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1、九年級化學(xué)上冊 第六單元 課題1《碳的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計 新人教版
【教材分析】：本課題主要內(nèi)容：碳的化學(xué)性質(zhì)。從碳元素的最外層電子數(shù)的角度分析碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),得出碳的化學(xué)性質(zhì)隨著條件的改變而改變的特點。
【學(xué)情分析】：
1、 學(xué)生對“碳”和‘炭”的區(qū)分要明確
2、 學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的碳的可燃性，知道會生成二氧化碳，在教學(xué)中要利用這點引入。
3、 學(xué)生已具備化學(xué)實驗基本操作能力和實驗觀察能力，本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生分析。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過實例與實驗探究了解碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；
2.能表達所觀察到的實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)論。
3.通過實驗探究，使學(xué)生體驗對實驗現(xiàn)象進行分析、推理
2、，以及得出結(jié)論的過程。
二、教學(xué)重點
1.碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及其相應(yīng)化學(xué)方程式的書寫；
2.木炭還原氧化銅實驗的觀察及分析。
三、教學(xué)難點
1.木炭還原氧化銅實驗操作過程及得出明顯現(xiàn)象；
2.還原反應(yīng)的基本原理。
四、教學(xué)方法
提問、討論、歸納。
五、教學(xué)用具
儀器和藥品: 帶膠塞的導(dǎo)氣管、卷口試管、藥匙、鐵架臺、鐵夾、酒精噴燈、木炭、氧化銅、澄清的石灰水、火柴、蒸發(fā)皿
輔助工具：多媒體課件
六、教學(xué)設(shè)計思路
【設(shè)計流程】
復(fù)習(xí)鞏固
導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境
引發(fā)問題
分析推理
建立假說
講練結(jié)合
獲取知識
設(shè)計實驗
進行求證
課堂小測
3、
反思評價
利用成果
解決問題
得出結(jié)論
掌握原理
實驗探究
交流討論
【第一課時】
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
[復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入新課]
一、復(fù)習(xí)鞏固
大屏幕上出示：
復(fù)習(xí)：碳的單質(zhì)主要有哪幾種？
它們的物理性質(zhì)不同，為什么？
化學(xué)性質(zhì)相同嗎？
二、提出問題思考:元素的化學(xué)性質(zhì)與什么有關(guān)呢？
[板書]
課上爭先恐后地展示自己的所知。
金剛石、石墨、C60
因為碳原子的排列方式不同
因為它們都是由碳元素組成的單質(zhì)
元素的化學(xué)性質(zhì)由最外層電子數(shù)來決定
溫故知新,聯(lián)系以前的知識，過渡自然
結(jié)論：
二、碳的化學(xué)性質(zhì)：
常
4、溫下的穩(wěn)定性（不活潑）
高溫下的較活潑。
思考、記錄
先得出結(jié)論，后面在展開學(xué)習(xí)。
[創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)問題]
三、創(chuàng)設(shè)情境
四、設(shè)問：
有些古字畫都已幾百甚至上千年，紙或布都已破損，但黑色字畫卻不褪色? 這說明什么問題？
五、得出結(jié)論
碳單質(zhì)在常溫下化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，即使受日光照射或與空氣、水分接觸都不容易起變化。所以古代的書畫才能完整的保存至今。
學(xué)生思考
用途反映性質(zhì)，說明常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。
展示古代書畫、等圖片，
利用“用途反映性質(zhì)”這一思想，簡單推斷碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
[講練結(jié)合獲取知識]
六、設(shè)問：如果升高溫度,木炭是否會發(fā)生反應(yīng)呢?
5、[回顧：]
2、碳在高溫下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
①、碳與氧氣的反應(yīng)----可燃性（用途）
C + O2 === CO2 ( O2 充 足）
2 C + O2 === 2 CO ( O2 不 充 足)
回憶木炭燃燒的實驗，
回答現(xiàn)象：發(fā)出白光，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。
激發(fā)學(xué)生對實驗的思索，以便使學(xué)生深入的體會知識，更容易理解知識。
【講述】碳在氧氣充足時燃燒生成CO2；不充足時生成CO。同時還放出大量熱，可用它作燃料。如煤、木材的主要成分是碳。
學(xué)生思考，個別學(xué)生回答是一氧化碳導(dǎo)致的。（發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)）
從日常生活的現(xiàn)象中引入知
6、識，學(xué)生跟容易接受。
[實驗探究交流討論]
七、②、碳與氧化物的反應(yīng)----
實驗裝置：
提出裝置的注意事項：
教師演示實驗
教師播放動畫
實驗原理分析:
[講述]碳奪去氧化銅中的氧,使氧化銅變成單質(zhì)銅的，我們說碳具有還原性。
【思維拓展】
①木炭還原二氧化碳
②焦炭用于冶煉金屬（還原氧化鐵）
八、木炭用途
學(xué)生答：
1、集中火焰，提高溫度
2、防止冷凝水回流至試管底部，引起炸裂
3、先將導(dǎo)管移出液面再移走酒精燈，防止液體回流炸裂試管
學(xué)生紀(jì)錄現(xiàn)象: 黑色粉末逐漸變紅；澄清石灰水逐漸變渾濁。
學(xué)生觀看動畫、討論、歸納小結(jié)。
學(xué)生板書
7、:
3C + Fe2O3 ===2Fe + 3CO2 ↑
C + 2ZnO ===2Zn + CO2 ↑
C + CO2 ===2CO
再次激發(fā)學(xué)生對實驗的思索，
用簡潔、流暢的語言表述，便于學(xué)生記憶和使用。并培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。
通過師生問答等形式，使互動交流達到高潮，使問題得到逐步明晰和解決，使知識得到構(gòu)建。
九、課后小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)與探究，你收獲了什么.
教師補充、點撥。
【板書設(shè)計】
一、碳的化學(xué)性質(zhì) 用途
1、可燃性：
C +O2 === CO2 (氧氣充足）放熱 燃料
2C +O2 ===2CO（氧氣不充足）放熱
2、還原性：
2CuO+C2Cu+CO 2
2 Fe2O3+3C4Fe +3CO2 冶金
暢所欲言展示自我。
在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生感覺到知識的掌握不再是艱澀難懂的，而是充滿樂趣的探索過程。
【課堂小測反思評價】
十、課堂小測
獨立完成。
及時練習(xí)，鞏固掌握所學(xué)知識，使學(xué)生樹立了信心與勇氣，使每位學(xué)生各有所得。
十一、布置作業(yè)
①課本習(xí)題 1, 2，3，4
②新課篇
九年級化學(xué)上冊 第六單元 課題1《碳的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計 新人教版
