不斷學(xué)習(xí) 做智慧型的老師

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1、不斷學(xué)習(xí) 做智慧型的老師 時(shí)光荏苒，時(shí)代變遷，在祖國(guó)飛速發(fā)展的今天，所有的事物都在發(fā)生著翻天覆地的變化。我是一名教育工作者，看到更多的是教育的改革和發(fā)展。從恢復(fù)高考、義務(wù)教育、高等教育，到今天的素質(zhì)教育?？傊裉斓慕逃?，已不僅僅是捧上一張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育也不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地全面發(fā)展；教育也不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)，評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。新的教育思想、教育觀念逐漸升華與完善，新課程標(biāo)準(zhǔn)扎根課堂，新課標(biāo)指導(dǎo)我們這些在教育一線的教師進(jìn)行著不懈的教育改

2、革和教學(xué)試驗(yàn)。 因此，學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟落實(shí)新課標(biāo)是首要任務(wù)。而進(jìn)行教研活動(dòng)、教學(xué)反思是學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課標(biāo)的必經(jīng)之路。只有不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能成為一名智慧型的老師。 大家可能都聽過這樣一則故事：有個(gè)伐木工人找到了一份伐木的工作，他很珍惜。老板給了他一把利斧，他下決心好好干。第一天，他用這把利斧砍了18棵樹，老板說：“不錯(cuò)，好好干”。第二天，他更加努力，可只砍了15棵樹。第三天，他倍加用力，可惜只砍了10棵樹。他滿懷歉意地對(duì)老板說：“老板，不知怎么地，我用了很大的力氣，怎么砍的樹越來越少?！崩习宸磫査骸澳隳ミ^你的斧頭嗎？”“磨斧頭？我整天忙著砍樹，哪有時(shí)間磨

3、斧頭?！? 是啊，作為教師的我們，不也常說，我們整天忙著備課，上課，批改作業(yè)，哪有時(shí)間學(xué)習(xí)，參加教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)新課標(biāo)。但是試想，砍樹的刀不磨會(huì)利嗎？尤其是在飛速發(fā)展的社會(huì)中，這把刀如果不好好磨的話，必定會(huì)被社會(huì)淘汰，被當(dāng)前的教育形式所淘汰。在信息爆炸、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的當(dāng)今世界，要想做一名智慧型教師，必須首先做一名終身學(xué)習(xí)的學(xué)生。周國(guó)平說：“不是一個(gè)真正讀者的學(xué)生，不管考試成績(jī)多么優(yōu)秀，都不能算是一個(gè)優(yōu)秀的人才?！? 那么，我想，作為一個(gè)教師，如果他不是一個(gè)真正的讀者，他的教學(xué)成績(jī)不管多么優(yōu)秀，他不能算作一名優(yōu)秀的教師，更談不上是一名智慧的教師。童話大王鄭淵潔說：閉眼即畢業(yè)。要想做

4、老師，尤其是做智慧型老師，必須先做學(xué)生，做一輩子的學(xué)生。 學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，關(guān)于學(xué)生的知識(shí)，關(guān)于道德知識(shí)，關(guān)于策略知識(shí)，關(guān)于評(píng)價(jià)知識(shí)，關(guān)于……總之，老師不能停止學(xué)習(xí)的腳步。我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)我們的事業(yè)，適應(yīng)我們的時(shí)代。讓學(xué)習(xí)成為生活的習(xí)慣。閱讀的廣度決定你生活的內(nèi)涵，閱讀的深度決定你思想的高度。 作為一名教師，決不能用昨天的知識(shí)，教今天的學(xué)生，再去適應(yīng)明天的社會(huì)。隨著科技的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的急劇變化以及時(shí)代的要求，教師必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解學(xué)校和周圍世界出現(xiàn)的新現(xiàn)象。只有不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，

5、教師才能成為知識(shí)和文化的化身，才能擔(dān)當(dāng)起科教興國(guó)的重任。 提高教師自身素質(zhì)，完善教師自身修養(yǎng)的最重要的途徑就是學(xué)習(xí)。這就要求教師明確“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，要想取得深厚的學(xué)識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，就必須抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向校內(nèi)外老師學(xué)習(xí)、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)；通過各種渠道，集百家所長(zhǎng)，不斷充實(shí)自己。只有如此，才能使自身得以發(fā)展，才能成為學(xué)習(xí)型教師。 不斷學(xué)習(xí)，做智慧型的老師。在新課程改革的帶動(dòng)下，我們不僅僅是做一名教書匠，而且要做一名學(xué)生獲得知識(shí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者與合作者。學(xué)習(xí)成了我們成為智慧型老師的基礎(chǔ)，向書

6、本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是我們成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯。 不斷學(xué)習(xí)，做智慧型的老師。做好反思工作，也是非常重要的一步。我們不僅要做好課后反思，還要做好課前反思，課中反思。英語老師一般都兼任兩個(gè)班以上的教學(xué)工作，由于班級(jí)和班級(jí)之間存在差異。這就要求我們?cè)趥湔n前就應(yīng)該將班級(jí)差異備進(jìn)去，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，怎樣的練習(xí)更適合該基礎(chǔ)的學(xué)生。將課前反思、課中反思、課后反思有效結(jié)合，才能不斷地打造出更高效的課堂。 有人說，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我想說，我們并不是缺少敬業(yè)精神，而是缺少對(duì)不斷學(xué)習(xí)、教科研、教學(xué)反思的重要性的深刻認(rèn)識(shí)。就讓我們好好地用我們的細(xì)心與耐心，捕捉工作中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，做一名智慧型老師吧！ （作者單位 陜西省延安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)） 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)