語(yǔ)文學(xué)科—B2微課程設(shè)計(jì)與制作-微課程設(shè)計(jì)方案+教學(xué)設(shè)計(jì)(國(guó)培微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè))

《語(yǔ)文學(xué)科—B2微課程設(shè)計(jì)與制作-微課程設(shè)計(jì)方案+教學(xué)設(shè)計(jì)(國(guó)培微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè))》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文學(xué)科—B2微課程設(shè)計(jì)與制作-微課程設(shè)計(jì)方案+教學(xué)設(shè)計(jì)(國(guó)培微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè))（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、YOUR LOGO 原 創(chuàng) 文 檔 請(qǐng) 勿 盜 版 名著導(dǎo)讀《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》的主要內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。 2、把握小說(shuō)波瀾起伏的情節(jié)。 3、通過(guò)故事情節(jié)認(rèn)識(shí)主要人物的形象。 4.學(xué)會(huì)讀書(shū)與思考相結(jié)合,并鼓勵(lì)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。 二、激趣導(dǎo)入 播放短視頻引出話(huà)題關(guān)于英雄人物。 《水滸》是一部老少皆宜,雅俗皆愛(ài)的名片巨著,他引人入勝的連環(huán)章節(jié)塑造了不計(jì)其數(shù)的人物,他們個(gè)性之鮮明,形象之突出在文學(xué)史上首屈一指

2、。 三、自主學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)： （一）常識(shí)知識(shí)介紹 1、作者簡(jiǎn)介：《水滸傳》傳統(tǒng)說(shuō)法多為施耐庵所作，但亦有人說(shuō)是羅貫中、施耐庵二人合作，至今尚無(wú)定論。施耐庵（約1296---1370），元末明初作家，一說(shuō)名耳，江蘇興化人，原籍江蘇，有關(guān)他的生平很少。施耐庵約于元末明初至順二年進(jìn)士，曾在錢(qián)塘為官二年，因與當(dāng)權(quán)者不和，棄職還鄉(xiāng)，回蘇州寫(xiě)作《水滸傳》。《水滸》又名《忠義水滸傳》。 2、創(chuàng)作背景：《水滸傳》產(chǎn)生于元末明初，是長(zhǎng)期以來(lái)民間的集體創(chuàng)作和作家藝術(shù)加工的產(chǎn)物。故事大約發(fā)生在北宋年間。北宋徽宗時(shí)，政治黑暗官僚腐敗，社會(huì)矛盾急劇惡化，我國(guó)北方爆發(fā)了以宋江為首的農(nóng)民起義，這就是《水滸傳》

3、的創(chuàng)作素材，有關(guān)此次起義，史書(shū)皆有零星記載。起義聲勢(shì)浩大，但后來(lái)失敗，義軍因而有傳奇色彩，在民間廣泛流傳，在此背景下，施耐庵羅貫中集其大成，在民間故事話(huà)本、戲曲的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作，終成長(zhǎng)篇章回小說(shuō)。《水滸傳》對(duì)后世產(chǎn)生的影響是巨大的、多方面的。它為明代以后的農(nóng)民起義提供了豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和借鑒，堪稱(chēng)農(nóng)民起義的教科書(shū)，不僅為后世的小說(shuō)、戲劇提供了豐富的素材，而且為中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作開(kāi)拓了廣闊的道路。 3、內(nèi)容精要：《水滸》是中國(guó)歷史上第一部用古白話(huà)寫(xiě)成的歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，以宋江領(lǐng)導(dǎo)的起義為主要題材，生動(dòng)地描寫(xiě)了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程。該書(shū)通過(guò)一系列梁山英雄反抗壓迫、英勇

4、斗爭(zhēng)的故事，反映了北宋末年統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和殘暴，揭露了當(dāng)時(shí)尖銳對(duì)立的社會(huì)矛盾和“官逼民反”的殘酷現(xiàn)實(shí)。 （二）理清主要人物的有關(guān)情節(jié)和性格。 1、播放《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》視頻剪輯，并提問(wèn)。 打人的是誰(shuí)？被打的是誰(shuí)？緣由是什么？ 展示以“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”為中心的思維導(dǎo)圖。并總結(jié)魯智深的人物性格。 2、依照上面的實(shí)例，為下面情節(jié)畫(huà)思維導(dǎo)圖。 林沖風(fēng)雪山神廟 武松醉打蔣門(mén)神 宋江怒殺閆婆惜 楊志街頭賣(mài)刀 吳用設(shè)計(jì)智取生辰綱 請(qǐng)同學(xué)展示作品，并回答問(wèn)題，總結(jié)人物性格。 （三）人物——綽號(hào)——故事情節(jié)——人物性格 （老師指出人名，學(xué)生根據(jù)課下閱讀填出相應(yīng)的內(nèi)容） 1魯智深（花和尚）

5、：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠 肝 義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理 2武松（行者）：血刃潘金蓮、斗殺西門(mén)慶、 醉打蔣門(mén)神、大鬧飛云浦、血濺 鴛 鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報(bào)，是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。 3吳用（智多星）：智取生辰綱。足智多謀、神機(jī)妙算。 4林沖（豹子頭）：誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、火燒草料場(chǎng)、雪夜上梁山。武藝高強(qiáng)、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山。 5李逵（黑旋風(fēng)）：沂嶺救母、真假李逵、中州劫法場(chǎng)。嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡(jiǎn)單、直爽率真 6宋江（及時(shí)雨）：私放晁蓋、怒

6、殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人，但總想招安。 7楊志（青面獸）：楊志賣(mài)刀、智取生辰綱。精明能干、粗暴蠻橫。 （四）進(jìn)一步分析人物形象。以比較的方法分析英雄性格的異同，加深理解。（以魯智深、武松、李逵三人為例）提問(wèn)：魯智深、武松、李逵這三人都是經(jīng)典的英雄形象，你能說(shuō)說(shuō)他們的異同嗎？ 明確：他們都是性情剛直，好打不平，不畏強(qiáng)暴，不避危難；但他們又各有其特點(diǎn)，魯智深是軍官出身，閱歷較深，富有正義感，痛惡社會(huì)的不平，他雖然性格急躁，行動(dòng)莽撞，但在斗爭(zhēng)中有時(shí)又很細(xì)心機(jī)智。如拳打鎮(zhèn)關(guān)西，這些都說(shuō)明他是個(gè)粗中有細(xì)的人。武松性情剛強(qiáng)，好打那些不明道理的人，死也不怕。在行動(dòng)上有時(shí)表現(xiàn)得粗魯蠻

7、橫，象是有意的尋釁生事，如快活林對(duì)蔣門(mén)神；有時(shí)是裝出假象迷惑與麻痹對(duì)手，如十字坡對(duì)孫二娘。他為了替兄報(bào)仇,考慮得極為周密,從調(diào)查情況入手,到殺嫂逼取口供,殺西門(mén)慶，自首縣衙，一步步按著他的安排都作到了。這又說(shuō)明他很有心計(jì)。而李逵則和兩人大不相同，憨直、剛強(qiáng)、粗心、大膽，極忠于梁山事業(yè)，反抗性最強(qiáng)，打起仗來(lái)，赤膊上陣，勇猛無(wú)比。他是個(gè)真正的粗人，一味蠻干，不計(jì)后果，又有幾分天真，好管閑事，又常常惹出事端，在江州因奪魚(yú)和張順?biāo)捍?，被張順騙到水里，淹得他兩眼發(fā)白；去薊州搬取公孫勝，路上偷吃酒肉，受到戴宗的懲治；斧劈羅真人，被真人罰到薊州大牢里受苦；打死殷天錫，連累柴進(jìn)坐牢，差點(diǎn)送了性命。 作者對(duì)這

8、個(gè)人物的性格特點(diǎn)把握得十分準(zhǔn)確和細(xì)致?！端疂G傳》對(duì)這些英雄人物個(gè)性特點(diǎn)的描繪，真正作到毫發(fā)不失，這就更加強(qiáng)了這些形象的動(dòng)人力量。 （五） 人物與情節(jié)的聯(lián)系。故事情節(jié)的描寫(xiě)中，刻畫(huà)了人物的性格發(fā)展史，凝聚了有血有肉的人物形象，達(dá)到突出主題的作用。 四、賞析作品的藝術(shù)風(fēng)采。 1、故事引人入勝，人物形象個(gè)性鮮明。 2、結(jié)構(gòu)富有特色，由單線(xiàn)勾勒式向細(xì)致描繪式過(guò)渡。 3、《水滸傳》的語(yǔ)言是以口語(yǔ)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)加工提煉而創(chuàng)造的文學(xué)語(yǔ)言。 五、學(xué)生評(píng)讀與感悟。讓學(xué)生討論，暢所欲言談感悟。 六、教師總結(jié)。 《水滸傳》是中國(guó)四大古典名著之一，在中國(guó)文學(xué)史上有著重要的位置。它以梁山泊起

9、義敘寫(xiě)了農(nóng)民反封建斗爭(zhēng)發(fā)生、發(fā)展和失敗的全過(guò)程，以深刻的思想、廣泛的內(nèi)容、杰出的藝術(shù)譜出封建社會(huì)農(nóng)民起義的英雄史詩(shī)、革命悲劇，反映出沒(méi)落衰敗的封建社會(huì)深重的剝削和殘酷的壓迫激化著階級(jí)矛盾，反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗腐朽造成廣大人民的反抗斗爭(zhēng)。小說(shuō)真實(shí)地?cái)?xiě)了起義斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程：從個(gè)人反抗到集體反抗，從分散斗爭(zhēng)到有組織斗爭(zhēng)，規(guī)模從小到大。但這場(chǎng)農(nóng)民起義最終卻以失敗落幕，不能不引起深思。今天我們只是從作家，背景，作品的人物塑造、思想內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面來(lái)初步認(rèn)識(shí)作品，更多的內(nèi)涵還有待大家今后去挖掘。《水滸傳》讓我們認(rèn)識(shí)了眾多個(gè)性鮮明的英雄形象，這些英雄好漢成了中華文學(xué)寶庫(kù)中的經(jīng)典形象，讓后人難忘。 七、課后作業(yè)，為你最喜歡的英雄人物寫(xiě)一篇人物傳記。