2022年高中物理 第2章 打開(kāi)電磁聯(lián)系的大門(mén) 2.2 安培力與磁感應(yīng)強(qiáng)度說(shuō)課稿 滬科版選修1-1

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1、2022年高中物理 第2章 打開(kāi)電磁聯(lián)系的大門(mén) 2.2 安培力與磁感應(yīng)強(qiáng)度說(shuō)課稿 滬科版選修1-1 各位評(píng)委老師大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《2.2探究影響安培力方向的因素》。 一、說(shuō)教材：本節(jié)內(nèi)容是高二物理滬科版選修1-1中第二章的第二節(jié)的探究實(shí)驗(yàn)，安培力方向的因素，起著承上啟下的作用，為后面學(xué)習(xí)安培力的計(jì)算打下基礎(chǔ)。 二、說(shuō)學(xué)情：安培力方向的判斷在學(xué)業(yè)水平測(cè)試屬于必考內(nèi)容，而且方法較簡(jiǎn)單，左手定則即可判斷，應(yīng)該容易掌握。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： （一）、知識(shí)與技能：是掌握安培力的方向的探究； （二）、過(guò)程與方法：注重教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與，分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過(guò)

2、程； （三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：利用自制教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，重在體驗(yàn)物理源于生活的思想。 四： 說(shuō)重、難點(diǎn)： （一）重點(diǎn)：本實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是安培力方向與電流方向、磁場(chǎng)方向的關(guān)系； （二）難點(diǎn)：是實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)以及如何實(shí)現(xiàn)由現(xiàn)象到直觀的左手定則的過(guò)度。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （一）、實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、帶有銅導(dǎo)軌的底座、銅導(dǎo)體棒、支架、兩塊永磁體和自制左手模型。 （二）、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)要點(diǎn)：1、取材簡(jiǎn)單，制作簡(jiǎn)單。2、可以改變電流方向，可以改變磁場(chǎng)方向；還可以讓電流方向與磁場(chǎng)方向成一定夾角；還可以讓電流方向與磁場(chǎng)方向平行。3、通過(guò)學(xué)生電源，還可以改變電流大小。 （三）、實(shí)驗(yàn)原理：

3、磁場(chǎng)對(duì)放入磁場(chǎng)中的電流有力的作用。 （四）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容： 1、保持磁場(chǎng)方向不變，閉合開(kāi)關(guān)，觀察導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng)情況并記錄在表格中；只改變電流方向，閉合開(kāi)關(guān)，觀察導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng)情況并記錄在表格中；保持電流方向不變，只改變磁場(chǎng)的方向，閉合開(kāi)關(guān)，觀察導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng)情況并記錄在表格中，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，完成表格。歸納得出左手定則判斷并驗(yàn)證。 2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證當(dāng)磁場(chǎng)方向與電流方向成一定夾角時(shí)，銅導(dǎo)體棒依然受到安培力作用，并且與左手定則判斷安培力的方向是否相符。 3、拓展延伸，當(dāng)磁場(chǎng)方向與電流方向平行時(shí)，銅導(dǎo)體棒是否受到安培力的作用。 （五）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程： 問(wèn)題導(dǎo)入新課教學(xué)： 問(wèn)題一：安培力的方向與哪些

4、因素有關(guān)？ 問(wèn)題二：實(shí)驗(yàn)中怎樣直觀的判斷安培力的方向？ 問(wèn)題三：試驗(yàn)時(shí)，如何改變電流和磁場(chǎng)方向？ 接下來(lái)我們就探究安培力的方向。學(xué)生預(yù)習(xí)后作出猜想----安培力的方向可能與電流方向、磁場(chǎng)方向有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生思考多個(gè)因素影響實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)采用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 實(shí)驗(yàn)一:具體操作請(qǐng)看：1、保持磁場(chǎng)方向不變，閉合開(kāi)關(guān)，觀察導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng)情況并記錄在表格中；只改變電流方向，閉合開(kāi)關(guān)，觀察導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng)情況并記錄在表格中；2、保持電流方向不變，只改變磁場(chǎng)的方向，閉合開(kāi)關(guān)，觀察導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng)情況并記錄在表格中，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，完成表格。 電流方向 磁場(chǎng)方向 安培力方向 電流方向 磁場(chǎng)方向 安培力

5、方向 向里 向上 向外 向上 向里 向下 向外 向下 這時(shí)候讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并分組討論得出這三者之間方向的關(guān)系：安培力方向垂直于由電流方向和磁場(chǎng)方向所確定的平面。通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)出這三者方向之間的關(guān)系存在著一個(gè)規(guī)律----左手定則：伸出左手，四指并攏，使大拇指和其余四指垂直，并且跟手掌在同一個(gè)平面內(nèi)，讓磁感線垂直穿過(guò)手心，四指指向電流方向，則大拇指所指的方向，就是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向。（配合自制教具） 實(shí)驗(yàn)二：當(dāng)磁場(chǎng)方向與電流方向成一定夾角時(shí)，用左手定則對(duì)安培力方向的判斷。 實(shí)驗(yàn)三：當(dāng)磁場(chǎng)方向與電流方向平行時(shí)，是否受到安培力作用。 課堂練習(xí)：讓學(xué)生判斷四幅圖的受力情況，達(dá)到鞏固與提高。 六、說(shuō)教學(xué)反思： 實(shí)驗(yàn)是按照先演示，后分組進(jìn)行，教學(xué)效果明顯。還對(duì)課堂生成性問(wèn)題作出解答。在此實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)，讓學(xué)生很快掌握安培力的方向影響因素，并且能夠用左手定則進(jìn)行判斷安培力的方向。還進(jìn)一步拓展了磁場(chǎng)方向與電流方向平行時(shí)，電流不受安培力的作用。采用分步實(shí)驗(yàn)，可以擊破相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)達(dá)到環(huán)環(huán)相扣。 由于時(shí)間緊，我還想進(jìn)一步加工制作出能夠?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證安培力大小的影響因素實(shí)驗(yàn)裝置。