一年級數(shù)學下冊 2《位置》左和右教案 （新版）西師大版

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1、一年級數(shù)學下冊 2《位置》左和右教案 （新版）西師大版 素質(zhì)教學目標： 【知識與能力】 1.以生活中有關“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。 2.能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。 【過程與方法】 通過學生參與多種形式的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。 【情感態(tài)度與價值觀】 1.培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。 2.結合教學內(nèi)容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。 教學重、難點： 正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。 教具準備：

2、課件 教學過程： 一、感知自身的左右： 1．創(chuàng)設問題情境： 師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？ 問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ 2．體驗左、右： （1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。 （3）說一說。 師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？ （5）生說。（要求學生摸著說。） （6）揭示課題。 3．小游戲：

3、聽口令，做動作： 舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左腳跳兩下，右腳跳兩下。 拍一拍： 在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。 二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1．找一找 （1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？ （2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學又是誰？ 師小結：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。 （3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？ （4）同桌互相說一說。 你的左面、右面都有哪些同學？ （5

4、）全班交流。 2．解決生活中的實際問題 （1）創(chuàng)設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。 （2）學生展開討論。 （3）計算機演示結果。 （4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。 三、體驗左右的相對性，加強理解 1．創(chuàng)設問題情境 （1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？ （2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？ （3）全班交流、驗證。 師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。 2．游戲鞏固認識 （1）師生齊舉左手。 （2）師與生演示。 老師的右手搭在同學的哪

5、只肩上？ 老師的左手搭在同學的哪只肩上？ 學生的右手搭在老師的右肩上。 學生的左手搭在老師的左肩上。 （3）兩生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在對面同學的右肩上。 自己的左手搭在對面同學的左肩上。 （4）全班齊做。 3．解決生活中的實際問題，增強應用意識 （1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？ （2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？ （3）匯報：計算機演示結果。 師小結：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當作走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。 四、聯(lián)系學生生活實際，拓展運用 1．計算機

6、演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。 2．學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。 3．師小結，全課結束。 附送： 2019年(春)一年級數(shù)學下冊 2《位置》找座位教案1 （新版）西師大版 【教學內(nèi)容】教科書第39頁例4及相應的課堂活動。 【教學目標】 1.能聯(lián)系生活實際用幾排幾號描述自己或他人的位置，掌握找座位的方法，能用這種方法找到相應的座位。 2.知道兩條相交直線確定一個點，滲透平面坐標最基礎的知識。 3.讓學生參與找座位的全過程，讓學生在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。 4.在學習的過程中了解所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

7、，從中獲得價值體驗，發(fā)展學生的應用意識。 【教學重點】掌握找座位的方法。 【教具、學具準備】多媒體課件，視頻展示臺。 【教學過程】 一、引入新課 教師：小朋友們在前面學習了上、下、前、后、左、右，這節(jié)課我們用小朋友們掌握的這些方向詞來解決生活中的簡單問題。你能說出你的前面、后面、左面和右面分別是哪個小朋友嗎？同桌學生相互說后，教師抽一個學生來說一說。 教師：小朋友們真能干，都能說出自己前后左右的小伙伴是誰。今天老師要和小朋友一起來學習找座位，在找座位的過程中也要用到小朋友們已經(jīng)掌握的這些方向詞。板書課題：找座位。 二、進行新課 1.認識排數(shù)和組數(shù)（課件出示教室座位的平面圖）。

8、 教師：大家請看大屏幕，我們通常把面對講臺最左邊的這個小組規(guī)定是第1組，現(xiàn)在我請我們教室里第1組的小朋友起立。學生第1組起立。大屏幕把第1組用顏色豎著拉一條直線。 教師：第1組的小朋友請坐，我們認識了第1組，那從左到右依次是第2組、第3組……教師分別用請第3組的小朋友揮手，第6組的小朋友點頭等方式，讓學生意識到自己是哪一組。隨學生活動大屏幕依次出現(xiàn)第幾組的位置。 教師：請小朋友看圖上一共有幾組？ 學生：6組。 教師：這樣豎著一列一列的叫組。我們認識了組數(shù)，下面一起來認識排數(shù)。教師介紹：橫著看，離講臺最近的是第1排（多媒體課件突出顯示第1排）。坐在我們教室第1排的小朋友請舉手。（學生舉

9、手） 教師：那從前往后依次就是第2排、第3排……多媒體課件隨教師的講解分別出示各排的位置。 教師：圖上這個教室里一共有幾排？ 學生：5排。 教師：我們認識了組數(shù)和排數(shù)，現(xiàn)在我們教室里的每一個小朋友都有了自己的位置，比如這個小朋友，你能說一說你是第幾組第幾排嗎？學生回答略。 教師：像這樣相互說一說。學生同桌相互交流后全班抽學生說。學生介紹時引導學生盡量從多個角度介紹，盡可能地用到“組”和“排”。 2.在圖中找座位教師：小朋友們真能干！已經(jīng)會在我們的教室里找到自己的位置了。大家請看大屏幕（多媒體課件出示例4）。圖中小朋友的位置你能幫他們找到嗎？我們來試一試。 教師：圖中的排數(shù)、組數(shù)和

10、我們教室里的排數(shù)、組數(shù)一樣嗎？引導學生說出是一樣的，都是以離講臺最近的那排為第1排，以面對講臺最左面的為第1組。 教師：我們先來看看玲玲坐在哪兒？你能用第幾組第幾排來表示她的位置嗎？引導學生回答出：玲玲坐在第5組第4排。教師追問：你是怎么找到的？學生可能說從組數(shù)看，玲玲在第5組，從排數(shù)看，玲玲在第4排。 教師：老師注意到同學們說的“從組數(shù)看”和“從排數(shù)看”這兩句話，“從組數(shù)看”是不是順著玲玲這一豎列畫了一條豎線（多媒體課件出示這條豎線），這條豎線剛好落在第5組上，所以判斷玲玲在第5組；再“從排數(shù)看”就是用目光順著玲玲橫著畫一條線（多媒體課件出示這條橫線），這條橫線剛好落在第4排上，所以判斷

11、玲玲在第4排。 教師：其實剛才同學們在找自己的座位時，也用自己的目光畫了兩條線，橫著畫了一條，豎著又畫了一條，這樣才能確定自己的位置是幾組幾排。我們用同樣的方法找一找兵兵的位置，兵兵的位置在什么地方？小朋友們知道嗎？引導學生讀出書中對話框中的話“我坐在第2組第2排”。 教師：用剛才找座位的方法，對著第2組畫一條豎線，再對著第2排畫一條橫線。學生在教師的指導下在書上畫線。 教師：畫好了嗎？橫線和豎線是不是有一個交點呢？這個交點在第幾組第幾排呀？ 學生：在第2組第2排。 教師：所以這個交點就是兵兵的座位。紅紅的位置呢？你能幫她找找嗎？我們先來看一看紅紅是坐在第幾組第幾排。引導學生說出紅紅

12、坐在第1組第2排。教師：你是怎樣知道的呢？ 學生：因為紅紅說她坐在兵兵的左面，兵兵的左邊是第1組第2排。 教師：用畫線的方法找到第1組第2排，看看這個座位是在兵兵的左邊嗎？學生畫線后證明是在兵兵的左邊。用同樣的方法放手引導學生找出巧巧和軍軍的位置，并分別說明找的方法；然后指導學生完成第39頁下面的填空題。 3．在黑板上貼座位 教師：小朋友們真了不起！不僅知道自己在教室里的位置，還能幫圖中的小朋友找到他們的位置！如果你們能把自己在教室里的座位也在圖中表示出來，你就更棒了！試一試吧！教師在黑板上貼出班上學生的座位平面圖。 教師：誰先來試一試？請一學生把自己的照片貼在黑板上的座位平面圖中。

13、教師追問：你是怎么找的？再追問其他同學：他貼得對嗎？為什么？ 教師：還有小朋友來把自己的位置貼上來嗎？多找?guī)讉€小朋友來貼照片。 教師：除了給自己找到座位你還能幫你的好朋友找到座位嗎？你幫誰？你是怎么找的？學生回答略。 三、鞏固練習 1. 指導學生完成課堂活動第1題，要求學生用畫線的方法先找到1樓3號、2樓2號、3樓1號，然后標出這些小動物的家后，再找其他3個小動物的家。 2. 指導學生完成課堂活動第2題，能夠用畫線法找到書的位置，盡量要求學生用畫線的方法找到這些書的位置。 四、課堂小結 教師：這節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？用什么方法可以又快又對地找座位？學生回答略。