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1、三年級(jí)上冊第四單元《平移、旋轉(zhuǎn)》教學(xué)建議
信息窗2——參觀飲料加工廠
這幅圖呈現(xiàn)的是同學(xué)們參觀飲料加工廠時(shí)的情境。從圖上我們可以看到工廠大門、傳送帶、升降機(jī)、換氣扇的葉輪、汽車輪子、吊扇等物體。教材通過對(duì)“加工廠的大門、傳送帶、升降機(jī)以及換氣扇的葉輪、汽車輪子和吊扇分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的”等一系列問題的研究，引出對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過本信息窗的學(xué)習(xí)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷哪種現(xiàn)象是平移，哪種現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真地觀察畫面，說一說從圖中看到些什么，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，給這些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上引入對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探索和
2、研究。關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)，教材沒有用語言具體描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。本課可以讓學(xué)生在觀察、想象、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的不同，從而學(xué)會(huì)分辨。
“合作探索”中有2個(gè)紅點(diǎn)。第一個(gè)紅點(diǎn)部分是對(duì)平移現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，第二個(gè)紅點(diǎn)部分是對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。
第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“大門是怎樣運(yùn)動(dòng)的？傳送帶和升降機(jī)呢？”教材呈現(xiàn)了學(xué)生先用自己的方式分別描述每種物體運(yùn)動(dòng)的過程，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)這些運(yùn)動(dòng)都是平著移動(dòng)的。接著，教師介紹：“這些物體的運(yùn)動(dòng)都可以看成是平移?！比缓?，讓學(xué)生想一想生活中的平移現(xiàn)象，這樣既幫助學(xué)生充實(shí)地感知材料，又引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)，教師可借助課件或?qū)W
3、具進(jìn)行演示，讓學(xué)生先直觀感受，再用自己的方式描述每種物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。對(duì)于“傳送帶、升降機(jī)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？”這一問題，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流并用不同的方式演示，然后讓學(xué)生列舉大量生活中這樣運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)這些運(yùn)動(dòng)都是平著移動(dòng)的。這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象都是平移。
第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“換氣扇的葉輪是怎樣運(yùn)動(dòng)的？汽車輪子和吊扇呢？”教材先呈現(xiàn)了學(xué)生用自己的方式描述每種物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的，然后由教師介紹“這些物體的運(yùn)動(dòng)都可以看成是旋轉(zhuǎn)”，同時(shí)讓學(xué)生從生活中找一找旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)，教師可以仿照第一個(gè)紅點(diǎn)的程序進(jìn)行。最后，學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上知道繞著某一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。
“自主練習(xí)”第1
4、題是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)動(dòng)，說一說哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說出理由。教師還可以讓學(xué)生找一找、說一說生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生充實(shí)感知材料，并引導(dǎo)他們從數(shù)學(xué)的角度觀察生活現(xiàn)象。
第2、3題練習(xí)時(shí)要求引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，注意在想象的過程中培養(yǎng)空間觀念。實(shí)在有困難的學(xué)生可以借助實(shí)物圖片來平移。
我學(xué)會(huì)了嗎？
這幅圖呈現(xiàn)的是孩子們在公園的一角快樂地玩耍的情境，包含的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有：轉(zhuǎn)椅、健身器、跳繩、蹺蹺板；平移現(xiàn)象有：滑板車、爬軟梯、踢毽子等。另外，這些運(yùn)動(dòng)器械和活動(dòng)的孩子都處在花壇的不同方位。因此，學(xué)生可以
5、通過這幅圖，對(duì)整單元的內(nèi)容做一個(gè)綜合性的回顧。練習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立應(yīng)完成全部內(nèi)容，然后在小組或全班匯報(bào)交流。
附送：
2019-2020年三年級(jí)上冊第四單元《平移、旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”，教科書第39～41頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
2．了解平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，充分感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．學(xué)生通過探索研究活動(dòng)，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力與合作意識(shí)。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：情境引入，初步感知。
師：同學(xué)們，先讓我們一起來觀察一幅圖畫（出示課本情景圖）。這幅
6、畫面中有很多物體，雖然停在一個(gè)靜止的畫面，但是，同學(xué)們想象一下，畫面中哪些物體能夠動(dòng)起來，它們分別是怎樣動(dòng)的？
教師將學(xué)生說出的物體的圖片（吊扇、大鐵門、排氣扇、車輪、升降機(jī)、傳送帶）分別貼在黑板上。
師可提示：你能用手勢表示一下它是怎樣動(dòng)的嗎？
生邊說邊用手勢演示。
【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師出示豐富的情境圖讓學(xué)生產(chǎn)生研究的欲望，通過讓學(xué)生想象并演示物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的，從而激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍?！?
活動(dòng)二：觀察發(fā)現(xiàn)，分類比較。
師：同學(xué)們觀察能力和空間想象力都非常棒，我們一起來體驗(yàn)一下這幾種不同的物體都是怎樣動(dòng)的。
師與生一起模擬這幾種物體的運(yùn)動(dòng)
7、。
師：這幾種物體雖然各不相同，但它們的運(yùn)動(dòng)方式有一些是非常相似的，現(xiàn)在我們就來根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類。
學(xué)生嘗試分類。
師：你是怎樣分的？為什么這樣分？
教師根據(jù)學(xué)生的分類，將同一類的圖片移動(dòng)貼到一起。
師：看來同學(xué)們都同意把這吊扇、排氣扇、車輪分為一類，像這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象（師在黑板上畫圖示），你們認(rèn)為用什么名字來形容最形象？
生：旋轉(zhuǎn)。
師：嗯，這個(gè)名字確實(shí)挺形象的。（板書在上方。）和數(shù)學(xué)上規(guī)定的一樣，物體繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫作旋轉(zhuǎn)。
師：咱們再來用手勢模擬一下大門、傳送帶、升降機(jī)是怎樣動(dòng)的。（師在黑板上畫出示意圖↓↑→←。）你覺得它們有沒有相同之
8、處呢？
觀察和思考后，生發(fā)現(xiàn)：它們都不是在轉(zhuǎn)動(dòng)，雖然大門是在左右移動(dòng)，升降機(jī)是上下移動(dòng)，傳送帶是在向前方移動(dòng)，但它們都是直直地在移動(dòng)。
師：大家觀察得真仔細(xì)！再來看看這三個(gè)物體是不是都在直直地、平平地移動(dòng)。所以，可以將它們分為一類。
師：像大門、傳送帶、汽車、升降機(jī)的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫作平移。（師板書在↓↑→←上。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過借助手勢等方式表示物體的運(yùn)動(dòng)方式及分類等活動(dòng)，學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的感知更加直觀，對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)更加深刻?！?
活動(dòng)三：動(dòng)作體驗(yàn)，感受不同。
1．抽生示范。
師：誰能用身體做一個(gè)旋轉(zhuǎn)或平移的動(dòng)作。
抽
9、學(xué)生到臺(tái)前表演，其余學(xué)生觀看后說出示范的動(dòng)作是什么運(yùn)動(dòng)。
2．全體體驗(yàn)。
師：老師看到大家都想來試一試，現(xiàn)在我們都來試一下。不過在體驗(yàn)的過程中，老師有一個(gè)要求：邊體驗(yàn)，邊感覺旋轉(zhuǎn)和平移有什么不同？
請(qǐng)全體起立！聽口令：平移，向左平移，向右平移，向前平移，向后平移，再旋轉(zhuǎn)。
學(xué)生在老師的口令引領(lǐng)下體驗(yàn)。
師：感受不同吧？把你的感受說一說。
……
師：大家說得真好！旋轉(zhuǎn)時(shí)，我們的身體在不斷改變方向；而平移時(shí)，我們的身體始終向前，方向始終不變。
【設(shè)計(jì)意圖：教師通過設(shè)計(jì)豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生親歷觀察、歸納、實(shí)驗(yàn)等探究發(fā)現(xiàn)的過程，引導(dǎo)學(xué)生深刻地感知、理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的不同。學(xué)生在
10、感知的基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展?！?
活動(dòng)四：聯(lián)系實(shí)際、交流提高。
1．找一找。
師：其實(shí)在我們的生活中，還有很多的旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象。大家仔細(xì)地回想一下，除了剛才錄像中的這些，你們還見過哪些旋轉(zhuǎn)或平移現(xiàn)象？
生交流。
2．辨一辨。
師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，下面的例子是屬于哪5種現(xiàn)象呢？
學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題，集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖：通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，同時(shí)培養(yǎng)了觀察能力。而對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象進(jìn)行判斷，是讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確的分辨，有助于學(xué)生加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解?！?
活動(dòng)五：解決問
11、題，體驗(yàn)價(jià)值。
1．練習(xí)。
師：聰明的人類總是善于利用一切知識(shí)來為我們服務(wù)，就說門吧，種類也是越來越多了，你們都見過什么樣的門？在開門關(guān)門的時(shí)候是旋轉(zhuǎn)還是平移現(xiàn)象？
學(xué)生自由交流。
師：現(xiàn)在，如果請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橹袊y行總行和分行設(shè)計(jì)營業(yè)廳的大門（出示總行和分行的樓房圖片），你會(huì)給它們設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的門？說說你的理由。
學(xué)生暢所欲言，說出自己的設(shè)計(jì)理由。
2．拓展。
師：說得有道理！我這兒還有一個(gè)新聞，你來猜猜：樓房搬家，是真是假？一棟八層高的大樓搬家了，搬到了大約200米以外的地方，你認(rèn)為是真是假？
學(xué)生猜想后教師課件出示：
大樓搬家的歷史
建筑物的整體平移技術(shù)在國外最早開始于
12、20世紀(jì)20年代，我國雖然比國外晚了60年，但發(fā)展迅速。目前為止，國外平移建筑物的總數(shù)是30余棟，我國有136棟，平移技術(shù)已經(jīng)處于世界領(lǐng)先地位。
其中，xx～xx年，上海音樂廳整體向東南方向平移了大約66米，當(dāng)時(shí)影響很大。在我們山東省，臨沂、煙臺(tái)也有樓房平移，煙臺(tái)的國貿(mào)接待服務(wù)中心的大樓，它平移的距離是30米。
師小結(jié)：真是不可思議??！看來，只要我們好好學(xué)習(xí)，我們的大腦里充滿著智慧，人類就沒有完不成的事。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的拓展材料，讓學(xué)生在解決問題的過程中既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又感受到了平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。】
活動(dòng)六：全課總結(jié)。
師：這節(jié)課就要結(jié)束了，你能說說自己的收獲嗎？
學(xué)生總結(jié)交流。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、提升方法的能力?！?
三年級(jí)上冊第四單元《平移、旋轉(zhuǎn)》教學(xué)建議
