《一年級(jí)語文下冊(cè)《古詩誦讀 風(fēng)》教案 滬教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級(jí)語文下冊(cè)《古詩誦讀 風(fēng)》教案 滬教版(6頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、一年級(jí)語文下冊(cè)《古詩誦讀 風(fēng)》教案 滬教版
教學(xué)內(nèi)容:
《風(fēng)》唐.李嶠
解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。
學(xué)情分析:
一年級(jí)學(xué)生會(huì)借助拼音識(shí)字讀文,并有初步的古詩學(xué)習(xí)方法,比如:聯(lián)系圖畫了解古詩意思,借助故事情節(jié)了解古詩意思等。一年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩的節(jié)奏進(jìn)行簡單的分析,并能在朗讀中體現(xiàn)出來。一年級(jí)學(xué)生對(duì)形象的事物比較感興趣,喜歡交流自己的所見所聞所感,為本節(jié)課交流“風(fēng)”奠定了基礎(chǔ)。古詩詞作為經(jīng)典文化的一部分,吟誦教學(xué)對(duì)體會(huì)作者感情、體會(huì)詩中意境有很大幫助。如何讓一年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩詞吟誦感興趣,還需要借助學(xué)生喜聞樂見的方式,讓學(xué)生在玩中體會(huì)、揣摩。
教學(xué)目標(biāo):
1、 熟
2、讀至誦《風(fēng)》。
2、 初步吟誦古詩。
3、 了解“三秋”“二月”的實(shí)指,“千尺”“萬竿”的虛指。
4、 簡單理解古詩意思。
5、 多途徑、多方位了解風(fēng)。
6、 通過通俗易懂、喜聞樂見的方式,讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有整體印象,感受風(fēng)的變化無常以及風(fēng)的力量。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程
一:謎語導(dǎo)入,揭示課題:
同學(xué)們,這里有一則謎語,請(qǐng)大家?guī)蛶屠蠋?,猜一猜謎底是啥。
出示謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手, 禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。
學(xué)生交流謎底。(風(fēng))
為什么說是風(fēng)呢?
(預(yù)設(shè):風(fēng)兒吹過,云彩就散開了。風(fēng)兒吹過,小樹被吹得東倒西歪,好像在招手。
3、風(fēng)兒吹過,地里的莊稼被吹得連綿起伏。風(fēng)兒吹過,花兒也輕輕搖晃著腦袋。)
小朋友們猜謎語真有辦法,會(huì)在腦海中想畫面,真了不起。
今天我們就來聊聊“風(fēng)”。(板書課題)
二:互動(dòng)交流,初步感知:
你們說說,風(fēng)是啥顏色的呀?風(fēng)是啥形狀的呀?
(預(yù)設(shè):沒有顏色,沒有形狀??床坏?、摸不著。)
對(duì)風(fēng)是沒有顏色、沒有氣味、沒有形狀的,這無形的自然現(xiàn)象,我們卻可以感受得到。你什么時(shí)候感受到風(fēng)的存在了呢?說說看。
(預(yù)設(shè):下雨了,我打著傘回家,忽然刮來一陣風(fēng),把傘都吹跑了。
那天,我在溜冰,溜得很快的時(shí)候,就感到有風(fēng)了。
天氣預(yù)報(bào)說有臺(tái)風(fēng)“海鷗”襲來。
4、 我打羽毛球的時(shí)候,起風(fēng)了,羽毛球偏要往旁邊飛…… )
看來大家都是生活中的有心人,不僅知道得多,還能說出自己的感受。
風(fēng),有時(shí)是溫柔的,有時(shí)卻是強(qiáng)烈的,有時(shí)能給我們帶來快樂,有時(shí)又讓人感到害怕,真是變化多端??!
三:讀吟背解,學(xué)習(xí)古詩。
同學(xué)們,唐代詩人李嶠也寫過一首關(guān)于風(fēng)的古詩,很受大家的贊嘆,我們一起來看看。
1、 出示古詩內(nèi)容。
2、 借助拼音讀一讀。
注意 解(jiě) 斜(xiá)的讀音。
3、 去掉拼音讀一讀。
4、 古詩要讀好還要講究節(jié)奏美,詩句中的停頓很重要,你試著來停頓一下。
(交流停頓)
解落/三秋/葉,能開/二月/花。過江/千尺/浪
5、,入竹/萬竿/斜。
5、 帶著節(jié)奏讀一讀。
6、 老師今天要求大家把每個(gè)字的聲調(diào)都讀出來,你能行嗎?
(字正腔圓讀古詩。)
7、 其實(shí)在古時(shí)候,人們都不會(huì)朗讀,“自古讀書皆吟誦”。詩詞是要和著音樂唱出來的,叫吟誦。古人吟誦有個(gè)最基本的要求,“平長則短入聲急。”平就是平聲,也就是我們漢語拼音的一聲和二聲。仄就是仄聲,也就是我們漢語拼音的三聲和四聲。平聲字一般讀得低一點(diǎn)、長一點(diǎn),仄聲字一般讀得高一點(diǎn)、短一點(diǎn)。還有一些字呢有特殊的規(guī)定,它們叫入聲字,要讀得短促有力,比如“落”、“葉”“月”“尺”“入”“竹”。老師來示范一下。
8、 請(qǐng)你也像老師這樣把這首詩吟唱一下。
學(xué)得真帶勁,是不是很
6、有意思呢?如果能聯(lián)系上詩句描繪的情境就更好了。
第一句:解落三秋葉。
風(fēng)的力量在哪里?
(把葉子都吹落了)
“三秋”是什么意思呢?就是秋天。秋風(fēng)起,落葉瀟瀟而下。
落是入聲字,讀音短促,那么落葉瀟瀟而下的感覺便出來了。注意“秋”字拉長,是風(fēng)把整整一個(gè)秋天的葉子都吹落了。
第二句:能開二月花。
風(fēng)的力量在哪里?
(把二月的花吹開了)
二月是指農(nóng)歷二月?!安蓍L鶯飛二月天”,“二月春風(fēng)似剪刀”,二月是春風(fēng)吹來的日子。
你知道什么花開了呢?
是呀,這么多花都開了,你能讓大家體會(huì)到么?
注意把“開”字拉得再長些。一定要把“花”拉長,這時(shí)候你的眼中一定充滿了盛
7、開的鮮花。
第三句:過江千尺浪。
風(fēng)可是難以琢磨的,剛才還是溫柔的,立刻就變得兇猛起來。大家一起把兇猛的風(fēng)表現(xiàn)出來。
注意把“江”字拉長,不長不足以說明江面的寬廣,如何掀起千尺浪?
第四句:入竹萬竿斜(xia——)。
斜在這里不讀xie, 古時(shí)候的文讀,如《論語》的論不讀四聲一樣,這里做押韻?,F(xiàn)在感受一下“入竹”兩個(gè)入聲字,讀快以后什么感覺呢?”入竹讀快以后,我們應(yīng)該感覺到了風(fēng)速。風(fēng)速快,那么風(fēng)力一定很大,“竿”和“斜”拉長念,那么萬竿翠竹都被大風(fēng)壓得直不起腰了。
這首詩講完了,你們都感覺到風(fēng)的厲害了吧。
9、 集體吟誦,男女PK。
四:拓展閱讀,開闊思路。
8、
同學(xué)們,風(fēng)真是讓人捉摸不透,但細(xì)致的觀察會(huì)讓你對(duì)風(fēng)了解得更透徹。說不定你也可以寫出優(yōu)秀的詩文呢。你來看看我們現(xiàn)代的小朋友是怎樣寫風(fēng)的:
出示 風(fēng)
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,
我們知道風(fēng)在那兒了。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候,
我們知道風(fēng)正走過了。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是河水起波的時(shí)候,
我們知道風(fēng)來游戲了。
五:布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,寫一寫風(fēng)。
板書: 風(fēng)
唐.李嶠
平長仄短入聲急
9、
附送:
2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè)《古詩誦讀 風(fēng)》教案 滬教版
教學(xué)內(nèi)容:
《風(fēng)》唐.李嶠
解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。
學(xué)情分析:
一年級(jí)學(xué)生會(huì)借助拼音識(shí)字讀文,并有初步的古詩學(xué)習(xí)方法,比如:聯(lián)系圖畫了解古詩意思,借助故事情節(jié)了解古詩意思等。一年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩的節(jié)奏進(jìn)行簡單的分析,并能在朗讀中體現(xiàn)出來。一年級(jí)學(xué)生對(duì)形象的事物比較感興趣,喜歡交流自己的所見所聞所感,為本節(jié)課交流“風(fēng)”奠定了基礎(chǔ)。古詩詞作為經(jīng)典文化的一部分,吟誦教學(xué)對(duì)體會(huì)作者感情、體會(huì)詩中意境有很大幫助。如何讓一年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩詞吟誦感興趣,還需要借助學(xué)生喜聞樂見的方式,讓學(xué)生在玩中體會(huì)、揣
10、摩。
教學(xué)目標(biāo):
7、 熟讀至誦《風(fēng)》。
8、 初步吟誦古詩。
9、 了解“三秋”“二月”的實(shí)指,“千尺”“萬竿”的虛指。
10、 簡單理解古詩意思。
11、 多途徑、多方位了解風(fēng)。
12、 通過通俗易懂、喜聞樂見的方式,讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有整體印象,感受風(fēng)的變化無常以及風(fēng)的力量。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程
一:謎語導(dǎo)入,揭示課題:
同學(xué)們,這里有一則謎語,請(qǐng)大家?guī)蛶屠蠋?,猜一猜謎底是啥。
出示謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手, 禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。
學(xué)生交流謎底。(風(fēng))
為什么說是風(fēng)呢?
(預(yù)設(shè):風(fēng)兒吹過,云彩就散開了。風(fēng)兒吹
11、過,小樹被吹得東倒西歪,好像在招手。風(fēng)兒吹過,地里的莊稼被吹得連綿起伏。風(fēng)兒吹過,花兒也輕輕搖晃著腦袋。)
小朋友們猜謎語真有辦法,會(huì)在腦海中想畫面,真了不起。
今天我們就來聊聊“風(fēng)”。(板書課題)
二:互動(dòng)交流,初步感知:
你們說說,風(fēng)是啥顏色的呀?風(fēng)是啥形狀的呀?
(預(yù)設(shè):沒有顏色,沒有形狀??床坏?、摸不著。)
對(duì)風(fēng)是沒有顏色、沒有氣味、沒有形狀的,這無形的自然現(xiàn)象,我們卻可以感受得到。你什么時(shí)候感受到風(fēng)的存在了呢?說說看。
(預(yù)設(shè):下雨了,我打著傘回家,忽然刮來一陣風(fēng),把傘都吹跑了。
那天,我在溜冰,溜得很快的時(shí)候,就感到有風(fēng)了。
天氣預(yù)
12、報(bào)說有臺(tái)風(fēng)“海鷗”襲來。
我打羽毛球的時(shí)候,起風(fēng)了,羽毛球偏要往旁邊飛…… )
看來大家都是生活中的有心人,不僅知道得多,還能說出自己的感受。
風(fēng),有時(shí)是溫柔的,有時(shí)卻是強(qiáng)烈的,有時(shí)能給我們帶來快樂,有時(shí)又讓人感到害怕,真是變化多端??!
三:讀吟背解,學(xué)習(xí)古詩。
同學(xué)們,唐代詩人李嶠也寫過一首關(guān)于風(fēng)的古詩,很受大家的贊嘆,我們一起來看看。
10、 出示古詩內(nèi)容。
11、 借助拼音讀一讀。
注意 解(jiě) 斜(xiá)的讀音。
12、 去掉拼音讀一讀。
13、 古詩要讀好還要講究節(jié)奏美,詩句中的停頓很重要,你試著來停頓一下。
(交流停頓)
解
13、落/三秋/葉,能開/二月/花。過江/千尺/浪,入竹/萬竿/斜。
14、 帶著節(jié)奏讀一讀。
15、 老師今天要求大家把每個(gè)字的聲調(diào)都讀出來,你能行嗎?
(字正腔圓讀古詩。)
16、 其實(shí)在古時(shí)候,人們都不會(huì)朗讀,“自古讀書皆吟誦”。詩詞是要和著音樂唱出來的,叫吟誦。古人吟誦有個(gè)最基本的要求,“平長則短入聲急?!逼骄褪瞧铰?,也就是我們漢語拼音的一聲和二聲。仄就是仄聲,也就是我們漢語拼音的三聲和四聲。平聲字一般讀得低一點(diǎn)、長一點(diǎn),仄聲字一般讀得高一點(diǎn)、短一點(diǎn)。還有一些字呢有特殊的規(guī)定,它們叫入聲字,要讀得短促有力,比如“落”、“葉”“月”“尺”“入”“竹”。老師來示范一下。
17、 請(qǐng)你也
14、像老師這樣把這首詩吟唱一下。
學(xué)得真帶勁,是不是很有意思呢?如果能聯(lián)系上詩句描繪的情境就更好了。
第一句:解落三秋葉。
風(fēng)的力量在哪里?
(把葉子都吹落了)
“三秋”是什么意思呢?就是秋天。秋風(fēng)起,落葉瀟瀟而下。
落是入聲字,讀音短促,那么落葉瀟瀟而下的感覺便出來了。注意“秋”字拉長,是風(fēng)把整整一個(gè)秋天的葉子都吹落了。
第二句:能開二月花。
風(fēng)的力量在哪里?
(把二月的花吹開了)
二月是指農(nóng)歷二月?!安蓍L鶯飛二月天”,“二月春風(fēng)似剪刀”,二月是春風(fēng)吹來的日子。
你知道什么花開了呢?
是呀,這么多花都開了,你能讓大家體會(huì)到么?
注意把“開”字拉得再
15、長些。一定要把“花”拉長,這時(shí)候你的眼中一定充滿了盛開的鮮花。
第三句:過江千尺浪。
風(fēng)可是難以琢磨的,剛才還是溫柔的,立刻就變得兇猛起來。大家一起把兇猛的風(fēng)表現(xiàn)出來。
注意把“江”字拉長,不長不足以說明江面的寬廣,如何掀起千尺浪?
第四句:入竹萬竿斜(xia——)。
斜在這里不讀xie, 古時(shí)候的文讀,如《論語》的論不讀四聲一樣,這里做押韻?,F(xiàn)在感受一下“入竹”兩個(gè)入聲字,讀快以后什么感覺呢?”入竹讀快以后,我們應(yīng)該感覺到了風(fēng)速。風(fēng)速快,那么風(fēng)力一定很大,“竿”和“斜”拉長念,那么萬竿翠竹都被大風(fēng)壓得直不起腰了。
這首詩講完了,你們都感覺到風(fēng)的厲害了吧。
1
16、8、 集體吟誦,男女PK。
四:拓展閱讀,開闊思路。
同學(xué)們,風(fēng)真是讓人捉摸不透,但細(xì)致的觀察會(huì)讓你對(duì)風(fēng)了解得更透徹。說不定你也可以寫出優(yōu)秀的詩文呢。你來看看我們現(xiàn)代的小朋友是怎樣寫風(fēng)的:
出示 風(fēng)
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,
我們知道風(fēng)在那兒了。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候,
我們知道風(fēng)正走過了。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是河水起波的時(shí)候,
我們知道風(fēng)來游戲了。
五:布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,寫一寫風(fēng)。
板書: 風(fēng)
唐.李嶠
平長仄短入聲急