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1、山東省濟南市七年級語文下冊 第五單元 25《三峽》三峽教案3 魯教版五四制
課題名稱
三峽
課型
新授
目標設計
1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。
2、積累：在把握文意的基礎上，掌握文中重點字詞句的含義。
3、感悟：通過把握文意，感受作者對三峽的贊美和熱愛。
重點難點
重點： 誦讀、積累
學法設計
自主學習與小組合作，教師講授
課前準備
課本、學案，預習生字詞
教學過程
過程線
問題線
活動線
課后重構/
批注備課
情境導入
以讀促感，二度感知。古人云:“讀書百遍，其義
2、自現(xiàn)?！闭b讀對理解文章能起到“舉足輕重 ”的作用。
精讀課文，感受三峽的山
精讀課文，品味三峽的水
精讀課文，探究秋景
課堂檢測
問題驅動：
（1）作者通過描寫三峽的哪兩個景觀，來表現(xiàn)三峽的壯麗風光的？
明確：山、水
問題提升：
1、三峽的山有怎樣的特點？從文中找出相關的語句回答。
2、這一層作者采用了什么寫法表現(xiàn)三峽山的特點？
明確：
連綿（七百里，兩岸連山，略無缺處)
高峻（重巖疊嶂，隱
3、天蔽日。自非亭午夜分不見曦月）
夸張修辭
正面描寫與側面描寫相結合
問題驅動：
1、三峽的夏水有何特點？結合文中的語句說說?！ ?
2、這一層作者采用了什么寫法表現(xiàn)三峽夏水的特點？
3、寫三峽山的“高峻”與寫夏水的“迅疾”有什么關系？
明確：
兇險、奔放（襄陵，沿溯阻絕）
迅疾、湍急（朝發(fā)白帝……不以疾也）
正面描寫與側面描寫相結合
對比夸張手法
寫山峰的高峻、江面的狹窄為寫夏水的迅疾做鋪墊。
問題驅動：
1、作者描寫“猿聲”的作用是什么？
2、作者引用漁歌的作用是什么？
明確：
渲染三峽秋景的凄涼。
引用漁者的歌謠突出三峽山高水長
4、的特點，同時渲染三峽秋季肅殺、凄涼氣氛。
問題提升：
下面有幾幅畫，請你給它們配上恰當?shù)脑~語（用文中的），說說體現(xiàn)了三峽怎樣的美？
雄奇美，奔 放美，清幽美和凄婉美。
本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
表現(xiàn)了作者對三峽風光的無限熱愛和贊美之情.
請幾個同學站起來分別回答問題
學生討論交流
教師點撥
學生完成
小組討論解決
我的反思
在今后的教學過程中，我會做好充分的課前準備，在備課過程中就要盡可能的備及課堂教學、備及學生的接受能力與反應等，真正讓課堂流暢起來，在流暢中享受知識的傳遞與接受的過程帶來的喜悅。
山東省濟南市七年級語文下冊 第五單元 25《三峽》三峽教案3 魯教版五四制
