2022年高中生物 第1章 第2節(jié) 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教案 新人教版必修3

《2022年高中生物 第1章 第2節(jié) 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教案 新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年高中生物 第1章 第2節(jié) 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教案 新人教版必修3（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年高中生物 第1章 第2節(jié) 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教案 新人教版必修3 【三維目標】 知識與技能： 1、說明內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。 2、簡述穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制。 3、了解穩(wěn)態(tài)的生理意義。 過程與方法： 1、進行實驗，了解生物體具有維持內環(huán)境穩(wěn)定的機制。 2、嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機制。 情感態(tài)度與價值觀： 1、關注維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關系。 2、養(yǎng)成自我保健的意識和習慣。 3、運用這方面的知識關愛家人和親友。 4、建立敢于質疑尊重事實，嚴謹、仔細的科學精神和科學態(tài)度。 【教學重點】 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。 【教學難點】 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。 【教學

2、策略】 本節(jié)主要兩部分教學內容：“內環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其重要性”和實驗“生物體維持pH穩(wěn)定的機制”。課時安排為2課時。安排可以有兩種方式：其一，先實驗后授課，實驗安排在前可以讓學生先觀察到生物體維持pH穩(wěn)定的現(xiàn)象，增加更多的感性認識，以利于學習后續(xù)的穩(wěn)態(tài)、穩(wěn)態(tài)失調等抽象概念。其二，按照教材安排的順序先授課后實驗，實驗安排在后可以驗證課堂上學習過的人體維持內環(huán)境pH穩(wěn)定的知識，并解釋pH維持穩(wěn)定的機制；這里考慮到學生最好的學習知識的順序以及教材第1節(jié)和第2節(jié)內容的銜接，最好先試驗后授課。但是如果某些地區(qū)的試驗條件有限，也可以采取先觀看實驗錄像，然后再講解內容的方式來進行授課。 穩(wěn)態(tài)的概念是本節(jié)的重點

3、和難點內容，涉及到的內環(huán)境，內環(huán)境的化學成分、理化性質等很抽象，而內環(huán)境的化學成分和理化性質的動態(tài)變化更令學生難以捉摸。因此在本概念的教學中要通過引導學生開展形式多樣的活動，以豐富學生對內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的感性認識。問題探討“化驗單分析”側重于內環(huán)境中化學成分的穩(wěn)定（如血糖穩(wěn)定、血脂穩(wěn)定等）、調查“體溫的日變化規(guī)律”可以讓學生體驗體溫的相對穩(wěn)定。此外，在課堂上補充演示血漿pH穩(wěn)定的實驗，讓學生討論“為什么醫(yī)院里給病人輸液時必須使用生理鹽水”、“為什么多喝多尿、少喝少尿”等問題，讓學生對內環(huán)境理化性質中的另外兩方面──pH穩(wěn)定和滲透壓穩(wěn)定有一定的體驗。通過上述活動的落實，穩(wěn)態(tài)概念的形成就水到渠成了。

4、本節(jié)內容也是比較抽象，因此，教學過程中力求更多的聯(lián)系生活實際。通過問題探討、調查、思考與討論等欄目安排的內容都與生活實際聯(lián)系緊密。新課導入時，可以通過學生公布自己“體溫日變化規(guī)律”的調查結果，從體溫的“日變化”發(fā)現(xiàn)同一個人的體溫在一日內的波動范圍不大，導入內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及其重要性。也可以通過“生物體維持PH穩(wěn)定的機制”試驗結果，導入新課。 【新課導入】 導入一 教師：上一節(jié)課我們安排同學們按照課本上的要求完成“體溫日變化規(guī)律”的調查?，F(xiàn)在大家以前后桌4位同學為一個小組，匯總交流各自的體溫調查的結果，并根據調查結果回答下面的問題： 問題一、比較不同家庭成員的體溫情況，這些情況說明了什么

5、？ 問題二、與其它小組同學交流調查結果，比較本班中同一性別同學的體溫數據，可以得到什么結論？ 問題三、同一個人在一日內的體溫變化有什么特點？ 學生小組討論回答： 答案一、不同家庭成員的體溫不完全一致。這說明人的體溫有個體差異。 答案二、同一性別的同學的平均體溫有個體差異，但是相差幅度較小。問題三、同一個人的體溫白天比晚上高，但是變化幅度不大。 教師總結：不同年齡、不同性別、不同個體的人的體溫具有差異性，同一個人在一天中的體溫也有差異，但是這一差異往往不超過1 ℃。健康人的體溫始終在37 ℃左右，處于動態(tài)平衡中。 總結：和體溫的變化情況一樣，健康人內環(huán)境的每一種成分和理化性質都處于

6、動態(tài)平衡之中，這種動態(tài)平衡稱之為穩(wěn)態(tài)，內環(huán)境的穩(wěn)定是機體進行正常生命活動的必要條件。 這節(jié)課我們一起來學習“第2節(jié) 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”。 板書：第2節(jié) 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性 …… 導入二 多媒體顯示：某患者的血液生化六項檢查化驗單。 教師：丙氨酸氨基轉移酶是衡量肝功能受損情況的一項指標，轉氨酶存在于肝細胞的線粒體中，只要肝臟發(fā)生炎癥、壞死、中毒等損害，轉氨酶就會由肝細胞釋放到血液中，所以肝臟本身的疾患可引起不同程度的轉氨酶升高。肌酐與尿素氮是衡量腎功能的一項指標，當腎功能發(fā)生障礙時，代謝廢物不能排出體外，以致大量含氮廢物和其他毒性物質在體內積累，內環(huán)境穩(wěn)態(tài)被破壞。血清葡萄糖

7、是血液中血糖濃度的一項指標，對于診斷以及指導治療糖尿病具有重要意義。甘油三酯和總膽固醇是衡量血液中血脂水平的一項指標，血脂是血液中各種脂質的總稱，其中最重要的是膽固醇和甘油三脂。無論膽固醇含量增高，還是甘油三脂的含量增高，或是兩者都增高，都統(tǒng)稱為高脂血癥。高脂血癥與冠心病有密切的關系，尤其是膽固醇與甘油三脂皆增高的人，患冠心病的危險性更大。 多媒體提出問題，同學們分小組討論回答， 問題一、為什么血漿的生化指標能反映機體的健康狀況？ 學生討論回答：血漿的生化指標能反映機體的健康狀況，因為血漿是機體內環(huán)境的重要組成部分之一，對機體的正常生命活動起著至關重要的作用，血漿中各種化合物的含量如果發(fā)

8、生異常變化就會導致機體出現(xiàn)相應的病癥。 教師：說得不錯。血漿生化指標指的是血漿中各種化學成分的含量，其中包括機體多種代謝產物的含量。健康機體的生化指標一般都處于正常范圍內。當機體某項生理功能出現(xiàn)障礙時，勢必影響其代謝產物的含量，因此血漿的生化指標可以反映機體的健康狀況，并可以作為診斷疾病的依據。例如，正常情況下，轉氨酶主要分布在各種組織的細胞內，以心臟和肝臟的活性最高，在血漿中的活性很低。當某種原因使細胞膜通透性增高時，或因組織壞死細胞破裂后，可有大量轉氨酶進入血漿，引起血漿中轉氨酶活性升高。 問題二、每種成分的參考值（即正常值）都有一個變化范圍，這說明什么？ 學生回答：每種成分

9、的正常值都有一個變化范圍，這說明內環(huán)境中各種化學成分的含量不是恒定不變的，而是在一定范圍內波動。還能說明不同個體存在一定差異。 教師：說的很好。由此我們可以得出結論，正常機體內環(huán)境中的化學成分是穩(wěn)定的，而這種穩(wěn)定是一種動態(tài)的相對穩(wěn)定。既然內環(huán)境中的各項化學成分都是穩(wěn)定的，那么它們綜合起來就能說明內環(huán)境的滲透壓也是穩(wěn)定的。下面來看看問題三。 問題三、從化驗單上可以看出哪幾種成分超出正常范圍？這可能會對人體造成什么不利影響？ 學生回答： 生1：肌酐含量超標，肌酐是有毒的代謝廢物，積累過多會影響健康。這表明腎臟的排泄功能有障礙。 生2：葡萄糖含量超標，血糖含量過高可并發(fā)酮癥酸中毒、糖尿病的

10、心血管合并癥等。 生3：甘油三脂超標，可引起高脂血癥，易并發(fā)冠心病、動脈粥樣硬化等。 教師：我們做過的“生物體維持pH穩(wěn)定的機制”實驗能夠說明內環(huán)境的pH是相對穩(wěn)定的，大家作的“體溫日變化規(guī)律”的調查說明了內環(huán)境的溫度是相對穩(wěn)定的，通過剛才對血液生化六項檢查化驗單的討論，又說明了內環(huán)境的滲透壓是相對穩(wěn)定的。論證至此，我們可以下結論了：健康人的內環(huán)境的每一種成分和理化性質都處于動態(tài)平衡中。這種動態(tài)平衡是通過機體的調節(jié)作用實現(xiàn)的。 生物學家把正常機體通過調節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調活動，共同維持內環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。這里注意兩點：一是穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對恒定的一種動態(tài)變化；二是這種動態(tài)變化保持在一定范圍內。 那么，穩(wěn)態(tài)是怎樣實現(xiàn)的呢？接下來我們學習穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制。