二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)米 用米量教案 人教版

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1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)米 用米量教案 人教版 教學(xué)目標(biāo):   1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。   2. 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道“1米=100厘米”。   3. 通過(guò)合作,學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn): 掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn): 用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?   [ 1. 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位-----厘米。    2. 厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位,它可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。    3. 我們還學(xué)會(huì)了以

2、厘米做單位畫(huà)線段的方法。] 2. 師:請(qǐng)大家用手比一比,1厘米大約有多長(zhǎng)? 二、新授 1. 認(rèn)識(shí)米  ?。?)導(dǎo)入談話:看來(lái),大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò),老師這兒有一道小難題。誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?  ?。?)拋出問(wèn)題(老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺)  ?。?)[學(xué)生提出問(wèn)題:    A: 這把尺子也太短了,量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁。    B: 有沒(méi)有比厘米長(zhǎng)一些的單位。]  ?。?)師:誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題?  ?。?)師:量比較長(zhǎng)的物體或者距離,如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn),通常用米作單位。板書(shū)課題。今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量。補(bǔ)充:米可以用字母

3、“m”來(lái)表示。  ?。?)出示米尺,觀察米尺有什么特點(diǎn)。   [米尺的刻度都是以10厘米為單位的。]  ?。?)讓學(xué)生拿著自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來(lái)和教師的1米直尺比一比,體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的(在這里誤差可以忽略不計(jì))。 2. 用米量  ?。?)實(shí)際體驗(yàn):請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量,把兩臂伸開(kāi),看一看到什么地方是1米?  ?。?)再次體驗(yàn):兩人再互相量一量身高,從地面到身體的什么部位是1米,看看你的身高比1米高出多少?   (3)以小組為單位,量出1米,2米……給大家看。 3. 教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系  ?。?)初步質(zhì)疑:   師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)

4、了厘米的認(rèn)識(shí),同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下,1厘米有多長(zhǎng)呢?教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫(huà)出1厘米。   師:1米有多長(zhǎng)呢?同學(xué)們可以用兩手比一下。   師:那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢?  ?。?)教師出示一把木制米尺,這是一把米尺,它的長(zhǎng)度正好是1米。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),這把尺上有多少厘米?10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。   (3) 請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺,1米里面是不是也有100厘米呢?  ?。?) 教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上,以10厘米為單位,分成10份,再次問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),1米等于多少厘米?   (5) 板書(shū):1米=100厘米  ?。?) 教師出示卷尺。說(shuō):量比

5、較長(zhǎng)的距離,一般用卷尺。用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí),一定要從物體的一頭開(kāi)始,尺子要拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。 三、鞏固練習(xí) 1. 選擇合適的單位  ?。?) 我們的教室長(zhǎng)6( ),黑板長(zhǎng)2( )。   (2) 小明身高124( ),課桌高90( )。 2. 操作性練習(xí)  ?。?) 兩人互相量身高,是____米____厘米  ?。?) 分小組合作測(cè)量,4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺,合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào),交流。[如:教室前后黑板的長(zhǎng);教室地面的長(zhǎng)、寬,四周墻壁的長(zhǎng)等。] 四、歸納質(zhì)疑   通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家都有些什么收獲?

6、 附送: 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 連加 連減 1教案 人教版 素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1.能正確計(jì)算百以內(nèi)的連加、連減式題。 2.掌握用兩個(gè)豎式連寫(xiě)進(jìn)行計(jì)算的方法。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 1.用兩個(gè)豎式分寫(xiě)及兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法進(jìn)行百以內(nèi)的加減法的計(jì)算。 2.引導(dǎo)學(xué)生分析、比較兩個(gè)豎式分寫(xiě)與兩個(gè)豎式連寫(xiě)的不同,激發(fā)學(xué)生求異思維,培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。 (三)德育滲透點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)去探索新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。 教學(xué)重點(diǎn): 用兩個(gè)豎式連寫(xiě)和兩個(gè)豎式分寫(xiě)計(jì)算連加、連減的方法。 教學(xué)難點(diǎn): 兩個(gè)豎式連寫(xiě)為什么簡(jiǎn)便的道理。 教學(xué)步

7、驟 一、鋪墊孕伏 1.導(dǎo)入:我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法和比較簡(jiǎn)單的百以內(nèi)的加減法。下面,請(qǐng)同學(xué)搶答幾道口算題,誰(shuí)先算出誰(shuí)就先說(shuō)出得數(shù)。 2.提問(wèn):下面各題應(yīng)該先算什么,再算什么,結(jié)果是多少? 投影出示:① 4+8+5=???????????????????② 18-9-4= 3.筆算下面兩道題:28+34=? 62+23= 4.教師概括:今天,我們要在過(guò)去知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)的連加、連減。板書(shū)課題:連加、連減。 二、探究新知 1.教學(xué)例1 (1) 出示例1 28+34+23= ① 教師啟發(fā):這道題與剛才筆

8、算的兩道題有什么相同的地方?同學(xué)們獨(dú)立用豎式計(jì)算出,然后同桌互相交流訂正。 學(xué)生獨(dú)立演算,教師巡視,看同學(xué)們有無(wú)用一個(gè)豎式連寫(xiě)進(jìn)行計(jì)算的。 ② 引導(dǎo)學(xué)生明確。 ③ 教師強(qiáng)化兩個(gè)豎式分寫(xiě)的難點(diǎn):第一個(gè)算式加數(shù)的和就是第二個(gè)算式中第一個(gè)加數(shù)。 教師啟發(fā)學(xué)生:橫式中是三個(gè)加數(shù),豎式中怎么變成四個(gè)加數(shù)了?讓同學(xué)們議論并匯報(bào)。 學(xué)生觀察議論后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:第二個(gè)算式中的第一個(gè)加數(shù),是前兩個(gè)加數(shù)的和,這個(gè)數(shù)是寫(xiě)了兩遍的。 ④ 引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的兩個(gè)橫寫(xiě)豎式,讓學(xué)生自主把兩個(gè)豎式豎著排列,選擇有代表性的學(xué)生寫(xiě)到黑板上。 引導(dǎo)學(xué)生觀察討論:兩個(gè)豎式哪里不同,哪種寫(xiě)法更簡(jiǎn)便些,為什么? (2

9、)學(xué)生練習(xí)“做一做”。 教師巡視,及時(shí)指點(diǎn)錯(cuò)誤。 2.教學(xué)例2 (1) 出示例2 52-20-18= ① 根據(jù)連加的方法,學(xué)生試做這道題。 ② 學(xué)生分組交流自己是如何計(jì)算的,采取的哪種方法。 ③ 兩個(gè)學(xué)生分別板書(shū)兩種方法。 ④ 啟發(fā)兩個(gè)學(xué)生分別說(shuō)思路。 ⑤ 教師明確:連減的第一步大家可以用口算,不用寫(xiě)豎式,(教師在相應(yīng)的豎式上畫(huà)出虛線)直接寫(xiě)出口算結(jié)果,然后與第三個(gè)數(shù)相減。今后我們做題時(shí),可以靈活一些,只要能口算的就可以不寫(xiě)豎式,哪步不能口算再用豎式計(jì)算。 ⑥ 補(bǔ)充完成例2。 (2) 學(xué)生練習(xí)“做一做”。 (3) 教師巡視,如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。 (4) 學(xué)生做完后互相交流,說(shuō)明哪步?jīng)]用豎式,為什么? 三、鞏固發(fā)展 1.做一做1,直接寫(xiě)在書(shū)上。 2.奪紅旗。(一學(xué)生板演,其余學(xué)生四人一組,每人添一得數(shù)。) 3.把相等的式子連起來(lái)。(投影出示,學(xué)生抄題做,一學(xué)生做在幻燈片上。) 4.獨(dú)立完成書(shū)上做一做2、3。 四、全課小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了筆算連加、連減的方法,在計(jì)算時(shí)要靈活掌握方法。

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