
2、典。
2、讓學生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠”的意境,體會古琴獨特的“天地之音”和空靈感,并記住古琴的音色特點。
教學時間:3課時。
第1課時
教學內(nèi)容:聆聽聆聽樂曲《關(guān)山月》,認識古琴。
教學過程:
一、組織教學。
二、導入:
1、從主題“古風新韻”直接進人。聆聽古琴曲《關(guān)山月》片段,教師從演奏樂器的音色上引導學生感受樂曲的“古風”,設問:你認為樂曲中的什么因素讓你有“古風”之感?聽到這首音樂,你好像看到了什么情景?
2、認識古琴導入。
3、初聽樂曲,感受古琴曲的意境。讓學生邊聽邊閉著眼睛,隨音樂用手模擬古琴的演奏動作,如同身在其中。
4、隨音樂默誦古詩《關(guān)
3、山月》,體會古琴曲的意境。先讓學生誦讀古詩《關(guān)山月》,談談這首詩所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時,教師借助相關(guān)的圖片展示,將樂、詩和畫結(jié)合,引起學生的聯(lián)想,幫助他們更好地體會其中的意境。
5、自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩,進行配樂詩朗誦,體會古代文人的氣質(zhì)與情感。
三、全課小結(jié)。
談談這節(jié)課收獲和感受。
第2課時
教學內(nèi)容:聆聽歌曲《但愿人長久》,學唱歌曲《游子吟》;
教學過程:
一、組織教學。
二、導入:
(一)、聆聽歌曲《但愿人長久》
1、用師生“對詩”的形式,從蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的名句人手,如:教師出上句“人有悲歡離合”,學生對下旬“月有陰晴圓缺”;教師吟
4、上句“但愿人長久”,學生誦“千里共嬋娟”。 。
2、簡單賞析蘇軾的詩詞《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景,知道詩詞所表達的情感。
3、有感情地配樂朗誦《水調(diào)歌頭》。選用古琴曲《關(guān)山月》和歌曲《但愿人長久》作為背景音樂,朗誦后,請學生談談不同的配樂有什么不同的感受,感知“古風”與“新韻”。
4、聆聽歌曲《但愿人長久》,歌曲在樂句結(jié)束音的運用上的特點。讓學生邊聽邊跟著唱,熟悉歌曲.在感受歌曲特點時,師生接唱的方式.如教師唱“明月幾時”,學生唱“有”.幫助學生感知結(jié)束音基本運用長音這一特點。
5、安排對比聆聽鄧麗君和王菲演唱的版本,比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味、鼓勵學
5、生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏,根據(jù)自己對詩詞的理解,用自己喜歡的節(jié)奏、語調(diào)來吟誦歌詞,給詩詞賦予“新韻”。
(二)、演唱歌曲《游子吟》。
1、復習學過的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩歌曲導入。
2、初聽歌曲,感受歌曲所表達的情感。請學生朗誦唐詩《游子吟》,體會詩中的情感。
3、再聽歌曲,聽出兩段旋律在情緒上的變化。啟發(fā)學生:這首唐詩呈現(xiàn)了兩遍,在情緒上給你有什么不同的感覺?
4、用歌曲的伴奏音樂做背景音樂,請學生誦讀唐詩《游子吟》兩遍。要求學生讀出不同的情感。
5、學唱歌曲,體會歌曲所表達的情感。
(1)視唱旋律。要求學生帶著感情來視唱歌曲前
6、八小節(jié)的旋律,視唱時不帶裝飾音。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。
(2)跟音樂哼唱歌曲的旋律,體會兩段旋律在音區(qū)、旋律進行方面的不同。請學生用“M’’哼唱第一段旋律,用“wU”來哼唱第二段旋律,感受兩段旋律的變化。引導學生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同。
(3)學唱歌詞,演唱歌曲。這首歌曲深受學生喜愛,且容易學唱,在演唱時,教師從旋律的走向、音區(qū)的變化上,引導學生通過力度的變化、唱法上的不同來唱好歌曲,表達對母親的感激之情。
三、全課小結(jié)。
齊唱歌曲,談談感受。
第3課時
教學內(nèi)容:學唱歌曲《花非花》,學吹豎笛。
教學過程:
一、組織教
7、學。
二、新課教學:
1、復習學過的歌曲《西風的話》。唱完后,請學生回顧歌曲的曲作者是誰,引入本課的學習。
2、用“WU”哼唱旋律,邊唱邊劃旋律線,感受旋律的線條美。同樣考慮部分學生進入變聲期,請部分學生用豎笛吹奏,熟悉歌曲的旋律。教師用C調(diào)為學生伴奏,適當降低音高。
指導學生學吹豎笛。
3、聆聽歌曲范唱,理解歌詞表達的意境。請學生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞,用高位置的發(fā)聲感覺幫助學生感受這首“朦朧詩”的意境。朗讀后,請學生談談自己對這首詩的理解,教師還抓住歌詞中“花非花,霧非霧”和“夜半來,天明去”,啟發(fā)學生理解詩詞所比喻的“短暫易逝、難持長久”的含義。
8、 4、有情感地吟誦歌詞,體會詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。請學生根據(jù)詩中每個字的聲調(diào),適當?shù)胤怕俣取⒀娱L韻母來吟誦。然后請一組同學吟誦一句歌詞,一組同學哼唱一句旋律,其他同學對照、感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。
5、學唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的意境。在學唱時,引導學生用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱,每個字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些,體現(xiàn)“朦朧詩”的意境。唱好歌中的力度變化,注意氣息的運用,尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理,氣息要控制好。
6、復習和交流學生已掌握的有關(guān)詩詞歌曲,個人或設計小組演唱等多種表演形式,與同伴分享和分組展示。
三、全課總結(jié)。
談談這節(jié)課的收獲,唱歌曲《花非花》。
課后反思: