三年級美術(shù)上冊 石頭說話教案 湘美版

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1、三年級美術(shù)上冊 石頭說話教案 湘美版 課目 第8課石頭說話 年級 5年級上冊 教學程序 教學活動 媒體運用 尋找發(fā)現(xiàn) 1．教師出示“百寶箱”，請學生上臺摸“寶貝”。 2．教師每組分發(fā)一袋石頭。 3．教師啟發(fā)： “小豬”是怎樣變出來的?通過游戲，激發(fā)學生興趣，了解石頭的各種形態(tài)。 1．學生上臺“摸寶”，并談?wù)勈指?，猜猜“寶貝”的形狀，說說“寶貝”的顏色、花紋。 2．學生選擇自己喜歡的石頭，說說為什么。 3．學生發(fā)現(xiàn)，老師事前裝在袋子里的石頭彩繪“小豬”，并了解制作方法。通過觀察，讓學生自主發(fā)現(xiàn)制作方法。 課件出示：添畫。 嘗試

2、體驗 1．教師組織學生嘗試作業(yè)。 2．教師啟發(fā)：你在制作時，遇到了哪些困難? 3．教師啟發(fā)：學生在嘗試中解決問題。 4．教師組織學生開展評價。 1．學生嘗試體驗感受。通過嘗試，鞏固了解制作方法。 2．學生談制作時遇到的困難。 3．學生自主嘗試解決問題。通過解決問題，解決學生添畫時用顏料繪畫的技術(shù)問題。 4．學生開展評價。通過展評使學生了解選擇合適(形狀、色彩、花紋、手感)的石頭，根據(jù)特點添畫。 課件播音樂。 視頻展示臺展評學生作業(yè)。 欣賞啟發(fā) 1．教師出示許多單個石頭彩繪作品。 2．教師出示拼擺石頭彩繪作品。 1．學生欣賞，了解添畫的內(nèi)容

3、。通過欣賞拓展學生思維。 2．學生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發(fā)學生可拼擺石頭，再添畫。 課件出示單個石頭彩繪作 品；表現(xiàn)內(nèi)容：動物、人物、植物等等。 課件出示拼擺石頭彩繪作品。 創(chuàng)作表現(xiàn) 1．教師出示作業(yè)要求。 2．教師巡視指導。 1．學生了解作業(yè)要求。 2．學生作業(yè)。 課件出示作業(yè)要求：選擇 合適的石頭，根據(jù)石頭的特點進行添畫或拼擺成一個有趣的形象。課件播放音樂。 活動評價 1．教師播放課件，設(shè)計情境：瞧，它們都忍不住要和我們說說心中的話。 2．教師組織學生用自己的作品說幾句心里的話。 3．教師播放課件，課堂小結(jié)。 1．學生觀

4、看課件。設(shè)置情境，為學生活動提供范例。 2．學生上臺用石頭作品進行演講介紹。通過活動開展自評，進行環(huán)保教育思想道德教育。 3．學生欣賞。提高學生欣賞能力，陶冶情操。 課件播放小石頭說話的動 畫。 課件播放玉雕作品、石雕 作品等等。 附送： 2019-2020年三年級美術(shù)上冊 立體造型 1 教案 浙美版 教材分析： 雕塑作為一種高雅的藝術(shù)，以簡潔明快的造型，逐漸步入人們的生活，并由其本身獨特形象所帶來的豐富、具體的內(nèi)涵聯(lián)想，給人們帶來了美的享受。可以說，雕塑作品是抽象與具象的完美結(jié)合體。教材選擇了抽象雕塑作為教學內(nèi)容，適合于三年級學生從低年級“主觀

5、感覺表現(xiàn)期”向高年級“現(xiàn)實感覺表現(xiàn)”過渡期間的身心特點。教師引導學生對雕塑從陌生一步步走向熟悉，保留“主觀感覺表現(xiàn)”的抽象意識，掙脫寫實的束縛，獲得對雕塑藝術(shù)的感性認識。 教材選擇了美國賓夕法尼亞大學的校園雕塑和中國的現(xiàn)代雕塑《奪》，引導學生比較抽象雕塑與寫實雕塑作品的不同，從而激發(fā)學生學習立體造型的興趣。對兩件抽象紙立體造型作品的欣賞可以使學生發(fā)現(xiàn)平面的紙材通過卷折、粘貼等方法可以構(gòu)成立體形狀，在玩樂中的拼拼湊湊、搭搭建建就能感受到現(xiàn)代雕塑的想象力，雕塑藝術(shù)離自己并不遙遠，自己原來與雕塑有了親密的接觸。書中的制作步驟圖詳盡地說明了一件紙立體造型作品的完成過程，便于學生的自主學習。圖中

6、的另3件作品和“想一想”的提示語在啟發(fā)學生對立體造型的想象力、感受力和表現(xiàn)力等方面起了很好的作用，在表現(xiàn)上則有板材和管材等多種形式。 教學目標： 1.通過學習初步了解立體造型的基本要素，感受立體構(gòu)成的美感。 2.在學習中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構(gòu)成立體形狀，進行紙立體構(gòu)成練習。 3.進一步激發(fā)學習美術(shù)的興趣，提高對立體造型的感受力、想象力和表現(xiàn)能力。 教學重難點： 重點：學習紙的立體造型方法。 難點：使紙立體造型的創(chuàng)作具有一定的特色。 第一課時 課前準備： （學生）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等

7、 （教師）課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等 教學過程： 1.導入激趣。 （1）教師用課件展示各種形式的（包括寫實的和抽象的）城市雕塑。 （2）學生交流欣賞體會，獲得對雕塑的感性認識。 （3）教師小結(jié)：雕塑是一種立體造型，與周圍環(huán)境的關(guān)系很大，好的雕塑可以讓城市增輝。今天我們就來研究《立體造型》。（板書課題） 2.了解感知。 （1） 教師課件展示抽象雕塑作品。 （2） 學生欣賞討論：作品表現(xiàn)了什么主題？用了什么材料？運用了哪些技法？ （3）教師小結(jié)：抽象雕塑運用了線、板、管等材料通過卷折、組合、粘貼技

8、法進行表現(xiàn)。這種將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng)造出實際占據(jù)三維空間的立體形態(tài)的造物活動我們叫做立體造型。立體造型有線、面、塊等多種形式。 3.欣賞研究。 （1）小組內(nèi)欣賞交流：教材中的立體造型作品是如何構(gòu)成的？ （2）討論：有哪些方法可以讓平面的紙材構(gòu)成立體形狀？ （3）教師適當示范紙圈、紙管和紙塊面的制作。 4.嘗試練習。 請學生試著將平面的紙材變成立體形狀，比一比誰變出的形體多。 5.交流評價。 表揚紙立體形狀做得又多又好的同學；集體討論，解決制作中碰到的具體問題。 第二課時 課前準備：

9、 （學生）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等 （教師）課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等 教學過程： 1.欣賞感受。 教師出示各種紙立體造型作品，學生欣賞感受其魅力。 2.自主探究。 教師將紙立體造型作品發(fā)放到各小組，請學生分解并再重新組合，理解構(gòu)成的形式和規(guī)律。 3.提示啟發(fā)。 教師提供幾種構(gòu)成范例請學生欣賞后談?wù)劯髯缘脑O(shè)想。 4.創(chuàng)作表現(xiàn)。 （1）要求：用紙進行立體造型，要求有自己的特色 （2）教師巡回輔導，提示學生正確使用剪刀，大膽表現(xiàn) 5.展示評價。 學生介紹自己的作品，師生共同評價，選出“最佳作品”、“最佳創(chuàng)意”、“最佳工藝”等獎項并頒獎。 6.拓展延伸。 建議學生將作品擺放在校園里合適的地方，美化校園環(huán)境。