(春)五年級音樂下冊 第3課《瑤族舞曲》教案1 湘藝版

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1、(春)五年級音樂下冊 第3課《瑤族舞曲》教案1 湘藝版 一、教學內容分析： 樂曲《瑤族舞曲》生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。全曲為復三部曲式，在簡短的引子后，進入呈示部，第一主題優(yōu)美抒情，來自瑤族民歌《瑤族長鼓歌舞》，描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài)，第二主題是由第一主題派生出來的，速度加快，節(jié)奏變密，音樂情緒起了變化，更加熱烈歡快，甚至有些粗獷，表現了小伙子們奔放的舞姿。展開部出現了三拍子的優(yōu)美旋律，表現了青年們真摯的愛情和對幸福生活的向往。再現部再現了第一、第二主題，人們又紛紛加入群舞的行列，歡跳、旋轉、歌唱，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強烈的合奏中推向高潮后結束。 二

2、、知識與技能： 1、了解我國瑤族的風土人情，感受瑤族音樂特色。 2、 引導學生結合音樂要素聽賞音樂，引導學生想象音樂描繪的內容和場景，進一步培養(yǎng)音樂感受和欣賞能力。 三、過程與方法： 培養(yǎng)學生初步分析、探究學習的能力，通過對作品的欣賞和分析，了解樂曲所呈現的內容，并感受音樂旋律與意境。 四、情感態(tài)度與價值觀： 通過欣賞，能夠聽辨樂曲中的音樂主題，并能辨認其主奏樂器，感受體驗不同部分的不同音樂情緒，調動學生想象力，提高學生的審美能力和綜合修養(yǎng)。 五、教學重點： 了解樂曲的曲式結構，體驗樂曲所表達的情感和意境，并調動學生的想象力，提高學生的音樂鑒賞能力。 六、教學難點： 音樂

3、旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂形象的關系。 七、教學過程： （一）、觀看視頻《瑤族長鼓舞》引入新課 1、播放《瑤族長鼓舞》 2、伴隨音樂和舞蹈簡介瑤族及其音樂 (瑤族有著悠久的歷史和燦爛民族文化，能歌善舞、勤勞勇敢的瑤族共有260多萬人，瑤族人民世代生息在祖國南方的廣西、湖南、云南、廣東、江西、海南等省區(qū)的山區(qū)，是中國南方一個比較典型的山地民族。長鼓舞是瑤族民間歌舞的典型代表，多在瑤族的傳統(tǒng)節(jié)日、慶祝豐收、喬遷或是婚禮喜慶的日子表演?，幾彘L鼓舞的歷史悠久，在瑤族傳統(tǒng)的祭盤王儀典中和在一些驅鬼逐邪、治病占卜的巫術活動中常跳此舞?，F在瑤族長鼓舞已經成為群眾性文娛活動.)

4、（二）、《瑤族舞曲》簡介 作曲家劉鐵山， 1951 年他到西南少數民族地區(qū)訪問并采風，觀看了瑤族長鼓舞的精彩場面，于是產生了創(chuàng)作靈感，寫成 了一首膾炙人口的合唱曲—— 《瑤族長鼓舞曲》 。1955 年前后，由作曲家茅沅改編成管玹樂曲《瑤族舞曲》。 （三）、欣賞曲《瑤族舞曲》 （A）、整體欣賞作品 1、 提出問題： （1）、樂曲共分為幾個部分？ （2）、這首樂曲有沒有重復的部分？ 2、播放錄音《瑤族舞曲》 3、復三部曲式簡介 （B）、分段欣賞音樂 1、領唱四個主題的主旋律 2、欣賞作品a主題 提出問題并出示表格（a主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏樂器以及旋

5、律特點與所表達的場景？） 節(jié)拍 速度 樂器 特點 a b c d 3、欣賞作品b主題 提出問題（b主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏樂器以及旋律特點與所表達的場景？） 4、欣賞作品c主題 提出問題（c主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏樂器以及旋律特點與所表達的場景？） 5、欣賞作品d主題 提出問題（d主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏樂器以及旋律特點與所表達的場景？） （四）、拓展延伸 播放《瑤族舞曲》演奏錄像（由維也納國家民族歌劇院交響

6、樂團演奏——彭家鵬指揮） 1、引導學生根據作品情感邊欣賞音樂邊指揮 2、思考作品的再現部分和第一部分相比較有什么特點？ （五）、小結 同學們，我們的祖國富饒遼闊，是個多民族聚居的國家，每個民族都有自己獨特的音樂風格和樂器，他們通過這些音樂來表達自己的生活、 文化及豐富多彩的民俗。 希望同學們能喜歡我國的少數民族音樂！并樂于去了解我國的民族音樂文化！ 《瑤族舞曲》教學設計 楚州區(qū)車橋中學 陳金龍 杜娟 （一）教學內容 普通高中課程標準實驗教科書（湖南文藝出版社） 音樂鑒賞下冊 第四單元 第三部分 欣賞曲目《瑤族舞曲》 （二）教學理念 傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學,教師習慣

7、滿堂灌的教學方式,缺乏學生的參與、師生間的合作交流和對學生的激勵性評價?，F代教育思想、建構主義等學習理論強調以學生為中心，教師是學生知識建構的幫助促進者。新課程標準提倡以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，弘揚民族音樂的基本理念。在新教學理念指導下，本課嘗試通過信息技術與音樂教學的整合，以音樂為情感交流的紐帶,師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美，體現“以生為本”的教育價值觀與發(fā)展性過程體驗的課程觀。 （三）教學目標 1、情感態(tài)度與價值觀 ①培養(yǎng)音樂興趣,培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，以充滿藝術性的教學讓學生獲得積極、愉悅的情感體驗，促進學生個性自由和諧地發(fā)展

8、。 ②培養(yǎng)學生樂于合作，肯定和欣賞他人的良好品格。 2、過程與方法 ①引導學生在聽、長、思、議、記、看、動等活動中，發(fā)展藝術形象思維能力。 ②運用信息技術分小組搜集整理學習資源，提高學生學習能力，培養(yǎng)協作探索的良好學習習慣。 3、知識與技能 ①使學生掌握作品的音樂表現手法，了解瑤族風土人情及音樂特點。 ②通過課前、課堂、課后時間活動，培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng)造力。 （四）教學分析 瑤族是我國古老的山地土著名組，以廣西、湖南、廣東分布最多，有著悠久而獨特的民族文化和古樸淳厚的民族風俗。這首由作曲家彭修文根據劉鐵山、茅沅的同名管弦樂曲改變的民樂合奏曲，以瑤族民間

9、歌曲為素材，生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。這是中國第一個以少數民族為題材的管弦音樂作品。也是中國第一次在維也納金色大廳舉辦的“虎年春節(jié)中國民族音樂會”代表曲目。內容的選材，符合高中學生的年齡特點，是對小學、初中階段所學民族音樂知識的補充與銜接。 （五）教學重點與難點 ①通過欣賞，在現有認知結構基礎上了解瑤族音樂風格特點。 ②在欣賞過程中讓學生去聽課、分析，常識運用各種藝術表現形式表達自己對音樂的獨立感受與見解。 （六）教學過程設計與分析 階段 教的活動 學的活動 設計意圖 及多媒體應用分析 創(chuàng)設情境 激發(fā)引題 課件演示：課前播放“瑤族舞曲

10、”演奏片斷。 創(chuàng)設情境 激發(fā)引題 課前播放在維也納金色大廳舉辦的“虎年春節(jié)中國民族音樂會”《瑤族舞曲》演奏片斷（由中國中央民族樂團演出）。 1、 提問：樂隊在什么地方演出？出現了哪些樂器？ 2、 引入課題：今天，我們將隨著《瑤族舞曲》走進瑤寨，去充分感受瑤鄉(xiāng)風情。 課件演示：展示具有一定民族特色的課件主頁面。 學生誰著頗具民族特色的音樂展開音樂想象的翅膀。 學生回答。 吸引學生注意，激發(fā)學習興趣，做好課前心理準備，為課堂中所涉及的設問打下伏筆。 通過教師的設問與導入使學生明確本課目標，思路進入特定的思維空間，做好欣賞與學習準備。 注重突出頁面的民族特色，運

11、用建構主義學習理論，創(chuàng)設教學情境。 階段 教的活動 學的活動 設計意圖 及多媒體應用分析 整合資源 互動交流 整合資源 互動交流 1、 瑤族民俗：“盤王節(jié)”。 2、 瑤族舞蹈。 3、 教師演唱以《瑤族舞曲》填詞的歌曲《瑤山樂》。 課件演示： ① 展示各小組學習任務頁面。 ②各小組分別在電腦上展示課前搜集整理并制作的小作品。 課前各小組按照教師要求，利用信息技術搜集整理相關資料，課堂上資源共享。 培養(yǎng)信息搜集與處理能力，提高信息素養(yǎng)，結合社會科學及自然科學知識，加深對音樂作品的理解，培養(yǎng)學生學科綜合知識，開拓創(chuàng)新精神。 通過課前資源的展示讓學生

12、享受成功，感受與人分享成果的喜悅。 過程體驗 階段 過程體驗 探索實踐 1、 欣賞樂曲，分小組思考以下問題： ① 樂曲描繪的歌舞場面能從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知？（節(jié)奏感強、旋律歡快……） ② 全曲可分為幾部分？結構是怎樣的？（工跟三部分。結構A+B+A’三大部分） ③ 全曲各部分主題音樂的力度、速度、情緒有何不同？分別表現出什么樣的意境？ 總結：全曲描繪了瑤寨人在節(jié)日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場景。 教的活動 各小組帶著問題欣賞音樂，之后進行討論，并派小組發(fā)言人回答問題。

13、 學的活動 教師積極引導學生對音樂進行體驗與探究，分析音樂情緒及風格特點，加深對音樂作品的理解，交流對音樂的感知與見解，從而建立起平等、民主、和諧的師生關系。 設計意圖 及多媒體應用分析 探索實踐 2、 分小組回答相關問題，之后教師小結。 3、 學生豎笛吹奏主題音樂。 4、 欣賞舞蹈片斷《瑤鄉(xiāng)情》。 課件展示： ① 展示設問頁面。 ② 播放《瑤族舞曲》音頻文件。 ③ 展示教師小結頁面。 學生在教師知道下吹奏主題音樂，感受音樂意境美。 學生欣賞舞蹈片斷。 創(chuàng)造條件讓學生動腦動手，有身隊性地運用多媒體輔助教學，增

14、強學生感性認識，調動學生的形象思維，家強視覺感受。 績效檢測 建構創(chuàng)新 績效檢測 建構創(chuàng)新 以《瑤族舞曲》為主線，分配學習任務進行創(chuàng)新活動： 1、 運用電腦制作“瑤鄉(xiāng)風情畫“。 2、 樂器組吹奏樂曲主題音樂。 3、 唱歌組演唱《瑤鄉(xiāng)樂》。 4、 肢體語言組表現以下場景：篝火、竹樓、假山、樹木、河流。 5、 舞蹈組創(chuàng)編瑤族舞蹈簡單動作。 課件演示： ① 播放《瑤族舞曲》背景音樂。 ② 展示學生電腦作品。 學生根據任務分小組進行創(chuàng)新活動，教師進行指導。 學生進行表演及互評。 通過自由地表現與創(chuàng)造，既發(fā)展了學生的個性，增強了集體合作意識，又培養(yǎng)

15、了學生開朗的性格及與人友好相處、默契配合的能力。 充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，構建教與學互動平臺，使學生的主動性、積極性和 創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展，并提高審美情操。 階段 拓展延伸 內化升華 1、 教師小結。 教的活動 學的活動 學生在不同方式的音樂體驗中從感性預約的層面上升到理性的情 設計意圖 及多媒體應用分析 拓展延伸 內化升華 2、 在葫蘆絲吹奏的《瑤族舞曲》音樂伴奏下，推介有關瑤族及《瑤族舞曲》的知識。 3、 構建課后互動平臺。 課件演示： 展示“瑤族風情”畫面，播放《瑤族舞曲》背景音樂。 學生欣賞不同樂器演奏的《瑤族舞曲》，并在課后暢談感想。 感共鳴、審美升華層面，在想象與聯想中，加深情感體驗。 再次發(fā)揮多媒體效應，使學生在潛移默化中接受藝術美的熏陶，為終身喜愛音樂藝術打下基礎。