一年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 動(dòng)感圖文—設(shè)置動(dòng)畫效果（一）教案 河大版

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1、一年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 動(dòng)感圖文—設(shè)置動(dòng)畫效果（一）教案 河大版 課 題 動(dòng)感圖文—設(shè)置動(dòng)畫效果㈠ 課堂類型 新授 教學(xué)時(shí)間 年級(jí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 了解設(shè)置動(dòng)畫效果的方法，掌握“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”的操作。 能力 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 情感 體驗(yàn)自主操作后成功的喜悅，激發(fā)良好的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)互幫互助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好品質(zhì)。 教材處理 難點(diǎn) 動(dòng)畫效果的制作 重點(diǎn) 讓學(xué)生初步掌握“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”對(duì)話框的操作 教學(xué)思路方法 設(shè)境激情，導(dǎo)入新課?！I(lǐng)探索，獲取新知?！晟谱髌?，交流賞析?！柟烫岣?，實(shí)踐體驗(yàn)?！涣鹘?jīng)驗(yàn)，總結(jié)心得。 教學(xué)結(jié)構(gòu)

2、設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程編排 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、設(shè)境激情，導(dǎo)入新課。 1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能制作圖文并茂的幻燈片，老師也制作了一個(gè)作品，你們想看嗎？ 2.播放圖文并茂、生動(dòng)形象的《美麗的校園可愛(ài)的家》范例作品 3.看了老師的作品你有什么感受？你們想不想也讓自己的作品也生動(dòng)起來(lái)呢？ 4.引入課題：動(dòng)感圖文——設(shè)置動(dòng)畫效果 學(xué)生興趣盎然，回答：想 學(xué)生觀察動(dòng)感效果的范例作品 學(xué)生談?dòng)^察感受，并說(shuō)出自己的想法。 審批意見(jiàn) 簽名： 年 月 日 課堂評(píng)價(jià) 本課評(píng)價(jià)效果良好，活動(dòng)氣氛濃，情境和諧。 學(xué)生學(xué)習(xí)情況 敢于評(píng)價(jià) 取

3、長(zhǎng)補(bǔ)短 提高自我 教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程編排 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二、引領(lǐng)探索，獲取新知。 1.引：請(qǐng)你猜一猜幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫的命令可能會(huì)在哪個(gè)菜單中？（啟動(dòng)軟件驗(yàn)證）這個(gè)菜單中跟動(dòng)畫有關(guān)的命令有哪些？（板書） 2.嘗試操作：預(yù)設(shè)動(dòng)畫非常簡(jiǎn)單，你們想不想自己來(lái)試一試，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“我的文檔”中的文件《美麗的校園可愛(ài)的家》，用預(yù)設(shè)動(dòng)畫命令為第一張幻燈片中的圖片和標(biāo)題設(shè)置動(dòng)畫。 3.匯報(bào)演示：全班交流探索情況，請(qǐng)完成的同學(xué)上前來(lái)演示，沒(méi)完成的說(shuō)說(shuō)自己失誤的原因。 4.再次明了，設(shè)置動(dòng)畫效果，必須先選定對(duì)象，否則“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令無(wú)法使用。

4、 5.總結(jié)方法：沒(méi)完成的繼續(xù)完成上面的操作。完成的看課件總結(jié)方法。集體匯報(bào)。 三、完善作品，交流賞析。 1.學(xué)習(xí)了設(shè)置動(dòng)畫效果中預(yù)設(shè)動(dòng)畫的方法，那么我們?cè)跒樽髌吩O(shè)置動(dòng)畫時(shí)，選擇什 學(xué)生猜測(cè)之后啟動(dòng)軟件驗(yàn)證猜測(cè)的正確性，并回答問(wèn)題。 學(xué)生在指定的路徑打開(kāi)文件《美麗的校園可愛(ài)的家》 學(xué)生動(dòng)手嘗試活動(dòng) 學(xué)生互相交流探索成果 請(qǐng)小組代表演示自己的探索結(jié)果 讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)要善于觀察、思考，從而為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)和探索技巧。 自己的操作結(jié)果比較 學(xué)生修改完善自己的作品，并學(xué)習(xí)制作方法。 教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程編排 教 師 活

5、動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 么動(dòng)畫方式和哪種聲音，要根據(jù)什么來(lái)確定？讓學(xué)生把握美觀、合理、適度的使用原則，切記為用而用，影響作品效果。 2.作品美化，全班展示交流，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 3.教師小結(jié)：同學(xué)們的作品都很美，很有新意，能把握住作品的表現(xiàn)內(nèi)涵，飽含著對(duì)校園的熱愛(ài)之情，希望同學(xué)們?cè)谶@美麗的校園中好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)學(xué)校對(duì)你們的愛(ài)，讓你的風(fēng)采照亮校園。 四、鞏固提高，實(shí)踐體驗(yàn)。 1.請(qǐng)打開(kāi)自己的作品《頤和園半是游》，運(yùn)用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”的方法設(shè)置各個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫效果。 2.教師發(fā)送演示文稿《日月潭》，請(qǐng)同學(xué)們用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”的方法設(shè)置動(dòng)畫效果。 3.展示學(xué)生優(yōu)秀作品。 4.師生共

6、同體驗(yàn)實(shí)踐成果。 學(xué)生聽(tīng)取教師的建議 學(xué)生互相交流評(píng)價(jià)活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 學(xué)生在老師的表?yè)P(yáng)下增加創(chuàng)作欲望和信心。 學(xué)生打開(kāi)自己的作品，動(dòng)手實(shí)踐。 學(xué)生接收文件，并進(jìn)入提高實(shí)踐階段。 學(xué)生評(píng)價(jià)交流作品 學(xué)生共同體驗(yàn)成功的喜悅。 課 時(shí) 計(jì) 劃 續(xù) 頁(yè) 第3頁(yè) 教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程編排 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 五、交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)心得。 1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或心得，說(shuō)出來(lái)我們共同分享？ 2.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。 3.師生共同交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)心得。 學(xué)生談收獲，

7、說(shuō)心得。 學(xué)生在交流中提高 附送： 2019-2020年一年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 動(dòng)感圖文—設(shè)置動(dòng)畫效果（二）教案 河大版 課 時(shí) 計(jì) 劃 續(xù) 頁(yè) 第2頁(yè) 課 題 動(dòng)感圖文—設(shè)置動(dòng)畫效果㈡ 課堂類型 新授 教學(xué)時(shí)間 年級(jí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 初步掌握 “自定義動(dòng)畫”對(duì)話框的操作，能制作動(dòng)畫效果的幻燈片。 能力 培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。 情感 培養(yǎng)互幫互助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園的美好情感，并形成良好的審美意識(shí)。 教材處理 難點(diǎn) 動(dòng)畫效果的制作 重點(diǎn) 在自主探究中掌握“自定義動(dòng)畫”對(duì)話框。

8、教學(xué)思路方法 質(zhì)疑問(wèn)難，巧妙引入?！?dòng)協(xié)作，探究發(fā)現(xiàn)。→演示交流，互助提高?！柟坛晒偨Y(jié)心得?！卣固岣?，知識(shí)延伸?！鷮?shí)踐體驗(yàn)，鞏固運(yùn)用。 教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程編排 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、質(zhì)疑問(wèn)難，巧妙引入。 1.引：通過(guò)剛才的研究，我們對(duì)預(yù)設(shè)動(dòng)畫有了一定的了解，可老師有幾個(gè)疑問(wèn)，同學(xué)們能幫老師解決嗎？（課件出示） ①設(shè)置動(dòng)畫效果中的飛入都是從左往右飛的，能否從右往左飛，或從下往上呢？ ②設(shè)置動(dòng)畫效果中有的沒(méi)有聲音，能否都加入聲音 學(xué)生觀察課件出示的問(wèn)題，并積極思考。 審批意見(jiàn) 簽名： 年 月 日 課堂評(píng)

9、價(jià) 本課評(píng)價(jià)效果良好，活動(dòng)氣氛濃，情境和諧。 學(xué)生學(xué)習(xí)情況 敢于評(píng)價(jià) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 提高自我 教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程編排 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 呢？有的動(dòng)畫伴隨著聲音，如打字機(jī)，能不能把聲音去掉或改成其它的聲音呢？ ?③設(shè)置好的圖片或者文字的動(dòng)畫有一個(gè)先后順序，能否自由調(diào)換呢？ ?面對(duì)問(wèn)題，同學(xué)通過(guò)觀察和實(shí)踐，很顯然，用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令是沒(méi)法達(dá)到以上三個(gè)效果的。 二、互動(dòng)協(xié)作，探究發(fā)現(xiàn)。 ⑴帶著問(wèn)題，同學(xué)們以相鄰的3人為一個(gè)小組，通過(guò)觀察嘗試，發(fā)現(xiàn)了比“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令具有更為豐富的動(dòng)畫效果設(shè)置命令“自定義動(dòng)畫”。 ⑵在學(xué)生具有初步發(fā)現(xiàn)

10、的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)嘗試用自定義動(dòng)畫為第二張幻燈片設(shè)置動(dòng)畫效果，對(duì)提出的3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行逐一擊破，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過(guò)程中小組間互幫互助，同學(xué)共進(jìn)，更為深入地掌握“自定義動(dòng)畫”的設(shè)置方法。 ⑶教師巡視指導(dǎo)，給學(xué)生必要的幫助，并參與進(jìn)學(xué)生的研究隊(duì)列，為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)定向?qū)Ш健? ?由于“自定義動(dòng)畫”對(duì)話框內(nèi)容較多，在 學(xué)生經(jīng)思考回答問(wèn)題 學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，作出肯定的回答。 學(xué)生互相合作，進(jìn)入觀察嘗試活動(dòng)。 學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，深入研究“自定義動(dòng)畫”的設(shè)置方法 教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程編排 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 導(dǎo)學(xué)習(xí)中

11、把握由簡(jiǎn)到繁，分步掌握，逐步推進(jìn)的原則進(jìn)行。 三、演示交流，互助提高。 1.教師在安排給學(xué)生合理的探索時(shí)間后，分別讓三個(gè)研究小組上臺(tái)交流，具體說(shuō)明解決的步驟，演示操作的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)那些必須突出注意的和重點(diǎn)要掌握的，教師予以鼓勵(lì)和肯定。 2.出示課件總結(jié)自定義動(dòng)畫的方法。 3.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)出兩種動(dòng)畫效果設(shè)置的區(qū)別嗎？ 4.反思、比較，得出結(jié)論：預(yù)設(shè)動(dòng)畫命令可以快速簡(jiǎn)單地設(shè)置動(dòng)畫，但是要對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行詳細(xì)周密的設(shè)定，達(dá)到豐富多彩的效果，就要用自定義動(dòng)畫命令了。 四、鞏固成果，總結(jié)心得。 1.通過(guò)上節(jié)課和剛才的學(xué)習(xí)，你有什么心得或收獲，說(shuō)出來(lái)我們共同分享？ 2.請(qǐng)

12、同學(xué)匯報(bào)自己的收獲。 3.師生共同總結(jié)提高。 五、拓展提高，知識(shí)延伸。 1.請(qǐng)閱讀課本62頁(yè)“知識(shí)鏈接”部分。 學(xué)生分組上臺(tái)表演交流學(xué)習(xí)所獲，并評(píng)價(jià)學(xué)生展示結(jié)果。 學(xué)生觀察學(xué)習(xí)比較 學(xué)生認(rèn)真實(shí)踐并思考 學(xué)生總結(jié)回歸自己所掌握知識(shí) 學(xué)生談收獲，說(shuō)心得 師生交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)生看書學(xué)習(xí)活動(dòng) 課 時(shí) 計(jì) 劃 續(xù) 頁(yè) 第3頁(yè) 教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程編排 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 2.通過(guò)看書，你都從中學(xué)到了什么？請(qǐng)以小組的形式匯報(bào)。 3.師生共同交流學(xué)習(xí)成果 4.請(qǐng)一位學(xué)生將自己

13、學(xué)到的操作技巧在教師機(jī)上作演示。 5.教師廣播演示共同總結(jié)提高。 六、實(shí)踐體驗(yàn)，鞏固運(yùn)用。 1.教師發(fā)送沒(méi)有動(dòng)畫效果的《烏龜與青蛙》演示文稿。 2.教師提出操作要求，讓學(xué)生為《烏龜與青蛙》添上動(dòng)畫效果，并保存。 3.智慧點(diǎn)擊： 在使用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令為文字和圖片設(shè)置動(dòng)畫效果時(shí)，出現(xiàn)的選單是不同的，你能分清下面兩個(gè)選單，哪個(gè)是為文字設(shè)置動(dòng)畫時(shí)出現(xiàn)的，哪個(gè)是為圖片設(shè)置動(dòng)畫出現(xiàn)的嗎，為什么會(huì)有這樣的差別呢？（如課本63頁(yè)圖） 4.請(qǐng)你動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)一下吧！ 5.請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，制作一個(gè)以“這就是我”為主題的演示文稿好嗎？ 6.展示學(xué)生優(yōu)秀作品。 學(xué)生選小組代表交流自主學(xué)習(xí)成果。 學(xué)生觀察演示，并提出不同意見(jiàn)。 觀看廣播鞏固所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。 學(xué)生接收文件 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，開(kāi)動(dòng)腦筋體驗(yàn)兩者的異同。 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。 學(xué)生欣賞并評(píng)價(jià)作品