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1、四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快教案 湘教版
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究：
能合理的設(shè)計(jì)“比一比”看誰(shuí)跑得快”不同的比賽方法。
能合作測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。
情感、態(tài)度及價(jià)值觀：
愿意進(jìn)行交流合作
科學(xué)知識(shí)：
讓學(xué)生折線圖了解物體運(yùn)動(dòng)的距離與時(shí)間及速度之間的關(guān)系
知道怎么樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢
教學(xué)重點(diǎn)：
能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：記錄表、計(jì)時(shí)表
教學(xué)方法：
科學(xué)探究法、統(tǒng)計(jì)法。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
談話：今天，我們班
2、上來(lái)了幾位特殊的運(yùn)動(dòng)員，它們要來(lái)比一比誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快，大家來(lái)當(dāng)裁判好嗎？（板書(shū)：誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快？）
同學(xué)們想想，一般我們比較兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢一般是比較他們的什么呀？速度，作為一個(gè)四年級(jí)的同學(xué)我們都知道，那我們就來(lái)看看這幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員的速度到底怎么樣呢？
對(duì)比：
螞蟻：爬1米大約需要1分鐘 汽車(chē)：1小時(shí)80千米
蝸牛：爬1米需要11分鐘 自行車(chē)：1小時(shí)30千米
你是一個(gè)聰明的裁判員，你們通過(guò)對(duì)比一下這兩組速度來(lái)裁出到底誰(shuí)跑得更快呢？
第一組：爬的距離是一樣的，但是爬所需的時(shí)間不一樣，我們可以得出：螞蟻爬得更快些;
第二組：爬的時(shí)間是一樣的，但是爬的遠(yuǎn)近卻不同，我們可
3、以得出：汽車(chē)行駛的更快。
思考：通過(guò)這兩組對(duì)比，你得到什么啟示沒(méi)有？如果是讓你來(lái)為班上設(shè)計(jì)一個(gè)跑步比賽，你會(huì)怎樣來(lái)設(shè)計(jì)呢？
二、過(guò)程：
活動(dòng)一：設(shè)計(jì)跑步比賽（判斷同種物體誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快）
分小組討論比賽的方案
學(xué)生交流，老師板書(shū)
生：跑表測(cè)跑相同距離的時(shí)間或者在相同時(shí)間里比誰(shuí)跑得更遠(yuǎn)（可以說(shuō)一些具體的方法）。
提問(wèn)：
真不錯(cuò)，想出這么多令人耳目一新的方法來(lái)了。那么，你們能不能將這些方法進(jìn)行分類(lèi)呢？
總結(jié)：相同時(shí)間，比較距離 相同距離，比較時(shí)間
這兩類(lèi)方法都能比較出誰(shuí)跑得更快，但如果我們要選出一名學(xué)生參加100米短跑比賽，用哪種方法比賽會(huì)更好些？說(shuō)說(shuō)你的理由。
活動(dòng)二：測(cè)
4、量不同的同學(xué)在運(yùn)動(dòng)（步行）過(guò)程中，在不同時(shí)間通過(guò)的距離
創(chuàng)設(shè)一個(gè)比賽場(chǎng)景：A、B兩位同學(xué)在教室里面以自己的速度步行，開(kāi)始時(shí)A領(lǐng)先，其后，B慢慢趕上直到超過(guò)A，但在沖刺，兩人同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)
Q:比賽結(jié)束了，那么誰(shuí)跑得更快些呢？
學(xué)生交流議論（會(huì)有不同意見(jiàn)）
A與B快些；
Ｂ比Ａ快些；
在前面時(shí)間段里，Ａ快些；在后面的時(shí)間里，Ｂ快些；
Ａ的快慢沒(méi)有變，Ｂ越來(lái)越快；
Ｂ的快慢沒(méi)有變，Ａ越來(lái)越快；
……
要想知道到底是哪種情況，我們還要知道他們?cè)诿總€(gè)時(shí)刻跑到什么位置才行。怎樣才能知道？今天我們來(lái)進(jìn)行一次模擬測(cè)量吧
A、B兩位同學(xué)在運(yùn)動(dòng)中每個(gè)時(shí)刻的快慢都是一樣的嗎？怎樣進(jìn)行測(cè)量呢？
5、
先思考，然后學(xué)生提出自己的實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生提出自己的測(cè)量方案。老師板書(shū)與追問(wèn)：
計(jì)時(shí)、報(bào)時(shí)（需要什么工具？多久報(bào)一次時(shí)？今天我們就5秒鐘報(bào)一次時(shí)吧）；
測(cè)量距離（用什么工具量距離？地板磚每個(gè)是1米）
做記錄
時(shí)間
5秒
10秒
15秒
20秒
A同學(xué)所走距離（米）
A的速度（米／秒）
B同學(xué)所走距離（米）
B的速度（米／秒）
實(shí)驗(yàn)：讓一位同學(xué)計(jì)時(shí)
將所得的數(shù)據(jù)反映在P33的曲線圖中
分析曲線圖中發(fā)現(xiàn)：同學(xué)運(yùn)動(dòng)的距離是與時(shí)間成正比的，一個(gè)時(shí)間段內(nèi)同學(xué)通過(guò)的距離長(zhǎng)，這就說(shuō)明該同學(xué)在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)運(yùn)動(dòng)的速度快，并且每5秒內(nèi)的速度也不一樣。
三、拓展：應(yīng)用速度概念
老師這里有一份A和Ｂ同學(xué)在比賽中每1秒鐘通過(guò)多長(zhǎng)距離的數(shù)據(jù)圖（出示曲線圖），大家來(lái)分析一下，你們能判斷出他們倆人速度有什么變化嗎？
學(xué)生根據(jù)曲線圖分析Ａ和Ｂ的速度（注：Ａ是勻速運(yùn)動(dòng)；Ｂ是變速運(yùn)動(dòng)，且Ｂ的速度越來(lái)越快）。
如果要選一個(gè)同學(xué)參賽，你們會(huì)選誰(shuí)去呢？（Ｂ）
Ｂ會(huì)不會(huì)一直加速跑下去？（不會(huì)）所以他的速度還會(huì)發(fā)生變化。其實(shí)在生活中，還有很多的物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度是變化著的，比如：汽車(chē)、飛機(jī)、火車(chē)等等。這就有待同學(xué)去用更好的方法，更精準(zhǔn)的工具來(lái)探索速度的奧秘。
課后反思：
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快教案 湘教版
