三年級語文上冊 聽聽秋的聲音教材分析 人教新課標版

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1、 三年級語文上冊 聽聽,秋的聲音教材分析 人教新課標版 教材分析 本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。 選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。教學重點是:從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。 附送: 2019-2020年三年級語文上冊 奇怪的大石頭2教學反思 人教新課標版 《奇怪的大石頭》講述的是我國著名地質(zhì)學家李四光小時候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生的疑問,問老師和爸爸沒有得到答案,長大后靠自己出國解決疑惑的故事。對于教學上我首

2、先明確課文教學目標: 1.讓學生們正確流利的朗讀全文。 2.了解童年李四光對石頭產(chǎn)生的疑問及他后來震驚世界研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。上課時先讓學生們通讀全文,搞清處“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里?讓他們?nèi)ニ伎?,去提問,積極發(fā)言,并針對提出的問題去展開教學,逐個分析問題,最后探討李四光是怎么樣解決內(nèi)心疑惑的?說實話因為是隨堂聽課,我在上課之前是認真的準備的,我想好了上課應(yīng)該說什么,學生可能會說什么,我又該怎樣回答他們??墒且簧险n,好多東西都跟想象的不一樣。 對本堂課的不足點我總結(jié)如下: 一、對課本的閱讀太輕描淡寫 在文本的處理上我基本上用

3、了提問的方法,如讓學生說說“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里,學生能找到,但是我就輕描淡寫地帶過了。沒有讓學生針對性的讀一讀,使得學生對這篇文章的理解不夠深。 二、閱讀的針對性不強 對于課文我我讓學生們一直在讀。但是學生們雖然在讀,可我感覺他們只是在配合我,他們心里是不清楚為什么老師讓我們讀課文。我現(xiàn)在想來,其實每一篇課文每一次讀的要求應(yīng)該是不一樣的.如可以分1.解決生字詞,把課文讀通順.2。有感情地讀。3。因為深入了課文,以讀來加深印象等.但是我在這方面做的很欠缺.讓學生讀的有點不知所謂。 三、目標不明確 現(xiàn)在想來我本課的目標沒有很好的完成。我現(xiàn)在上課我感覺我一直在設(shè)計一個過程,常在想最好學生們回答的和我一樣,然后按照我的想法一直上下去。一旦學生偏離我就不知道如何應(yīng)付,常會想方設(shè)法把他們引導到我的思路上來。過程和我一樣了,我就覺得成功了似的。其實現(xiàn)在想來,這跟我對教學目標不明確很有關(guān)系。我覺得我們不管課怎么上我們最終的目標就是要完成教學目標,只要圍繞著教學目標,不偏離.站在學生的回答角度跟著學生上也未嘗不可。

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