《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第2單元 第9課時(shí) 練習(xí)課 人教新課標(biāo)（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第2單元 第9課時(shí) 練習(xí)課 人教新課標(biāo)（2014秋）（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第2單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法
第9課時(shí) 練習(xí)課
課題
練習(xí)課
復(fù)習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法
通過學(xué)習(xí)，形成一定的筆算技能。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
計(jì)算下列各題,列出豎式。(課件出示)
609÷3=? ?570÷3=??707÷7=
810÷8=?? 840÷7=??604÷2=
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，
2、教師提問:商中間或末尾有0的除法,在做題時(shí)有什么規(guī)律?
學(xué)生總結(jié):在計(jì)算被除數(shù)中間或末尾有0時(shí),根據(jù)“0除以任何不是0的數(shù)都得0"，可直接在相應(yīng)數(shù)位上商0,當(dāng)被除數(shù)的某位上不夠商時(shí)，就商0,0不能漏掉了,它有占位的作用。根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào):那么什么情況商中間有0呢?組織學(xué)生互相討論,指名匯報(bào)。學(xué)生回答:比如三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，當(dāng)被除數(shù)百位剛好整除除數(shù)被除數(shù)十位是0時(shí).這樣的三位數(shù)除以-位數(shù)通常商中間會(huì)出現(xiàn)0。
二、鞏固練習(xí)
? 1.教材第27頁練習(xí)五第5題。
? 組織學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)，集體訂正。
2.教材第26頁練習(xí)五第3、4題。
? 看圖說話:組織學(xué)生先
3、看圖,找出已知條件和所求內(nèi)容。學(xué)生獨(dú)立思考和計(jì)算,集體訂正。
3.教材第27頁練習(xí)五第6題。
? 引導(dǎo)學(xué)生觀察:找出豎式中的錯(cuò)誤并進(jìn)行訂正交流。強(qiáng)調(diào)可能出錯(cuò)的地方。
? 4.教材第27頁練習(xí)五第7、8題和教材第28頁練習(xí)五第12題。
? 指導(dǎo)學(xué)生找出已知條件、所求內(nèi)容,列出算式，得出結(jié)果，進(jìn)行交流和集體訂正。教師強(qiáng)調(diào):注意商中0的位置以及當(dāng)商1不夠時(shí)一定要記得商0。
三、提高練習(xí)
? 1.教材第28頁練習(xí)五第13*題。
? 要求學(xué)生觀察這道題目，找出已知條件。提問:余數(shù)是多少?除數(shù)是多少?
?討論后可得:由已知條件可知除數(shù)為9,商為3,余數(shù)
4、為3,求被除數(shù)?？刹捎?除數(shù)X商+余數(shù)=被除數(shù)，即9×3+3=30。
? 思考：怎樣寫出綜合算式?
? 教師提示:除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù),找準(zhǔn)關(guān)系,循序漸進(jìn)，分層次思考。學(xué)生嘗試列式，教師指名回答。
? 2.教材第28頁練習(xí)五第14*題。
? 以第1個(gè)算式為例,指導(dǎo)學(xué)生先看百位,7對(duì)應(yīng)下面為6,說明商的百位商1;再依次往下完成練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成第2個(gè)算式，再互相交流,得出正確答案。
四、課后小結(jié)
?通過本節(jié)練習(xí)課,你有什么新的收獲?
教學(xué)反思
本課時(shí)是練習(xí)課,是對(duì)前幾個(gè)課時(shí)的鞏固，練習(xí)的目的是希望學(xué)生進(jìn)一步了解商中出現(xiàn)0的情況，同時(shí)解決一些問題，比如:如何從一些缺數(shù)字的堅(jiān)式中推導(dǎo)出被除數(shù)和除數(shù)的具體數(shù)值等。針對(duì)性練習(xí)提高了學(xué)生自主參與探求商中0的位置的積極性,充分發(fā)揮了練習(xí)課的鞏固作用。與此同時(shí)，教師通過練習(xí)課上的講解，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些細(xì)小的問題,比如:有些學(xué)生讀題能力不強(qiáng),歸納分析的能力也有所欠缺，需要教師在課堂中多多讓學(xué)生進(jìn)行歸納分析，再進(jìn)行指正，而不是直接將答案公之于眾。練習(xí)課通過“練習(xí)——?dú)w納”“歸納——練習(xí)和演繹”的過程,重在讓學(xué)生既學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),又提高歸納能力。
教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第2單元 第9課時(shí) 練習(xí)課 人教新課標(biāo)（2014秋）
