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1、《探究杠桿的平衡條件》實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案
瑞麗市第二民族中學(xué) 代克平
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 能在杠桿上確認(rèn)支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂；
2、 知道杠桿的平衡條件；
3、 通過探究實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敢于探索
創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
二、 學(xué)習(xí)過程
（一） 復(fù)習(xí)舊知
杠桿的定義及五要素
1、 定義：在力的作用下能夠饒著 轉(zhuǎn)動(dòng)的 叫杠桿
2、 五要素
支點(diǎn)指 ，用“ ”表示；
動(dòng)力是 杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，用“ ”表示；
阻力是 杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，用“ ”表示；
動(dòng)力臂是 到 的距離，用“ ”表示；
阻力臂是 到 的距離，用“ ”表示；
2、（二） 提出問題，做出猜想
杠桿平衡：杠桿在動(dòng)力和阻力作用下 。
提出問題：杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)力臂和阻力、阻力臂之間可能
存在著怎樣的關(guān)系呢？
（三） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
小組討論：如何根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來測(cè)量動(dòng)力、動(dòng)力
臂和阻力、阻力臂？
（2）進(jìn)行試驗(yàn)
A、 安裝好實(shí)驗(yàn)裝置。調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)，
保持水平并靜止，達(dá)到平衡狀態(tài)。
B、 給杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動(dòng)鉤碼的位置，使杠桿平衡。 這時(shí)杠桿兩端受到的作用力等于各自鉤碼的重量。
C—把支點(diǎn)右邊的鉤碼中量當(dāng)作動(dòng)力 Fi,支點(diǎn)左邊的鉤碼重量當(dāng)作 阻力F2;量出杠桿平衡時(shí)的動(dòng)力臂 Li和阻力臂L2;把Fi、F2、Li、 L2的數(shù)值填入表中；
D改變力和力臂的數(shù)值，再做兩次實(shí)驗(yàn)。
（四）總結(jié)反饋
杠桿的平衡條件
1、 漢字表達(dá)式： ；
2、 公 式： 。
物理人教版八年級(jí)下冊(cè)《探究杠桿的平衡條件》導(dǎo)學(xué)案
