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1、九年級化學(xué)下冊 專題九 化學(xué)與生活 單元2《能源的開發(fā)與利用》教案(新版)湘教版
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)能源的開發(fā)和利用,以及能量之間的互相轉(zhuǎn)化關(guān)系;
2.學(xué)習(xí)氫能作為燃料的優(yōu)點以及氫能在實驗室的制取、收集和驗純,了解開發(fā)和利用氫能需要解決的問題;
3.學(xué)習(xí)通過化學(xué)反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能,并能夠正確區(qū)分一次電池和二次電池。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
師生活動
設(shè)計意圖
[師]讓學(xué)生說說日常生活中常用到的燃料有哪些?
[生]根據(jù)日常生活回答:木材、煤、石油、天然氣…….
[師]那么煤和木材有什么區(qū)別?木材用完了,我們可以再植樹,幾年后就又有了,煤用完了后我們可以再種植嗎?
2、
[生]討論,回答:木材在短時間內(nèi)是可以再生的,而煤卻不可以再生。
[投影]圖片展示化石燃料形成過程,講解:生活中常用的煤、石油、天然氣,都叫做化石燃料。
[師]請總結(jié)它們的形成過程。
[師]從形成過程分析它們有什么特點?
[生]它們的形成過程都經(jīng)歷了非常漫長的年代和復(fù)雜的變化。
[師]在生物學(xué)習(xí)中我們知道了化石的形成,那么聯(lián)系化石的形成過程,想一想為什么把這些燃料叫做化石燃料?化石燃料有哪些特點?
[生]因為這些燃料同化石一樣是經(jīng)歷了漫長的年代、復(fù)雜的變化才形成的,所以稱做化石燃料。由于它們形成所需要的時間和變化對于我們來說是無法重演的,所以它們都是不可再生的能源。
3、
在教師的引導(dǎo)下走進(jìn)新課堂,進(jìn)入情境。
讓學(xué)生了解生活,了解社會,知道燃料的種類。
讓學(xué)生了解化石燃料的形成過程和用途。
二、太陽能
師生活動
設(shè)計意圖
[教師]通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們清楚地認(rèn)識到:化石燃料的大量使用已經(jīng)嚴(yán)重威脅著地球,大自然已經(jīng)給人類發(fā)出了嚴(yán)重警告,我們每個人都應(yīng)該做地球的清潔衛(wèi)士,請同學(xué)們想一想有什么辦法可以控制這種局勢的蔓延呢?
[學(xué)生討論]
[學(xué)生]杜絕化石燃料的燃燒。
[教師]請同學(xué)們考慮:在現(xiàn)階段,新能源還沒有大量開發(fā),如果我們完全不使用化石燃料,我們的汽車工業(yè)、航空航天技術(shù)還能夠飛速發(fā)展嗎?
[學(xué)生]不能。只能盡量
4、減少使用,但不能完全杜絕。
[學(xué)生]可以開發(fā)新的能源。
[教師]既然同學(xué)們提到了開發(fā)新的能源,那么,請大家將搜集到的世界各地正在開發(fā)或有待開發(fā)的新能源的資料和素材展示出來與大家分享。
[學(xué)生交流]
[教師]小結(jié):目前各國正在開發(fā)或有待開發(fā)的新能源有:乙醇、氫氣、太陽能、核能、風(fēng)能、地?zé)崮?、潮汐能、水能等?
因此我們今天就來更具體地了解太陽能。
[教師] 下面請大家舉例太陽能在生活中的應(yīng)用
PPT展示太陽能的應(yīng)用
<小結(jié)> 地球,人類共有的家園。環(huán)保,與未來緊密相連的話題。一份責(zé)任,一份義務(wù),一份愛心,讓我們共同呵護(hù)與擁有。
增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感。
糾正錯誤,肯
5、定成績,增強(qiáng)自信。
培養(yǎng)團(tuán)隊意識,語言表達(dá)能力。
讓學(xué)生感受到人類的聰明才智對社會發(fā)展的推動作用,激發(fā)環(huán)保意識與社會責(zé)任感。
三、氫能
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師調(diào)控
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
引課
氫氣的制取
讓學(xué)生回憶從含氫化合物中制取氫氣的方法
回憶、書寫方程式、交流
鞏固學(xué)生對知識的記憶
實驗室制取氫氣
讓學(xué)生在所回憶的方法中分析、比較、選取適合在實驗室制取的方法
交流、討論、比較、分析
讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點,鍛煉自己的能力,運用比較的方法作判斷
指導(dǎo)學(xué)生討論:
(1) 如何檢驗氣密性
(2) 如何驗純
(3)夾緊導(dǎo)氣管上的夾子時,
6、試管中的硫酸的液面為什么會下降?
討論
參與討論,激發(fā)積極性,活躍思維,鍛煉表達(dá)能力
指導(dǎo)學(xué)生完成制取氫氣并驗純
與他人合作共同完成氫氣的制取和驗純
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力
引導(dǎo)學(xué)生討論:氫氣的貯存、運輸、使用中應(yīng)該注意什么問題?
討論
在互相交流中互相學(xué)習(xí)
氫能源
大屏幕展示對氫能源的認(rèn)識
交流 、分析
通過交流分析培養(yǎng)正確看待化學(xué)物質(zhì)的能力
小結(jié)
四、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能
教 學(xué) 環(huán) 節(jié)
教 師 調(diào) 控
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
常見的能源的種類
能源的分類
7、
能源的危機(jī)
能源危機(jī)的解決
能源的轉(zhuǎn)化
化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能——電池
廢棄電池的處理
小結(jié)
展示圖片
提出疑問:
1、目前我們常利用的能源有哪些?
2、除化石燃料外,我們還可以利用哪些能源?
根據(jù)是否可再生、獲取的途徑分類
列舉一些消耗能源多的事實
設(shè)疑:如何解決能源危機(jī)?
在我們的生產(chǎn)和日常生活中常見的,也是古老的一種獲取能量的方法就是燃燒獲取熱能,再將熱能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量
8、,這種獲取能量的方法簡單,但轉(zhuǎn)化效率低,并產(chǎn)生大氣污染,那么,我們能否尋找到一種轉(zhuǎn)化率高,并且污染少的能量轉(zhuǎn)化方式呢?
做演示實驗
如果廢棄電池處理不好會污染環(huán)境,那么應(yīng)如何處理廢棄電池呢?
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?
觀看
思考、回答
看書、
交流討論
思考、回答
傾聽、了解
傾聽、思考
結(jié)合實際和搜集到資料,討論研究。
思考、討論
觀察現(xiàn)象并描述
根據(jù)所搜集的資料交流、討論
學(xué)生
9、各抒己見
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生將化學(xué)與生活聯(lián)系。
讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的同時學(xué)習(xí)新內(nèi)容,教學(xué)環(huán)節(jié)自然、流暢。
培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,激發(fā)學(xué)生回答開放性問題的興趣。
讓學(xué)生對常見的能源有個系統(tǒng)的認(rèn)識,便于理解和記憶。
將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到生活實際中,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。
讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)互幫互助的團(tuán)結(jié)精神,激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性。
培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的能力。
直觀的觀察使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和語言表述能力。
增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)以及語言表述能力。