2022年高中化學(xué)《第二節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》第2課時(shí)《氣體摩爾體積》優(yōu)質(zhì)教案 新人教版必修1

《2022年高中化學(xué)《第二節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》第2課時(shí)《氣體摩爾體積》優(yōu)質(zhì)教案 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中化學(xué)《第二節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》第2課時(shí)《氣體摩爾體積》優(yōu)質(zhì)教案 新人教版必修1（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中化學(xué)《第二節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》第2課時(shí)《氣體摩爾體積》優(yōu)質(zhì)教案 新人教版必修1 一、教學(xué)目標(biāo)： 　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)： 　?、偈箤W(xué)生正確理解和掌握氣體摩爾體積的概念； 　?、谑箤W(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)氣體摩爾體積的簡(jiǎn)單計(jì)算。 　　2．過程與方法目標(biāo)： 　?、?在氣體摩爾體積概念的導(dǎo)出過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析、總結(jié)歸納能力； 　　② 通過對(duì)微觀粒子的探究，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象思維品質(zhì)。 　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 　?、偻ㄟ^對(duì)物質(zhì)體積影響因素的分析，指導(dǎo)學(xué)生研究事物時(shí)應(yīng)抓住主要矛盾，從而揭示事物規(guī)律和本質(zhì)。 　?、谕ㄟ^從感性上升到理性的認(rèn)識(shí)過程，培養(yǎng)

2、學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維品質(zhì)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　教學(xué)重點(diǎn)：氣體摩爾體積的概念及應(yīng)用。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解氣體摩爾體積的概念。 三、教學(xué)方法： 　　①．對(duì)比分析法：引入新課時(shí)采用由具體數(shù)據(jù)列表對(duì)比（1摩固體、液體和氣體的體積）的方法，讓學(xué)生通過對(duì)比分析得出結(jié)論，即首先形成感性認(rèn)識(shí)。 　?、冢畣栴}探究法：根據(jù)以上對(duì)比得出的結(jié)果提出質(zhì)疑（若干問題），讓學(xué)生帶著這些問題逐步深入探究，逐漸形成理性認(rèn)識(shí)。 　?、郏龑?dǎo)假設(shè)法：引導(dǎo)學(xué)生將微觀粒子假設(shè)為宏觀物質(zhì)，化虛為實(shí)，便于討論體積的影響因素。 　?、?演示法：多媒體演示、實(shí)物模型演示。 　　四、教學(xué)流程： 教學(xué)過程 教師教法

3、 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)引入 引導(dǎo)問答 回顧知識(shí)點(diǎn)： 復(fù)習(xí)舊知，通過問答質(zhì)疑引入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——研究1mol物質(zhì)體積的規(guī)律。 質(zhì)疑 ? 物質(zhì)的量與物質(zhì)的體積之間是否也存在一定的關(guān)系呢?這正是本節(jié)課所要解決的問題. 發(fā) 現(xiàn) 規(guī) 律 提 出 問 題 創(chuàng)設(shè)問題情境 列表對(duì)比 歸納小結(jié) 分組計(jì)算 討論分析 計(jì)算導(dǎo)學(xué)提綱上三個(gè)表格中幾種物質(zhì)各1mol的體積，對(duì)比分析數(shù)據(jù)，就狀態(tài)與體積的關(guān)系得出結(jié)論。 追問質(zhì)疑 ? 根據(jù)結(jié)論提出問題: 1．相同條件下,氣體體積為什么比固體.液體體積大的多? 2.相同條

4、件下,氣體體積為什么近似相等? 提問時(shí)注意在思維的角度和方式上設(shè)置梯度，使問題環(huán)環(huán)相扣，逐漸逼近事物本質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生完成從感性到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。 問 題 探 究 為了解決疑問,先思考問題：從微觀角度考慮 “物質(zhì)體積的大小受哪些因素的影響？” 引導(dǎo)假設(shè) 充分想象 思考 討論 自由回答 1.粒子數(shù)目 4.溫度 2.粒子大小 5.壓強(qiáng) 3.粒子間距 (注:學(xué)生很容易將壓強(qiáng)，溫度也給思考出來，我們也姑且放到這里) 留給學(xué)生充足的思考、討論時(shí)間，允許學(xué)生相互補(bǔ)充，使之全面、完整。說明：微粒間距離一般指平均距離 多媒體演示 觀察 印證 用計(jì)算機(jī)

5、模擬的方式逐一突出影響物質(zhì)體積的三個(gè)因素 ? 問 題 探 究 多媒體演示 指導(dǎo)學(xué)生利用課本資源 觀察 思考 閱讀 思考 前提條件：微粒數(shù)一定。 通過演示、推理、閱讀分析和歸納教給學(xué)生研究問題的科學(xué)方法： 1. 將可變因素固定，進(jìn)而考慮某一因素對(duì)事物的影響。 忽略次要因素的影響，找出主要矛盾，進(jìn)而揭示規(guī)律。 ? 微粒間距離很小時(shí)： 增大、減小微粒直徑； 微粒間距離較大時(shí)： 增大、減小微粒直徑。 一般的,氣體分子間距是分子直徑的10倍 引導(dǎo)、歸納 微粒數(shù)一定時(shí)：1.固、液體積決定于微粒大小 微粒數(shù)一定時(shí): 氣體體體積決定于微粒間距