一年級數(shù)學(xué)下冊 總復(fù)習(xí)（一）（100以內(nèi)數(shù)的認識）教案 西師大版

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1、一年級數(shù)學(xué)下冊 總復(fù)習(xí)（一）（100以內(nèi)數(shù)的認識）教案 西師大版 教學(xué)目標 1. 通過復(fù)習(xí)，加深同學(xué)們對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解，提高同學(xué)們對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平； 2. 通過復(fù)習(xí)，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助同學(xué)們形成整體認知結(jié)構(gòu)； 3. 在復(fù)習(xí)過程中掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成自覺進行知識的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點 通過復(fù)習(xí)，加深同學(xué)們對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解，提高同學(xué)們對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。 教學(xué)準備 教師準備多媒體課件；學(xué)生準備小棒。 教學(xué)過程 一、從整體了解所學(xué)

2、內(nèi)容 教師：同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)?；叵胍幌?，100以內(nèi)的數(shù)包括哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？ 指導(dǎo)學(xué)生說出100以內(nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，寫數(shù)、讀數(shù)，數(shù)的順序、大小比較和認識人民幣。 教師隨學(xué)生的回答板書：100以內(nèi)數(shù)的認識——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，寫數(shù)、讀數(shù)，數(shù)的順序、大小比較， 認識人民幣。 教師：這節(jié)課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進行復(fù)習(xí)。 板書課題。 二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成 教師：我們在數(shù)1到100的數(shù)時，可以怎樣數(shù)？ 學(xué)生：可以一個一個地數(shù)，也可以10個10個地數(shù)。 教師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書：一個一個地數(shù)，10個10個地數(shù)。 教師：請同學(xué)們一個一

3、個地從8數(shù)到26；再一十一十地從10數(shù)到100。 學(xué)生數(shù)數(shù)。 多媒體課件出示4捆零7根小棒。 教師：怎樣才能又快又對地數(shù)出有多少根小棒呢？ 讓學(xué)生理解數(shù)這些小棒時，要先10根10根地數(shù)出有多少個十，再一根一根地數(shù)出有多少個一。 教師：用你們掌握的兩種數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)。 學(xué)生數(shù)小棒后匯報。 教師：所以同學(xué)們在數(shù)數(shù)時經(jīng)常是把兩種數(shù)數(shù)的方法結(jié)合起來用的，兩種數(shù)數(shù)方法配合使用，在數(shù)數(shù)的同時，就知道這個數(shù)的組成了，例如剛才同學(xué)們數(shù)小棒時數(shù)出多少個十多少個一？ 學(xué)生：數(shù)出4個十7個一。 教師：所以47是由4個十和7個一組成的。 多媒體課件出示3捆零4根小棒。 教師：這里面又數(shù)出了多少

4、個十和多少個一？這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的呢？ 讓學(xué)生明白這些小棒可以數(shù)出3個十和4個一，所以34是由3個十和4個一組成的。 教師：說一說58是由幾個十和幾個一組成的？89又是由幾個十和幾個一組成的？ 學(xué)生回答。 三、復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù) 教師：下面我們復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。不管是寫數(shù)還是讀數(shù)，都要用到數(shù)位，你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎？ 學(xué)生：數(shù)位的排列是從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。 教師隨學(xué)生的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面板書。 多媒體課件出示：36，63，78，87，99，100。 教師：這些數(shù)怎樣讀？ 學(xué)生讀數(shù)。 教師：83怎樣寫？38呢？79，54呢？

5、 學(xué)生寫數(shù)。 教師：你覺得在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)時要注意些什么呢？ 學(xué)生：讀數(shù)和寫數(shù)，都要從高位起。 教師：請同學(xué)們完成總復(fù)習(xí)第1題和第2題的1，2，3小題。 學(xué)生獨立完成后，全班集體訂正。 四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、大小比較 教師：怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大?。? 學(xué)生：先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就比較大；如果十位上的數(shù)相同，再比較個位上的數(shù)。 教師隨學(xué)生的回答作相應(yīng)的板書。 多媒體課件顯示：在圈里填“＞”、“＜”。 89○98 72○71 58○60 83○84 99○100 教師：這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)？哪些是十位上不同的數(shù)？ 學(xué)生回答。 教師：請同

6、學(xué)們用你們掌握的比較方法比較出這些數(shù)的大小。 學(xué)生比較。比較時不但要求學(xué)生說出結(jié)果，還要求學(xué)生說出比較的方法。 教師：這樣掌握了數(shù)的大小的比較方法，就可以把數(shù)按大小順序進行排列了。請同學(xué)們看書上第119頁第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數(shù)填在括號里。 學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答，并要求學(xué)生說一說自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小，再按從小到大的順序排列。 多媒體課件出示第119頁第4題。 教師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應(yīng)該怎樣想呢？ 引導(dǎo)學(xué)生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。

7、 教師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？ 讓學(xué)生意識到不是一定，而是有這種可能。 教師：還有哪些可能呢？ 指導(dǎo)學(xué)生說出甜甜還有27，26，29元這些可能，因為這些數(shù)都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因為這些數(shù)都比25元少得多。 教師：這樣一來，我們對多與少的認識就更加深刻了。 五、復(fù)習(xí)認識人民幣 教師：通過認識人民幣的學(xué)習(xí)，你知道哪些有關(guān)人民幣的知識。 學(xué)生自由地說，教師把學(xué)生回答的內(nèi)容進行梳理和歸納。 主要有三塊內(nèi)容，一是認識幣值，二是了解人民幣單位間的進率，三是進行人民幣單位間的換算。多媒體課件上出現(xiàn)一些人民幣。 教師：所有的人民幣同學(xué)們都認識

8、嗎？請大家認一認這些人民幣。 學(xué)生認人民幣，教師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說一說自己是怎樣認的。 教師：人民幣單位間的進率是怎樣的呢？ 學(xué)生：1元=10角，1角=10分。 教師：8元=（）角，60分=（）角。 要求學(xué)生說出因為1元=10角，8元里有8個10角，所以8元=80角；因為1角=10分，60分里有6個10分，所以60分=6角。 教師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？ 指導(dǎo)學(xué)生說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。 教師：請同學(xué)們完成第119頁第3題。 學(xué)生完成后，集體訂正。 六、課堂小

9、結(jié) 教師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課你有哪些新的收獲？還有哪些問題？說出來大家?guī)椭憬鉀Q。 學(xué)生回答。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 總復(fù)習(xí)（三）（方向和位置、認識圖形、認識鐘表）教案 西師大版 教學(xué)目標 1. 通過復(fù)習(xí)，加深同學(xué)們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，提高同學(xué)們對這些知識的掌握水平。 2. 通過復(fù)習(xí)，溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助同學(xué)們形成整體認知結(jié)構(gòu)。 3. 在復(fù)習(xí)過程中掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成自覺進行知識的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點 加深同學(xué)們對方向和位置、認識圖形、認識鐘

10、表等知識的理解，溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)準備 多媒體課件 教學(xué)過程 一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容 教師：我們在這本書中還認識了方向和位置、認識了一些圖形，還認識了鐘表，能簡單地回憶一下在這些知識的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生說出在方向和位置中認識了前和后、上和下、左和右，還會在教室里找出座位，會辨認在不同的位置觀察到的同一個物體的形象；在認識圖形中，認識了長方形、正方形、三角形和圓；在認識鐘表中，認識了整時、幾時半和大約幾時。 教師：這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這些知識。 二、復(fù)習(xí)方向和位置 教師：在方向和位置的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們認識了上、下、前、后、左、右，現(xiàn)在你能用手指一指你

11、的上、下、前、后、左、右方向嗎？ 學(xué)生指自己的上、下、前、后、左、右。 教師：這里老師有一個問題，你在什么情況下用上、下這兩個方向詞，在什么情況下用前、后這兩個方向詞來介紹物體的位置呢？ 學(xué)生：介紹的物體位置在一個豎立的面上時，就要用上、下的方向詞來介紹，在一個水平面上時，就用前、后的方向詞來介紹。 多媒體課件出示第120頁第6題的遙控板圖。 教師：這是一個豎立起來的遙控板，如果要介紹這個遙控板上按鍵的位置，你覺得應(yīng)該用你學(xué)過的哪些方向詞來介紹？ 學(xué)生：應(yīng)該用上、下、左、右這些方向詞來介紹。 教師：為什么要用上、下的方向詞來介紹呢？ 學(xué)生：剛才老師強調(diào)這個遙控板是豎立起來的，所

12、些這些按鍵每豎列的關(guān)系是上、下的關(guān)系。 教師：我覺得同學(xué)們的解釋是有道理的，同學(xué)們的這個想法對嗎？請大家翻開書第120頁，看看書上是怎樣介紹的。 學(xué)生翻書后發(fā)現(xiàn)，自己的這個想法是對的。 教師：請你按題中的要求，在按鍵上標出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。 學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答。并讓學(xué)生用自己的上、下、左、右的手勢來判斷這個學(xué)生的作業(yè)是不是正確的，全班集體訂正。 教師：現(xiàn)在同學(xué)們會填下面的括號了吧，自己把這道題填寫完成。 學(xué)生完成后，集體訂正。 教師：同學(xué)們已經(jīng)會用一些方向詞來描述一些物體的方向了，下面我們復(fù)習(xí)從不同的位置看物體。 多媒體課件出示第121頁第8題。 教

13、師：你能判斷哪張照片是哪個小朋友拍攝的嗎？自己在書上連一連并想一想你是怎樣判斷的。 學(xué)生作業(yè)后，抽一個學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣判斷的。 指導(dǎo)學(xué)生說出拖拉機前面所對的小朋友拍攝到拖拉機的前面；拖拉機側(cè)面的小朋友拍攝到拖拉機的側(cè)面；拖拉機后面的小朋友拍攝到拖拉機的后面。 教師：這就是我們說在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面，這就是我們從不同的角度看物體的方法。 三、復(fù)習(xí)認識圖形 教師：我們在這本書中認識了哪些圖形？ 學(xué)生：認識了長方形、正方形、三角形和圓。 教師：下面哪些圖形是長方形、正方形、三角形和圓（用多媒體課件出示）？ 學(xué)生判斷。 教師：你

14、是怎樣判斷它們是長方形、正方形、三角形和圓的？ 學(xué)生說自己的理由。 教師：這些圖形中，哪兩個圖形最容易混淆？ 學(xué)生：長方形和正方形。 教師：你是怎樣區(qū)分它們的呢？ 學(xué)生：長方形整個圖形要長一些，而正方形方方的，四條邊一樣長。 教師：請同學(xué)們翻開書，用你們區(qū)分長方形和正方形的方法區(qū)分一下這些圖形中哪些是長方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圓？然后把這些圖形的個數(shù)填在橫線上。 學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答圖中哪些是長方形、正方形、三角形和圓，全班集體訂正。 四、復(fù)習(xí)認識鐘表 多媒體課件上出示一個只有時針和分針的鐘面。 教師：我們學(xué)習(xí)了認識鐘表，你能在這個鐘面上指出時針和分針嗎？

15、你是怎樣區(qū)分時針和分針的？ 學(xué)生回答。 教師：對了，鐘面上細一些長一些的是分針，粗一些短一些的是時針。你知道分針和時針怎樣表示時間嗎？比如整時怎樣表示？ 學(xué)生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。 教師用多媒體課件轉(zhuǎn)動分針和時針，讓學(xué)生分別辨認3時、6時、8時、11時和12時。 教師：幾時半又怎樣表示呢？比如2時30分？ 讓學(xué)生說出分針指著6，時針指著2和3的中間，就是2時30分。 隨學(xué)生的回答，多媒體課件出示2時30分的鐘面。 教師：是這個鐘面顯示的時間嗎？ 學(xué)生：是的。 多媒體課件出示1時30分、5時30分、9時30分、10時30分的鐘面讓學(xué)生辨認。 教師：我們還學(xué)習(xí)了大約幾時，哪種情況使用大約幾時來表達時間呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出快到整時了或者超過整時，但超過得不多的情況下，都可以用大約幾時來描述時間。 多媒體課件出示4時55分、7時2分、8時58分、12時5分的鐘面讓學(xué)生辨認。 教師：看來同學(xué)們都會認識鐘表了，下面請同學(xué)們用你們掌握的知識來完成第122頁第12題。 抽學(xué)生一個一個地辨認，簡單說明自己辨認的理由，全班集體訂正。 五、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你有哪些收獲？ 學(xué)生回答。