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1、二年級語文下冊 南轅北轍教案（2） 北師大版
一、導(dǎo)入新課
師：我們今天再來學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事南轅北轍。然后板書：南轅北轍我們看課題其中“轅”“轍”是我們這節(jié)課要認識的生字。（請同學(xué)們觀察從這幾方面入手：生答（1）觀察偏旁（2）理解“轅”“轍”這兩個字。（3）指導(dǎo)書寫轅字。
師：我們再來看“南轅北轍”這個詞語你有什么發(fā)現(xiàn)（生：由一對反詞組詞的成語）師：你們能不能說幾個這樣的成語呢?(生答)
師：（相機出示課后內(nèi)容： 南轅北轍 南腔北調(diào)
南來北往 天南海北 聲東擊西 左顧右盼
瞻前顧后 思前想后 左膀右臂）師：老師這里也有一些我們一
2、起讀讀。
過渡：每個成語背后都有一個故事，“南轅北轍”這個成語講一個什么樣的故事？
二、深入研讀課文
（1） 師：同學(xué)們把書打到53頁，自由讀課文，要將讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍，把句子讀通順，并思考課文講述了一個怎樣的故事？（讓學(xué)生概括）
（2）師：我們再來讀課題誰來說說你對“南轅北轍”字面上的理解？
師：下面我們將深入的理解課文，同學(xué)們默讀課文，思考下面的問題，請同學(xué)們看大屏幕：出示自學(xué)提示：
1、那個人要到哪里去？
2、他有哪些有利條件？
3、他為什么到不了楚國？
師：帶著這些問題開始讀課文吧！
師：誰來匯報第一個問題？生：1人。師板書：（楚國 ）在文
3、中哪找到的？出示那兩句話：
1、路上遇到的人（ 好奇地）問他：“你往哪里去?”
2、他（高興地）說：“我到楚國去?！?
師：同學(xué)們我們要遠行就要做好充足的準(zhǔn)備，那個去楚國人都做了哪些準(zhǔn)備呢？他有哪些有利條件？我們來看第二個問題：
A、（板書：馬好，路費多，駕車人技術(shù)好）師：你是從課文中哪些內(nèi)容知道的？出示對話部分（然后指導(dǎo)朗讀。）
B、讓學(xué)生讀讀這些對話，邊讀邊想：路人是帶著怎樣的心情和語氣去問話的？坐車的人又是怎樣語氣回答的呢？
師：這個坐車人有這么多的有利條件，他最終到達楚國了嗎？（生答：不能）他為什么到不了楚國？用文
4、中的話說一說。師：他不知道這些條件越好，離楚國就越遠了。）
師:為什么他有這么多的有利條件卻到不了楚國？能不能用一句話說出來，用上關(guān)聯(lián)詞語。
（1、盡管你的馬跑得快、路費多、駕車人的技術(shù)好，但是你把方向弄錯了，也到不了楚國。
2、雖然你的馬好，路費多，駕車人的技術(shù)好，但你的方向錯了，還是到不了楚國。 3、即使你的馬跑得快，路費多，駕車人的技術(shù)好，但是的方向錯了，無法到達楚國。）
師：是?。∪绻较蝈e了，那么有利的條件只會起到相反的作用。
同學(xué)們我們學(xué)了“南轅北轍”這個寓言故事，你讀懂了什么？（生說寓意：可以用上關(guān)聯(lián)詞語。一個人如果行動與目的正好相反，是實現(xiàn)不了目標(biāo)。用南轅
5、北轍造句。）
一、拓展訓(xùn)練
（1）師：同學(xué)們我們身邊也經(jīng)常有人犯“南轅北轍”的錯誤，想想你見過嗎？說說你見過的“南 轅北轍”的現(xiàn)象。同桌之間說說（1生答）師指導(dǎo)說。
（2）那個坐車的人和路人分手后會怎么樣？請同學(xué)充分發(fā)揮你的想象力給這個故事編個結(jié)尾。（有時間的話先讓同學(xué)在底下說說，再讓生回答）師：隨機今天的作業(yè)就是將這個故事的續(xù)編寫在積累本上。
師小結(jié)：同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)到的知識可真多，不但知道了南轅北轍的寓意，還有含有反義詞的成語，老師還發(fā)現(xiàn)課文中的對話部分運用到最多的標(biāo)點符號是：（生：引號）
填標(biāo)點，思
6、考引號的不同用法。（1、表示人物所說的話；2、重點描述對象。）
1、他說：（ ）我到楚國去。（ ）
2、“袁”這個字我們在書寫的時候，上邊是“土”而不要寫成“士”。
3、象形字（ ）水（ ）的意思指河流中的水。
二、作業(yè)： 將續(xù)編的故事寫在積累本上。
板書設(shè)計
南轅北轍
目的 方向
有利條件：馬好、路費多、駕車人的技術(shù)好
無法到達
二年級語文下冊 南轅北轍教案（2） 北師大版
