2022年高中生物 第6章 第2節(jié) 細(xì)胞的分化教案 新人教版必修1

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1、2022年高中生物 第6章 第2節(jié) 細(xì)胞的分化教案 新人教版必修1 授課年級(jí) 高一 課題 第6單元 第2課時(shí) 細(xì)胞的分化 課程類型 新授課 課程 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 目標(biāo) 解讀 1．說(shuō)出細(xì)胞分化的概念；2．舉例說(shuō)明細(xì)胞的全能性；3．進(jìn)行有關(guān)于細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康的資料搜集和分析。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：1．細(xì)胞分化的概念和意義；2．細(xì)胞全能性的概念。 難點(diǎn)：細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例。 課程 導(dǎo)學(xué) 建議 課前 準(zhǔn)備 PPT演示：同一動(dòng)物體中不同種類的細(xì)胞；同一植物體中不同種類的細(xì)胞；分化的細(xì)胞形成的不同的組織和器官；細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的關(guān)系比較表；體現(xiàn)植物細(xì)胞全

2、能性的胡蘿卜的組織培養(yǎng)；細(xì)胞分化和細(xì)胞全能性的關(guān)系；造血干細(xì)胞分化成血細(xì)胞的圖解；多種問(wèn)題及相關(guān)答案等。 教學(xué) 建議 建議教師在教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系初中學(xué)過(guò)的有關(guān)組織、器官、系統(tǒng)的知識(shí)，結(jié)合PPT演示的細(xì)胞分化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞分化的的概念、特性、根本原因、結(jié)果及意義；講解細(xì)胞全能性的定義，說(shuō)明細(xì)胞全能性的大小與細(xì)胞分化程度高低之間的關(guān)系；借助網(wǎng)絡(luò)，師生共同關(guān)注干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的情況。 課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 程序 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為 媒體運(yùn)用 導(dǎo)入 新課 創(chuàng)設(shè) 情境 1.PPT演示同一動(dòng)物體中不同種類的細(xì)胞及同一植物體

3、中不同種類的細(xì)胞的圖片。 2.PPT演示分化的細(xì)胞形成的不同的組織和器官的圖片。 3.引出新課——細(xì)胞的分化。 1.觀看圖片，認(rèn)同圖片所反映的現(xiàn)象。 2.思考圖片反映的究竟是一種什么現(xiàn)象。 3.進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 PPT演示 第一 層級(jí) 學(xué)習(xí) 過(guò)程 自主 預(yù)習(xí) 1.布置學(xué)生先預(yù)習(xí)教材，然后補(bǔ)充完成[知識(shí)體系梳理]的內(nèi)容，思考討論以下問(wèn)題。 2.PPT演示問(wèn)題： ①什么叫細(xì)胞分化？細(xì)胞分化有什么意義？ ②什么叫細(xì)胞的全能性？胡蘿卜經(jīng)組織培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株，利用原理是什么？ ③造血干細(xì)胞通過(guò)增殖和分化，不斷產(chǎn)生紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板，補(bǔ)

4、充到血液中去，是否體現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的全能性？ 1.通讀教材，把握基礎(chǔ)知識(shí)，將問(wèn)題的答案盡量落實(shí)到教材中，并用筆適當(dāng)標(biāo)注。 2.獨(dú)立完成[知識(shí)體系梳理]中所缺內(nèi)容的填寫。 3.提出疑問(wèn)，交于小組共同討論。 PPT演示問(wèn)題 交流 討論 1. 檢查[知識(shí)體系梳理]的完成情況。 2. 對(duì)各小組提出的看法、疑問(wèn)進(jìn)行探討、糾正、解答。 3.PPT演示問(wèn)題答案：①在個(gè)體發(fā)育中，相同細(xì)胞的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程叫細(xì)胞分化；細(xì)胞分化生物界普遍存在的生命現(xiàn)象，是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率；②細(xì)胞的全

5、能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。胡蘿卜經(jīng)組織培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株，利用原理是植物細(xì)胞的全能性；③沒有體現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞的全能性。 1.小組討論預(yù)習(xí)過(guò)后產(chǎn)生的疑問(wèn)，無(wú)法解答的交于教師，通過(guò)師生交流解決問(wèn)題。 2.師生之間交流PPT演示的問(wèn)題，認(rèn)真分析記錄教師解答問(wèn)題的思路、突破口。 PPT演示 問(wèn)題答案 第二 層級(jí) 學(xué)習(xí) 過(guò)程 知識(shí)一：細(xì)胞 分裂和細(xì)胞分化的比較 1.PPT演示同一動(dòng)物體中不同種類的細(xì)胞及同一植物體中不同種類的細(xì)胞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么來(lái)自同一個(gè)受精卵的

6、有絲分裂產(chǎn)生的子代細(xì)胞，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)會(huì)有所不同呢？ 2.PPT演示分化的細(xì)胞形成的不同的組織和器官圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)胞分化的結(jié)果是形成了組織，再由組織構(gòu)成了器官。 3.PPT演示細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的關(guān)系比較表，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞變化、發(fā)生時(shí)間和在個(gè)體發(fā)育中的意義三方面了解二者的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)，通過(guò)細(xì)胞的分裂和分化，生物體才能完成生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的過(guò)程。 觀看PPT演示的圖片。 1.了解細(xì)胞分化的事實(shí)。 2.比較的細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化，了解二者的區(qū)別和聯(lián)系。 3.理解細(xì)胞分化的根本原因是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。 PPT演示 知識(shí)二：理解細(xì)胞

7、分化與細(xì)胞全能性的關(guān)系 1.PPT演示細(xì)胞分化和細(xì)胞全能性的關(guān)系表格，引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)胞分化和細(xì)胞全能性的區(qū)別和聯(lián)系。 2.PPT演示體現(xiàn)植物細(xì)胞全能性的胡蘿卜的組織培養(yǎng)等圖片，舉例說(shuō)明高度分化的植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核、精子、卵細(xì)胞都具有全能性。 3.PPT演示造血干細(xì)胞分化成血細(xì)胞的圖解，引導(dǎo)學(xué)生比較細(xì)胞全能性的大小，如分化程度低的體細(xì)胞大于分化程度高的體細(xì)胞；植物細(xì)胞大于動(dòng)物細(xì)胞等。 觀看圖片，從結(jié)果和大小比較兩方面了解細(xì)胞分化和細(xì)胞全能性的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到二者的遺傳物質(zhì)都不發(fā)生改變；了解細(xì)胞發(fā)揮全能性形成新個(gè)體的難易程度與細(xì)胞的類型、細(xì)胞分化程度的高低等因素有者密切的聯(lián)系。

8、 PPT演示 第三 層級(jí) 學(xué)習(xí) 過(guò)程 課堂 鞏固 布置學(xué)生完成[基礎(chǔ)智能檢測(cè)] 課堂獨(dú)立完成[基礎(chǔ)智能檢測(cè)]中的題目。 PPT演 示答案 展示 講評(píng) 1.檢查學(xué)生完成[基礎(chǔ)智能檢測(cè)]的情況。 2.分析、引導(dǎo)、解決學(xué)生由小組提交的問(wèn)題。 3.鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的成績(jī)，點(diǎn)評(píng)題目中容易出錯(cuò)的內(nèi)容，分析原因，引導(dǎo)學(xué)生得出合理的答案。如學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為細(xì)胞分化后，遺傳物質(zhì)會(huì)發(fā)生改變（不會(huì)改變）；高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞具有全能性（不具有，動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性）等。 4.通過(guò)點(diǎn)評(píng)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充。 如要將動(dòng)

9、物體細(xì)胞核的全能性發(fā)揮出來(lái)，可進(jìn)行核移植等。 1.分組討論，針對(duì)錯(cuò)誤率較高的內(nèi)容盡量找到解題的突破口，并提交給其他組和教師。 2.師生交流，共同探討解題思路，同時(shí)記好筆記，補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。 PPT演示 第四 層級(jí) 學(xué)習(xí) 過(guò)程 反思 感悟 1.隨同學(xué)生一起思考這一堂課中學(xué)了什么內(nèi)容，學(xué)到了什么內(nèi)容。 2.指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完成[思維導(dǎo)圖構(gòu)建]，將知識(shí)進(jìn)行初步的有機(jī)綜合。 1.思考課堂上接觸到的知識(shí)，完成一個(gè)知識(shí)由“厚”變“薄”的過(guò)程。 2.填寫[思維導(dǎo)圖構(gòu)建]，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，爭(zhēng)取對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更進(jìn)一步的理解 師生互動(dòng) 課堂 小結(jié) 1.提綱式講述

10、本課時(shí)的主干知識(shí)，圍繞“細(xì)胞分化”、“全能性”，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。 2.講述學(xué)習(xí)中需多加注意之處及知識(shí)之間的聯(lián)系，明確該部分內(nèi)容在整個(gè)高中生物中的 地位。 3.完善板書，布置課外作業(yè)（如固學(xué)案）。 1.梳理本課堂學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，找出自己的不足，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 2.在鞏固知識(shí)的過(guò)程中，密切注意理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用。 3.完善筆記，合理安排作業(yè)時(shí)間。 師生互 動(dòng)、PPT 演示板書 課外拓展 繼續(xù) 探究 提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，為下一課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊：在細(xì)胞的生命歷程中，細(xì)胞分化使細(xì)胞具有了一定的功能。作為基本生命系統(tǒng)的細(xì)胞，與個(gè)體一樣都具有衰老和死亡的正常現(xiàn)象。細(xì)胞衰老等于個(gè)體衰老嗎？細(xì)胞死亡等于個(gè)體死亡嗎？下一節(jié)內(nèi)容會(huì)為我們解決這個(gè)問(wèn)題。 PPT演 示問(wèn)題