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1、2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 人類的起源教案 湘教版
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
通過資料分析，探究人是由什么生物進(jìn)化而來的。
通過對(duì)化石的分析，了解人類的主要的進(jìn)化過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
認(rèn)識(shí)到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開拓者。
科學(xué)知識(shí)
知道類人猿與人類有著共同的祖先。
初步了解人類的進(jìn)化歷程。
教學(xué)準(zhǔn)備：人類的起源與進(jìn)化課件
一．問題引入
1．講述：我們已經(jīng)了解了動(dòng)植物的進(jìn)化過程，人是由什么生物進(jìn)化而來的呢？這是一個(gè)困擾我們的問題，人們一直都在試圖尋找問題的答案。
二．模范科學(xué)家的研究
1．那么人們尋找答案會(huì)順著怎樣的思路，怎
2、樣的方法進(jìn)行呢？（可以提示學(xué)生：希望能從人類研究馬的進(jìn)化獲得啟示）
2．小組討論
3．交流，并整理研究思路和方法：先在動(dòng)物中尋找和人類長得相似的動(dòng)物，然后借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)化石了解人類的進(jìn)化過程。
4．模仿科學(xué)家的研究方法，著手分析與整理
師提出問題：有哪些動(dòng)物與人相像？（學(xué)生回答后適時(shí)出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長臂猿圖）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這些動(dòng)物有哪些地方與人相像？教師最后講述稱它們?yōu)轭惾嗽车脑颉?
5．討論并提出假設(shè)，思考研究方法
請(qǐng)依據(jù)上面的現(xiàn)象，請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X得人類的祖先是誰？如果要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，下一步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進(jìn)行研究）
假設(shè)1：人類是類人
3、猿進(jìn)化來的。
假設(shè)2：類人猿和人類可能有共同的祖先。
課件提供化石的記錄，并告知學(xué)生現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml，然后要求學(xué)生用流程圖進(jìn)行整理分析和討論：這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說明什么問題？還有什么疑惑？
組織學(xué)生的交流
注：只要有道理的觀點(diǎn)都可以允許學(xué)生保留
教師進(jìn)行必要講解和補(bǔ)充：
課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認(rèn)識(shí)：類人猿與人類有著共同的祖先，是怎么分成了兩支——類人猿與人類。
主要是介紹因?yàn)樵谟行r(shí)間段還缺少化石證據(jù)，所以關(guān)于人類起源與進(jìn)化的問題仍在繼續(xù)研究中。
三．鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查找資料，以求對(duì)人類的起源與進(jìn)化有更多更全面的認(rèn)識(shí)。
課后反思：
附送：
2020年
4、六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 保護(hù)我們的生命之河教案 湘教版
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1．通過實(shí)地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水處理技術(shù)。
2．通過實(shí)驗(yàn)制作，親歷污水處理的過程。
情感 態(tài)度、價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)到人類正為保護(hù)水環(huán)境而不斷努力，樹立為保護(hù)環(huán)境而盡一份力的責(zé)任感。
科學(xué)知識(shí)
1．了解污水處理技術(shù)的大致過程。
2．了解其他方面的環(huán)境污染，和環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)知識(shí)。
科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE)
關(guān)注環(huán)境的變遷，意識(shí)到環(huán)境正在遭到人類的破壞，從小憧憬著建設(shè)美好家園，爭做一個(gè)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)準(zhǔn)備
污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處理廠事宜；制作簡易濾水器的材料：去底
5、塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海綿……
課時(shí)安排； 2課時(shí)
第1課時(shí)
一．教學(xué)導(dǎo)入
直接提出研究的主題：水體污染嚴(yán)重影響了整個(gè)自然環(huán)境，也給人類和其他生物帶來嚴(yán)重的后果。治理水環(huán)境，減輕水污染是我們?nèi)祟惒豢苫乇艿墓餐掝}，保護(hù)我們的生命之河是每個(gè)人的責(zé)任。今天，我們就先一起來了解一種污水處理技術(shù)。
二．了解污水處理技術(shù)
1．學(xué)生讀圖，教師解說
污水處理大致分為這樣幾個(gè)過程：
（1）格柵：去處大型漂浮物。
（2）沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。
（3）生物處理設(shè)施：用微生物分解部分有機(jī)污染物。
（4）二次沉淀池：繼續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)。
（5）混凝沉淀池：加入混凝藥物
6、，使更細(xì)小的物質(zhì)凝結(jié)沉淀。
（6）消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。
（7）出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。
三．水的凈化實(shí)驗(yàn)
1．介紹實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）靜置，沉淀
（2）加入明礬等混凝劑，繼續(xù)靜置，沉淀
（3）分離沉淀后的水和沉淀物
（4）用自制濾水器過濾。
2．分組實(shí)驗(yàn)：靜置，沉淀，及時(shí)提醒學(xué)生在約3分鐘的時(shí)候添加明礬。
3．在污水進(jìn)行沉淀的時(shí)候，輔導(dǎo)學(xué)生制作濾水器。方法如下：
（1）取一個(gè)塑料瓶洗凈去底。
（2）將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。
（3）在海面或棕上鋪設(shè)2～3厘米厚的木炭層，輕輕壓平。
（4）再在木炭層上鋪設(shè)2～3厘米厚的沙子層，輕輕壓平
7、。
（5）最后再在沙層上面鋪設(shè)2～3厘米砂石層，輕輕壓平。
4．按步驟完成水的凈化。
5．常識(shí)介紹：自來水的凈化過程，并告知學(xué)生沉淀和過濾，一般只能分離出污水中可見的顆粒狀雜質(zhì)，有許多用肉眼無法看到的微生物和有害的化學(xué)物質(zhì)，還需要通過其它措施去除，才能使水變得更潔凈。
第2課時(shí)
一．閱讀引入：
1．閱讀教材指南車信箱資料：污水處理等技術(shù)只是防治水體污染的一項(xiàng)補(bǔ)救措施，在加大治理力度的同時(shí)，有些方面的污染也越來越嚴(yán)重。比如，隨著人民生活水平的提高，近年來來家庭生活以及農(nóng)業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對(duì)水體的污染也隨之加劇。因此，我們?cè)谶M(jìn)行污水治理的同時(shí)，還必須讓更多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，讓大家都來從我做起，從小事做起……
2．閱讀教材第32頁各種各樣的環(huán)境問題
二．做一個(gè)環(huán)保少年
1．完成我們的水質(zhì)保護(hù)建議
先分組討論：通過前面的調(diào)查研究，你認(rèn)為地表水污染存在的最大問題使什么？應(yīng)該怎樣做才能更好地保護(hù)本地的水質(zhì)？
后一起擬定關(guān)于保護(hù)本地水質(zhì)的建議？
鼓勵(lì)學(xué)生將建議用一定的方式進(jìn)行宣傳
2． 搜集資料，制作資料卡，了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的工作并交流。
3．策劃或參與環(huán)保活動(dòng)
思考：用什么形式？在什么區(qū)域？怎樣獲得好的效果？
教學(xué)反思：
2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 人類的起源教案 湘教版
