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1、2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 共同的家教案 北京版
課 題
2 、共同的家
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)與責(zé)任:
1、認(rèn)識(shí)“共、同、家、天、土、禾、地、球、樹、林”10個(gè)字,并能進(jìn)行口頭組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)物、植物生存的家。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“()是()的家”的句式說話。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“()是()的家”的句式說話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幾種常見花朵的掛圖;布滿星星的夜空和焰火的掛圖;生字、詞語卡片。
教
2、學(xué)過程:
教師責(zé)任
學(xué)生責(zé)任
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)入。師:小朋友們,放學(xué)后,你們會(huì)回到哪兒去呢?(家)是啊,我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家,有家真好?。±蠋熯@里有很多的笑臉,可它們都還沒有家,今天表現(xiàn)好的同學(xué)我就把它們送給你們,讓你們成為它們的家,好嗎?(出示笑臉)
2、引出課題(我們今天要學(xué)習(xí)的就是一首跟家有關(guān)的兒歌——共同的家。)
3、出示課題,齊讀課題。(同時(shí)出示兒歌)
導(dǎo)入新課,吸引學(xué)生注意力。
進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、檢查預(yù)習(xí)、解決生字詞
1、找生字寶寶。(個(gè)人把課文中的生字寶寶圈出來,并借助拼音認(rèn)讀生字)
2、初讀課文(在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上初讀課文,同桌進(jìn)
3、行互助讀)
3、讓學(xué)生把喜歡的句子多練讀幾遍。(引導(dǎo)學(xué)生在讀喜歡的句子中把這句中的生字寶寶記住。)
4、指名上臺(tái)朗讀喜歡的句子,并從中挑出生字寶寶,帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)生字寶寶。(隨著學(xué)生的教讀,邊把生字從課文中挑出來)
5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字寶寶。
A、師帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀(過渡語:生字寶寶真調(diào)皮,從課文中跑出來,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?齊讀、打亂順序讀……)
B、小組合作學(xué)習(xí)生字(小組長以卡片的形式考查學(xué)生掌握生字的情況)
C、找朋友(生字能拼成詞語的,讓學(xué)生指出并帶讀)
6、送生字寶寶回家(過渡語:生字寶寶和大家玩得很開心,現(xiàn)在它們想回家,可迷路了,你們能把它們送回家嗎?小組合作把生字小貼紙
4、貼到課文中去,再讓學(xué)生讀讀,檢查是否送對(duì)了。)
7、指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加動(dòng)作讀……)
指導(dǎo)學(xué)生看圖,自由讀課文,教師正音。
讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己喜歡的句子,學(xué)會(huì)認(rèn)生字。
鞏固朗讀效果,識(shí)記生字。
自讀課文,互相糾錯(cuò),把課文讀準(zhǔn)確。
認(rèn)識(shí)生字,注意筆順及寫法。
三、拓展延伸,口語練習(xí)
1、引入。(出示兒歌)
2、口頭練習(xí):()是()的家。
3、小組合作完成兒歌。
4、全班交流、展示。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,分析體會(huì)小詩的含義。
在朗讀中升華情感,體會(huì)小詩所蘊(yùn)含的情感和意思。
5、
四、 布置作業(yè)。
并完成課后練習(xí)第二題。
指導(dǎo)練習(xí)。
認(rèn)真完成作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)
2、共同的家
教學(xué)反思:
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6、______
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附送:
2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 十個(gè)朋友教案 北京版
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
讓識(shí)字教學(xué)充滿情趣,不僅是低年級(jí)學(xué)生的心理要求,也是識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。追求識(shí)字教學(xué)的情趣實(shí)為追求高效的識(shí)字。讓學(xué)生在語言環(huán)境中觸摸漢字、感受漢字,通過漢字進(jìn)入語言世界,同時(shí)把識(shí)字與閱讀
7、、識(shí)字與積累、識(shí)字與情感結(jié)合起來,達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的目的。
【教學(xué)背景分析】
教材分析:
《十個(gè)朋友》這一課選自《北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材》第一冊(cè)第七單元。兒歌共有三句,是一個(gè)謎語,謎底是“手”。兒歌是識(shí)字的載體,要引導(dǎo)學(xué)生在讀兒歌中識(shí)字學(xué)詞。
學(xué)情分析:
學(xué)生能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)了漢字的一些基本筆畫、結(jié)構(gòu),掌握了一些識(shí)字方法。但他們?nèi)雽W(xué)不足兩月,好玩、好動(dòng),不能長時(shí)間專注某一事物,喜歡接觸具體形象且有趣的東西。所以教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識(shí)字寫字。同時(shí)注意識(shí)寫結(jié)合,既增強(qiáng)識(shí)字效果,又激發(fā)學(xué)生寫字興趣,使學(xué)生充分感受
8、漢字美,更加熱愛祖國的語言文字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 能讀準(zhǔn)5個(gè)生字的字音,認(rèn)清字形,了解字義。認(rèn)識(shí)2個(gè)認(rèn)讀字。
2. 掌握新偏旁“月字旁”。能依照田字格里的范字書寫5個(gè)生字。
3. 能正確地讀兒歌,了解意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】讀兒歌識(shí)字,依照田字格里的范字進(jìn)行書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】分清左右,正確規(guī)范書寫。
【教學(xué)過程】
一、 看圖猜字,導(dǎo)入新課
看圖猜字:林 從 朋
設(shè)計(jì)意圖:看圖猜字,引入新字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
二、學(xué)習(xí)“朋”“友”,引出課題
1. 學(xué)習(xí)“朋”字
(1) 記字形、學(xué)習(xí)“月字旁”。
(2) 指導(dǎo)書寫
2. 學(xué)習(xí)“友”字
(1) 記字形
(2
9、) 指導(dǎo)書寫
師:你的朋友是誰?我們大家都有十個(gè)朋友,你們想知道它們是誰嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課?,F(xiàn)在伸出小手和老師一起寫課題:12 十個(gè)朋友
三、學(xué)習(xí)兒歌,隨文識(shí)字
(一)借助音節(jié),朗讀兒歌
1. 自由讀:要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼讀。
2.同桌互讀:如果讀對(duì)了就夸夸他,如果讀錯(cuò)了,請(qǐng)幫他糾正。
3.讀詞語:朋友 大家 做事 開口
4. 指名讀:要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
5.請(qǐng)三名同學(xué)每人讀一句,邊讀邊想,這十個(gè)重要的朋友是誰?
說謎底:手
(二)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)“左”“右”
1.師:我們這十個(gè)朋友,五個(gè)在左,五個(gè)在右,快來伸出小手讓我們認(rèn)認(rèn)吧!
2.學(xué)習(xí)
10、“左”“右”
(1)記字形
(2)指導(dǎo)書寫
3.小故事記“左”“右”
設(shè)計(jì)意圖:挖掘漢字文化,通過借助“左”“右”的造字原理,幫助學(xué)生區(qū)分“左”“右”的寫法。
4.游戲:我說你做
設(shè)計(jì)意圖:通過游戲加深學(xué)生對(duì)“左”“右”這兩個(gè)字的理解。
(三) 總結(jié)提升,學(xué)習(xí)“只”字
1.總結(jié)提升
師:這十個(gè)朋友平時(shí)都能幫助我們做些什么呀?它們總是默默無聞地幫我們做事,書上是怎么說的:只會(huì)做事,不會(huì)開口。
2.學(xué)習(xí)“只”字
(1) 記字形
(2) 指導(dǎo)書寫
四、整體回顧,書寫生字
1.再現(xiàn)兒歌,集體誦讀
2.去掉生字,集中書寫
3.教師評(píng)價(jià),進(jìn)行指導(dǎo)
設(shè)計(jì)意圖:通過再現(xiàn)兒歌、集中書寫的方式進(jìn)行生字書寫練習(xí),根據(jù)學(xué)生情況,有重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了生字、詞語,通過朗讀知道了兒歌的謎底是手,知道手可以幫助我們做很多事情,是我們的好朋友?;丶抑?,把這個(gè)小謎語講給你的爸爸媽媽聽。