九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題2 元素學(xué)案1 新人教版

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1、九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題2 元素學(xué)案1 新人教版 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 (1)了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。 (2)初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。 2．過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的方法獲取信息。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 逐步積累化學(xué)用語(yǔ)，真正進(jìn)入一個(gè)化學(xué)世界。 重點(diǎn) 元素的概念。 難點(diǎn) 元素概念的形成 教具 元素周期表的資料和掛圖 板 書 設(shè) 計(jì) 課題2 元素 一、元素 1．定義：元素就是具有相同核

2、電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。 2．特點(diǎn)：只講種類、不講個(gè)數(shù)。 3．各種元素在地殼中的含量相差很大。 4．元素和原子的區(qū)別： ①元素只講種類，不講個(gè)數(shù)；原子既講種類又講個(gè)數(shù)。 ②原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。 二、元素符號(hào) 1．表示： 2．讀法 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、自主學(xué)習(xí) [復(fù)習(xí)提問(wèn)]前面我們學(xué)過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)，水在通電的情況下生成什么物質(zhì)呢？ [追問(wèn)]這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論說(shuō)明了什么？ [追問(wèn)]你還知道哪些物質(zhì)含有氧元素，并把它們表示出來(lái)。 [小結(jié)引入]含有氧元素的物

3、質(zhì)很多，可見(jiàn)元素是組成物質(zhì)的基本成分，那么什么叫元素呢？本課題我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)元素的知識(shí)。 [板書]課題2 元素 [設(shè)問(wèn)]學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)后，我們?cè)撊绾谓o元素下一個(gè)定義才比較確切呢？ [講解]元素就是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。例如：氧氣分子和水分子中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，即核內(nèi)都含有8個(gè)質(zhì)子，所以就把它們統(tǒng)稱為氧元素。同樣，把核電荷數(shù)為1的所有的氫原子統(tǒng)稱為氫元素，把核電荷數(shù)為6的所有的碳原子統(tǒng)稱為碳元素，等等。 [板書]一、元素 1． 定義： 2． [提問(wèn)]元素指的是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。前面我們有等量關(guān)

4、系：核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。那我們可不可以說(shuō)元素是具有相同核外電子數(shù)的一類原子的總稱呢？ [補(bǔ)充說(shuō)明]盡管核外電子數(shù)從數(shù)量上等于核電荷數(shù)和核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，但由于核外電子數(shù)在形成物質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生變化，原子會(huì)得到電子或失去電子(下一節(jié)大家就會(huì)學(xué)到)，所以定義元素時(shí)不能用核外電子數(shù)，只能用核電荷數(shù)或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)。 [提問(wèn)]元素概念中的“一類原子”是什么意思？ 二、小組合議 [指導(dǎo)學(xué)生回憶相對(duì)原子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)教材上的小注，在教師引導(dǎo)下得出結(jié)論] [補(bǔ)充]除這種碳原子外，還有質(zhì)子數(shù)為6而中子數(shù)不同的碳原子，所以元素概念中的一類原子指的是核電荷數(shù)相同而核內(nèi)中子數(shù)并不一定相同的一類原子。 [

5、過(guò)渡]搞清楚了元素的概念。我們?cè)賮?lái)看元素有哪些特點(diǎn)。 [板書]2．特點(diǎn) [板書]只講種類，不講個(gè)數(shù)； [補(bǔ)充]既然元素只講種類，不講個(gè)數(shù)，那么在用元素描述物質(zhì)的組成時(shí)，只能說(shuō)該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說(shuō)該物質(zhì)由幾個(gè)元素組成。請(qǐng)看下列練習(xí)。 [投影]展示下列練習(xí)。 下列說(shuō)法有沒(méi)有錯(cuò)誤？把錯(cuò)誤的說(shuō)法加以改正。 ①水是由1個(gè)氧元素和2個(gè)氫元素組成的。 ②二氧化硫中有硫和氧2個(gè)元素。 [提問(wèn)]地球上的物質(zhì)有千千萬(wàn)萬(wàn)種，是不是元素也有千千萬(wàn)萬(wàn)種呢？ [介紹]物質(zhì)的種類很多，但是組成這些物質(zhì)的元素并不多。到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種，這一百多種元素在地殼中的含量差別很大

6、。 [投影]放映教材圖4—4的放大圖 [板書]3．各種元素在地殼中的含量相差很大。 [過(guò)渡]那么，生物細(xì)胞中的元素分布情況又怎樣呢？ [活動(dòng)與探究]請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備的食品、藥品的說(shuō)明，查找其組成元素。 [小結(jié)]很多的資料表明，形形色色、千差萬(wàn)別的物質(zhì)，均由有限的一百多種元素經(jīng)過(guò)不同的方式組合而成?？梢?jiàn)，正是這100余種元素組成了我們周圍絢麗多彩的世界。 三、展示交流 [過(guò)渡]請(qǐng)大家結(jié)合前面有關(guān)分子的知識(shí)與本節(jié)課有關(guān)元素的知識(shí)，共同來(lái)看下面的討論。 [投影]展示“討論”。 [討論] 下述化學(xué)反應(yīng)中： 水氫氣＋氧氣 (H2O) (H2) (O2

7、) 硫＋氧氣二氧化硫 (S) (O2) (SO2) 反應(yīng)物跟生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？ [小結(jié)]可見(jiàn)，在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子發(fā)生了變化，而元素并沒(méi)有發(fā)生變化。 [提問(wèn)]前面我們學(xué)過(guò)物質(zhì)的構(gòu)成可用原子表示，現(xiàn)在又知道元素可以表示物質(zhì)的組成。用原子表示物質(zhì)的構(gòu)成和用元素表示物質(zhì)的組成有什么區(qū)別呢？ [板書]4．原子和元素的區(qū)別： [總結(jié)并板書]元素和原子的區(qū)別在于： ①元素只講種類，不講個(gè)數(shù)；原子既講種類又講個(gè)數(shù)。 ②原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。 [投影]展示下列練習(xí)： 判斷下列說(shuō)法是否正確并將錯(cuò)

8、誤的說(shuō)法加以改正。 a．加熱氧化汞生成汞和氧氣，氧化汞中含有氧氣分子。 b．二氧化硫分子是由硫元素和氧元素構(gòu)成的。 c．水是由氧原子和氫原子構(gòu)成的。 [補(bǔ)充]描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)時(shí)一般用“構(gòu)成”，描述物質(zhì)宏觀組成時(shí)一般用“組成”，對(duì)應(yīng)關(guān)系如下： 宏觀→物質(zhì)→元素→組成 微觀→分子→原子→構(gòu)成 [過(guò)渡]了解了元素的定義以及它的特點(diǎn)后，我們?cè)賮?lái)看元素的表示。所以為了書寫和學(xué)術(shù)交流的方便，國(guó)際上采用統(tǒng)一的符號(hào)——元素符號(hào)，來(lái)表示元素。 [板書]二、元素符號(hào) [學(xué)生閱讀后，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要陳述元素符號(hào)的來(lái)源] [總結(jié)強(qiáng)調(diào)]第一個(gè)字母一定要大寫，第二個(gè)字母一定要小寫，即“一大二小”。

9、 [板書]1．表示：采用拉丁文名稱的第一個(gè)大寫字母表示。如，氧——O，氫——H。 若第一個(gè)字母相同，附加第二個(gè)小寫字母來(lái)區(qū)別。如，銅——Cu，鈣——Ca，氯——Cl。 [過(guò)渡]知道了元素符號(hào)的寫法，還應(yīng)該知道元素符號(hào)的讀法。 [板書]2．讀法 [請(qǐng)同學(xué)們讀出下列元素符號(hào)] O C H Cu Ca N S Na [教師]了解了元素符號(hào)的來(lái)源，書寫原則和讀法，我們就要學(xué)會(huì)寫元素符號(hào)。以后再遇到某種元素的時(shí)候，我們就不再寫元素的名稱，而是直接寫它的元素符號(hào)，所以大家必須把一些常見(jiàn)元素的元素符號(hào)記下來(lái)，這也是今天的作業(yè)。 四、梳理整合 [小結(jié)]通過(guò)本節(jié)課我們知道，元素表

10、示物質(zhì)的宏觀組成，它只講種類不講個(gè)數(shù)。現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的元素有一百多種，世界上形形色色的物質(zhì)就是由這一百多種元素組成的。元素用統(tǒng)一的元素符號(hào)表示，我們不僅要認(rèn)識(shí)元素符號(hào)，還要會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用元素符號(hào)來(lái)表示元素。 [回答]水在通電的情況下生成氫氣和氧氣。 [回答]說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成的 學(xué)生上講臺(tái)板演 二氧化硫(SO2) 五氧化二磷(P2O5) 氧化鋁(Al2O3) 二氧化碳(CO2) 定義：元素就是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。 思考討論 [回憶](méi)課本P69小

11、注指出：作為相對(duì)原子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的碳原子指的是含有6個(gè)質(zhì)子和6個(gè)中子的碳原子，叫做碳－12。 由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說(shuō)就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。因?yàn)樗且粋€(gè)總稱，所以它最大的一個(gè)特點(diǎn)是：只講種類，不講個(gè)數(shù)。 [學(xué)生回答] ①錯(cuò)誤。改正：水是由氧元素和氫元素兩種元素組成的。 ②錯(cuò)誤。改正：二氧化硫由硫和氧兩種元素組成。 [回答]應(yīng)該不是 分析該圖并由學(xué)生說(shuō)出從該圖中得到的信息1．地殼中含量最多的元素是氧，其次是硅。 2．地殼中含量最多的金屬元素是鋁，其次是鐵。 3．氫、碳、氮等元素在地殼中的含量相對(duì)較少。

12、 [小結(jié)]通過(guò)分析可見(jiàn)，各種元素在地殼中的含量相差很大。 學(xué)生閱讀P72資料 學(xué)生活動(dòng) [回答]1．阿莫西林的組成元素為碳、氫、氮、氧、硫。 2．羅紅霉素的組成元素為碳、氫、氮、氧。 學(xué)生分組討論后，由學(xué)生代表陳述討論結(jié)果，有不同意見(jiàn)者補(bǔ)充說(shuō)明] [回答]上述兩個(gè)反應(yīng)，反應(yīng)物跟生成物相比較，分子都發(fā)生了變化，元素沒(méi)有發(fā)生變化。 [講解]第一個(gè)反應(yīng)中，反應(yīng)物是水，由水分子構(gòu)成；生成物是氫氣和氧氣，由氫氣分子和氧氣分子構(gòu)成。第二個(gè)反應(yīng)中，反應(yīng)物是硫和氧氣，分別由硫原子和氧氣分子構(gòu)成；生成物是二氧化硫，由二氧化硫分子構(gòu)成。 在第一個(gè)反應(yīng)中，水中的氧和

13、氧氣中的氧都屬于氧元素，水中的氫和氫氣中的氫同屬于氫元素。第二個(gè)反應(yīng)中，氧氣中的氧和二氧化硫中的氧同屬于氧元素，硫和二氧化硫中的硫同屬于硫元素。 學(xué)生思考 [答案]a．錯(cuò)誤。改正：加熱氧化汞生成汞和氧氣，氧化汞中含有氧元素和汞元素。 b．錯(cuò)誤。改正：二氧化硫分子是由硫原子和氧原子構(gòu)成的。 c．錯(cuò)誤。改正：水是由氫元素和氧元素組成的。 請(qǐng)大家閱讀P73資料，了解元素符號(hào)的來(lái)源。 [陳述]1．最先研究元素符號(hào)的是道爾頓，他曾用圖形加字母的方式作為元素符號(hào)。但隨著發(fā)現(xiàn)的元素越來(lái)越多，符號(hào)設(shè)計(jì)越

14、來(lái)越復(fù)雜，這種符號(hào)不便于書寫和記憶，未能廣泛采用。 2．現(xiàn)在國(guó)際上統(tǒng)一采用元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母來(lái)表示元素，書寫時(shí)要大寫。如，氧——O，氫——H，碳——C。 3．若幾種元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母相同時(shí)，就附加一個(gè)小寫字母來(lái)表示。如，銅——Cu，鈣——Ca，氯——Cl。 參考P73表4—3記憶一些常見(jiàn)元素的元素符號(hào)，每?jī)晌煌瑢W(xué)為一組，拿硬紙片寫上元素名稱和元素符號(hào)，兩位同學(xué)互相做對(duì)照游戲。 教學(xué) 札記 在本節(jié)教學(xué)時(shí)，可從以下幾個(gè)方面逐個(gè)對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行突破。 1．注意和前面有關(guān)原子的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別和對(duì)比。 2．組織好本課題有關(guān)的活動(dòng)與探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 3．組織好本課題的課堂討論。