述職報告范文 (2)

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1、中小述 職 報 告 休寧縣藍渡鄉(xiāng)龍源小學 方輝 1999年6月，我從徽州師范學校畢業(yè)，同年9月被分配到藍渡鄉(xiāng)最偏遠的白云小學從事復式班的教育教學工作。2002年9月，調到龍源小學，包班，一直工作至今。自從99年走上講臺，我始終忠誠黨的教育事業(yè)，堅持鄧小平教育理論，認真實踐“三個代表”，積極貫徹和執(zhí)行黨的教育方針和政策，為人師表，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。在工作上我兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。 一、服從分配，任勞任怨

2、 99年我被分配到白云小學任教，白云小學是藍渡鄉(xiāng)最偏遠的小學。離藍渡有20多里路，從七橋進去是羊腸小道且是上坡；校舍是土房子；一人包四級復式的教學，工作繁重不言而喻，但我沒有抱怨。三年后調到龍源，一直從事著高年級的包班教育教學工作。開設英語課之后，我又承擔了兩三個年級的英語教學任務。我服從領導的安排，盡心竭力做好工作，沒有半句怨言。2006年，從五一到八月初的節(jié)假日，我一心撲在繁瑣、令人頭疼的“兩基”工作中，服從領導的分配，并想方設法按時按質完成上級交給的任務，常常是干到天黑才回龍源學校，第二天一大早又趕去加班。特別是到了后期，為了順利通過驗收，我起大早趕到教委去領表，冒著酷熱到縣城去復印，但

3、我從不叫一聲苦喊一聲累。 二、以校為家，關心住校生 自從2003年9月至今，一直有白云村的學生住在學校里，一直也是由我來管理的。03年9月，我班上有3個住宿生，她們都住在江老師家里。晚上我呆在教室里無償給他們上晚自習，8點半我又護送他們到江老師家，直到她們睡下了才回學校。04年9月又來了4名男生，其中兩名在我班上。05年之后，我班上沒有了住宿生，晚上雖然安排了值班老師，但在學校里管理的還是我。在這4年中，當住宿生中有人菜餿了的時候，我就把自己的菜分一半給他；當發(fā)現(xiàn)有人感冒頭痛的時候，我立刻將他送往附近的村醫(yī)務室，陪他吊水，并替他墊付醫(yī)藥費，如05年3月7日放晚學后，五年級住宿生吳榮超嘔吐，

4、我急忙送他上村診所，還替他墊付了14元藥費；星期五放學后如果下雨，有同學沒有帶雨具，我又把自己的傘、雨衣借給他們，好讓他們及時回家；平時我經(jīng)常抽空找他們了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，如發(fā)現(xiàn)幾個男生鬧矛盾，潘新春生氣了要睡在地上，我把他們找來講和睦相處的道理，經(jīng)過一番調解，他們又重歸于好。去年的一天，我發(fā)現(xiàn)四年級的潘偉偉坐在座位上獨自流淚，經(jīng)過詢問得知他的6塊錢放在被子下面，寫字課后就不翼而飛了。我安慰他，勸他吃晚飯，第二天匯同其他幾個老師一起幫他查找丟失的6塊錢。前不久，去年畢業(yè)的周寬到學校來找住宿生的茬，當時我在房間里聽到有爭吵聲急忙跑出去，制止了一場打斗，并把周寬趕了回家。4年中處理過這樣的

5、事我自己也記不清了?？傊?，在我和其他老師的精心照管下，住宿生平平安安地度過了一年又一年，沒有發(fā)生任何事故。 三、班級工作，重在管理 99年至今，我一直擔任班主任工作，同時擔任數(shù)學、語文、英語、思品、社會等學科的教學工作。我對任何事都認真負責，勤勤懇懇，踏踏實實，刻苦鉆研，精益求精，全面關心學生健康成長。 教育是教師的本職工作，是一項艱巨、復雜而又講究細致的工作，教書育人，是教師全身心地把知識、智慧、愛心、時間奉獻給每一位學生。當素質教育逐步替代應試教育的時候，教師必須在教給學生知識的同時，也要教會學生做人的道理。 俗話說“江山易改，本性難移”，但我卻在實踐中體會到本性是會在集體

6、中得到改變的。2005年，我接受四年級的班主任工作，發(fā)現(xiàn)班中有一名男生，他平時總是不聲不響，獨來獨往。但當有同學不小心侵犯了他的利益時，他要么破口大罵，要么拔拳就打，是個典型的問題學生。我利用晨會課，思品課對他進行教育，讓班干部成立幫困小組，每天一人，輪流幫助他，使他的臉上重新出現(xiàn)了笑容。他在周記中寫到：“……方老師不但沒有看不起我，而且讓其他同學和我交朋友，并讓我擔任小組長，老師如此信任我，我可不能再讓老師和同學們?yōu)槲也傩牧恕笨戳怂闹苡?，我露出了笑容，我的付出總算沒有白費。 在以往的教育過程中，教師總喜歡安排學生的方方面面，認為好學生非當干部不可，當干部是極少數(shù)學生的專利。而這樣

7、的教育，使學生沒有了個性，沒有了主見，只是被動地接受。而這一切與社會的發(fā)展和世界的潮流大相徑庭。隨著素質教育的全面推進，我在班上實行了班干部輪流制和任期制。實行之后，班里的每一個成員得到了真正鍛煉的機會。通過開展“一幫一”、“主題班會”、“收集廢紙購買圖書”等活動，使他們在自己的空間里，發(fā)揮出最大的潛能，表現(xiàn)出高漲的積極性和主動性。這一教育改革，使得我們在活動中都得到了成長，班風和學風也得到良好地發(fā)展。學校領導和學生家長對我的工作也很滿意。 四、實施教改，提高教學質量 新一輪的基礎教育改革已經(jīng)在我市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。

8、在數(shù)學課上，我把數(shù)學知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。我還使用了樹狀整體學習法來調動學生的學習興趣、積極性，提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 由于大腦是將信息存儲在樹狀的樹突上，以分類和關聯(lián)存儲信息的。構建樹狀整體學習法正好符合大腦存儲信息的規(guī)律，也符合大腦右半球的活動規(guī)律，因而它會讓學習變得更容易、更迅速，也有利于形象思維的發(fā)揮。 樹狀整體學習法的實施很簡單：首先，將教材劉覽一遍找出共有幾大部分，在一張空白的紙的中央畫主干，再從主干分散出分支，有幾大部分就畫幾個分支，通常用幾個詞或

9、一個符號記錄每一分支上的主題。其次，在學習每部分之前，根據(jù)小節(jié)內容用上述方法再分出幾個小枝寫上小主題。每部分學完之后，用小枝或樹葉的形狀標出各知識要點。當一本書學完后，一棵枝繁葉茂的知識樹便形成了。下面是以小學數(shù)學第十冊（人教版）第三部分“約數(shù)和倍數(shù)”為重點的樹狀圖： ?05年9月，我接受了四年級的教育教學工作。一段時間后，每天睡覺前看一下你自己畫的樹狀圖，想想已學的內容，盡量將它們形象化。這樣可以把學過的知識由短期記憶變?yōu)殚L期記憶。 在語文教學方面，接受四年級一段時間后我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀能力十分低下。為了改變這種現(xiàn)狀，我運用了“同伴指導”法來提高學生的閱讀能力。 “同伴指導”法是讓閱讀能力

10、較強的學生與閱讀能力較弱的學生組建成一對閱讀伙伴，互教互學，共同提高。在組建之前，我測試班級里每個學生的閱讀水平，再根據(jù)學生的閱讀水平進行分組，每組兩人，其中閱讀水平稍高的學生擔任指導者角色，另一個就是被指導者，指導者扮演被指導者的小老師。在指導之前，每個指導者都受到“暫停，啟發(fā)，表揚”技巧的訓練。暫停：當被指導者在閱讀過程中遇到困難時，暫停十秒鐘（這樣指導者可以想對策幫助被指導者）；啟發(fā)：用暗示啟發(fā)被指導者；表揚：用日常語言贊揚被指導者出色的表現(xiàn)（如“好”、“好樣的”等）。每天指導一次，每次半小時，具體指導時間由指導者和被指導者共同商量決定，課外讀物也由他們自己選擇。現(xiàn)在，大部分學生能自覺閱

11、讀課外書，已養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀、寫作水平有較大提高，特別是鄭雪楓、趙琳、葉晨等幾個同學提高十分明顯。從期末統(tǒng)考成績來看，平均分、優(yōu)秀率等都在提高，特別是優(yōu)秀率提高明顯，由三年級的20%提高到現(xiàn)在的42%（五年級第一學期期末統(tǒng)考）?？梢?，這樣的改革是有成效的。 還值得一提的是英語教學。剛接四年級這個班時，學生的英語水平極其低下，連最基本的26個字母都讀不下來，只會one,two,three,A,B,C,D.為了提高學生的英語水平，我利用課余時間給他們補上第一、二冊的內容，用復讀機播放錄音激發(fā)他們學習英語的興趣，提高他們的聽力。與此同時還要上第三冊的內容。工夫不負有心人，期末統(tǒng)考平均分由三

12、年級的三四十分提高到八十六分！受到家長的一致好評。 五、自學成材，服務教學 1、自學提高 在完成教學任務之后，我利用節(jié)假日以及晚上的休息時間，自學了漢語言文學（本科段）的全部課程，并于06年6月順利拿到本科畢業(yè)證書，圓了自己的大學夢。通過自學大大提高了自身素質，特別是隨著英語（二）的過關，我的英語水平提高到一個更高的程度，同時也提高了英語的教學水平。 2、積極投稿 我利用休息時間把自己在教學過程中積累起來的心得體會寫成文字，向一些報刊雜志投稿，積極參與校、縣、市組織開展的教育教學活動。《鄉(xiāng)村小學課外實驗初探》在“全市第七屆陶行知教育思想研究暨教育教學改革論文競賽”中被評為三等獎；《握

13、筆姿勢與近視》、《“袁世凱”對不起“中國人民” 》、《 乾隆巧解“夫”字寫法》、《偷看圖畫書》等7篇文章已在《小學生導讀》、《小學生學習報》上發(fā)表，今年3月份《教學論壇》上又刊登了我的一篇論文《給學生一個能點石成金的手指——談小學數(shù)學教學中形象思維能力的培養(yǎng)》。 ? 3、指導學生 我自己積極投稿，還組織學生踴躍參與一些活動，如參與以“長征”為主題的征文活動，以“快樂” 為主題的征文活動，讓學生在活動中學習，在活動中提高。在我的精心輔導下，洪冬冬同學在 “第九屆全國小學數(shù)學奧林匹克通訊賽”中榮獲二等獎，同時本人也獲輔導獎。 4、2006年我與章鵬、嚴四一等幾個老師一起申報了以《農(nóng)村小學英語口語教學研究》為題的課題研究，已立項，2007年4月結題。 由于本人在教育教學工作中成績較突出，所以06年考核等次為優(yōu)，07年9月被評為“師德先進個人”。 成績已成為過去，未來的路需要我們去開拓。我決不做一個“船到碼頭，車到站”就停止不前的人，我將繼續(xù)努力為農(nóng)村的教育事業(yè)作出更大的貢獻！