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1、各位老師： 你們好！ 今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊《老王》。下面我將從教材、教學(xué)目標、學(xué)情、教法學(xué)法和教學(xué)過程五個方面進行說課。
一、說教材
《老王》是錢鐘書的夫人楊絳的散文代表作，作品人物很簡單，主要就是“我”和老王，敘述的事情也不復(fù)雜，通過特殊時期“我”和老王互相關(guān)照(主要是老王更多關(guān)照“我”)去寫生活在社會底層的人身上保留的更多美好的品質(zhì)。它在本單元中的地位和作用體現(xiàn)在：
（1）第二單元都是以愛為中心話題的，《阿長與<山海經(jīng)>》、《背影》、《臺階》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文有利于培養(yǎng)學(xué)生對真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶學(xué)生的情操。 能更好地引導(dǎo)
2、學(xué)生從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。
（2）本文描寫人物特征細致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。
（3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，有利于學(xué)生小學(xué)知識與中學(xué)知識的銜接。
二、說教學(xué)目標及重難點的制定
新課標中重點提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的教學(xué)目標：
(1)知識與能力：掌握“取締”、“傴”、“愧怍”、“滯笨”等詞。
(2)過程與方法：把握文
3、章主體內(nèi)容，感受文中人物形象，以及人物內(nèi)在性格，感受人物的美好品質(zhì)。
(3)情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會自覺關(guān)注不幸者的命運，培養(yǎng)同情關(guān)心弱者的美德。
教學(xué)重點難點：
重點：學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
難點：學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。課時安排：一課時
三、說學(xué)情和教法、學(xué)法
初中學(xué)生對社會底層的生活情況有一定的了解，有一定的生活經(jīng)驗和理解能力，根據(jù)學(xué)生的情況和本文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，我采用的教法是：
(1)以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法。
(2)采用
4、朗讀、交流討論等方式充分調(diào)動學(xué)生的各種感觀。
(3)拓展法：由人及己，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟平等的觀念及人道主義精神。
(4)多媒體教學(xué)：體現(xiàn)其實效性。
學(xué)生在掌握內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中可以采用學(xué)法具體如下:
(1)勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
(2)朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
(3)討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
四、說教學(xué)過程
（一）圖片導(dǎo)入
展示大屏幕，多媒體分別出示偉人（毛澤東、周恩來)、明星（周杰倫、蔡依林)，學(xué)生看大屏幕后會七嘴八舌，津津樂道。然后畫面一轉(zhuǎn)，映入學(xué)生眼簾的是一副社會基層人民的生活
5、照，由此引起巨大的反差,討論紛紛人物。
（師：老師也不知道他是誰。我們習(xí)慣于關(guān)注那些有非凡成就的偉人，有耀眼光環(huán)的明星，與我們血濃于水的家人或聯(lián)系頻繁的同學(xué)。但是在我們生活中接觸得最多的卻是那些毫不起眼的普通人，他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有非凡的成就，卻有著很強的人格魅力，有著金子般的心。）
(設(shè)計說明:畫像導(dǎo)入，意在營造親切平和的學(xué)習(xí)氣氛，從內(nèi)容上看，直觀的圖象刺激視覺，學(xué)生回答反映形成落差，學(xué)生自己很容易發(fā)現(xiàn)生活中的問題。從方式來看，猜一猜人物，極富情趣，激發(fā)興趣，喚醒學(xué)生求知渴望，更好投入接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。）
（二） 畫說老王
接下來把學(xué)生引入今天的課題《老王》，大屏
6、幕上展示老王插圖(板書課題）從畫像上看，你覺得“老王”是一個什么樣的人？
（設(shè)計說明：借由“畫說老王”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生談對老王的第一印象，鍛煉并預(yù)知學(xué)生整體感知圖片的能力及概括內(nèi)容的能力。）
（三）檢查預(yù)習(xí)
師：老師知道大家都預(yù)習(xí)過課文了，那么現(xiàn)在老師想檢查下大家的預(yù)習(xí)情況：
(1)簡介作者及作品
讓學(xué)生先說，老師就學(xué)生沒介紹到的內(nèi)容進行補充、明確
（2）背景介紹
這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊
7、重作者夫婦。由此與老王的交往深深地印刻在作者的腦海之中……究竟老王是一個怎樣的人，讓作者如此念念不忘，我們帶著這個疑惑走進這篇文章。在走入課文前，把一些生字攔路虎PK掉好好？
（3)生字詞（多媒體展示）
1.掌握重點字詞的讀音。
傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏 愧怍
指名學(xué)生朗讀以上字詞
2.掌握重點詞語的意思。
惶恐 眼翳 鑲嵌 愧怍
（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)是必不可少的內(nèi)容，在輕松活躍的氣氛中解決這些問題，有利于接下來的閱讀環(huán)節(jié)順利展開，同時也鞏固了基礎(chǔ)知識。）
（四）、認識老王
師：看來大家的預(yù)習(xí)做的都非常好，對課文學(xué)習(xí)作了
8、充分準備，那么還等什么呢？速讀課文，認識一個人
請帶著下面兩個問題，用默讀的方式瀏覽課文
① 老王是一個怎樣的人? （從身體狀況，生活條件等方面入手）
② 他又具有哪些品質(zhì)呢?
（設(shè)計說明：第四環(huán)節(jié)“認識老王”遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）
1.老王是苦人。
⑴生活艱苦。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的基本情況。老王一輩子艱苦。靠一輛破舊的三輪車活命。"文革"期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小
9、胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好。這些說明他的生活艱難。（板書）
⑵精神凄苦。從上文的分析中，我們了解到老王的處境艱難，有人說，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢？（內(nèi)心的痛苦和孤獨）能結(jié)合課文具體談?wù)剢幔?明確：失群落伍、單干戶、沒親人、不老實--被人瞧不起，沒人搭理……（板書）
2.老王是善人。從上文的分析中，可以看出老王的艱難與辛苦，不只是反映在生活上，還體現(xiàn)在精神上?？梢哉f，老王是個不折不扣的苦人--貧窮卑微，是社會中的弱者，他是不幸的，但難能可貴的是，他在逆境中依然保留純樸善良的品質(zhì)。 明確 ：老王的善良也有許多表現(xiàn)， "愿意給我們帶送"冰塊，車費減半；送錢先生看病，
10、不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
過渡：老王在你的心目中留下了怎樣的印象？ 請用"老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______。"的形式表達出來。（ 學(xué)生各抒己見，教師點撥、明確）
師：無論老王的苦，還是老王的善，都令作者牽腸掛肚，其實作者也是一個很善良的人，從哪兒可以看出來？“我們”一家人是怎么做的？（學(xué)生回答，師點拔明確）
（設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)在感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，理解老王的善良、樸實，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，
11、在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學(xué)重點。）
（五) 品味老王
學(xué)習(xí)到這里我們基本上都了解到作者一家與老王都是善良的人，不光在內(nèi)容上有所體現(xiàn)，就連形式上，作者的語言也是善良的。讓我們再讀課文，領(lǐng)會一種美
請選擇自己感受最深或最打動你的語段有感情地朗讀，說說你從中獲得的體會。
再讀時要抓關(guān)鍵的詞語、 句子，并體會作者的感情。
（設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)為”品味老王”進一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情，也進一步陶冶自己的情操。）
(六） 感悟老王
①那么，對于這樣一位善良的，具有金子般心靈的老王就這么去了，生前經(jīng)常關(guān)注他的善良作者又會有什么樣的感受
12、？(那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍）這也是全文主旨的“文眼”。
②“幸運的人”“不幸者”都是誰呢？“愧怍”是什么意思？作者為何而愧怍？
愧怍是慚愧的意思。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境，作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以她感到慚愧。
③由此可以看出，本文表達了作者怎樣的思想感情？
教師點撥：本文表達了作者對老王的不幸深表同情，為自己對老王的關(guān)愛不夠而感到慚愧。
（設(shè)計說明：“讀書是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，所以設(shè)計了
13、“感悟老王”環(huán)節(jié)。）
（七) 關(guān)注老王
老王是不幸的，孤苦伶仃，沒有親人，生活凄苦；老王又是幸運的，有那么多的人在關(guān)心他，懷念他。 老王已經(jīng)走了，可是我們的身邊還有許許多多像“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？接下來讓我們共同欣賞一組圖畫，邊看邊想。
（設(shè)計說明：由圖片談起，讓學(xué)生打開記憶的閘門，拓寬學(xué)生想像空間，靜心思考，暢所欲言。只要學(xué)生言之有理，都應(yīng)給予肯定。由書本向現(xiàn)實生活的拓展，使學(xué)生在加深對課文理解的同時鍛練他們的表達能力。）
（八) 布置作業(yè)
說一說你身邊的與老王有關(guān)的故事
（設(shè)計說明：課上不足課下補，整個教學(xué)設(shè)計，讀得較多，寫的不夠，本題恰是思考寫作，可以讓學(xué)生先思考：與生活中“老王”有關(guān)的故事，再進行寫作，通過寫話的形式，把感情進一步深化，并拓展，同時也進一步提升、凈化學(xué)生的感情。）
(九）課堂小結(jié)：所謂幸與不幸，包括天賦條件，成長條件，生理條件，不一而論幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。不管你是幸與不幸應(yīng)對人常懷一顆關(guān)愛之心。相信同學(xué)們在今后的生活中也能夠慷慨相助像老王那樣需要幫助的可憐人。讓我們謹記一句話：送人玫瑰，手有余香?。ǘ嗝襟w播放《讓世界充滿愛》）
五、板書設(shè)計
老王說課稿文檔
