一年級語文上冊 江南教案 西師大版

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1、一年級語文上冊 江南教案 西師大版 教學目標 　　1.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 　　2.知識目標：復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。 　　3.情感目標：理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。 教學重點 　　借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。 教學難點 　　初步具有閱讀古詩的興趣。 教具、學具 　　教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。 　　學具：生字卡片。 課時安排 　　1～2課時。 教學過程 一、利

2、用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導入新課 多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象） 小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。 　　教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。 二、初讀課文 　　1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。 　　2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的

3、。 　　3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。 　　4.教師范讀、領(lǐng)讀。 三、學習生字 1. 指名分句朗讀，結(jié)合學習生字詞。（出示生字卡片） 第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。 2．學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。 　　注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。 3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子

4、。 4.指導寫字：可、江、采、魚。 　?。?）記住字形。 分四人小組合作學習，討論如何識記生字?？蓡l(fā)學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。 “可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。 “江”：三點水加“ 工”。江與水有關(guān)，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。 “采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花…… “魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴…… 　?。?）指導學生按筆順提示描紅。 （3）學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

5、（4）指導學生在田字格中書寫。 （5）生練習寫生字后師點評。 四、精讀課文 　　1. 學習詩的一、二行。 （1）指名朗讀詩的一、二行。 （2）指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。 （3）指導反復朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼?。 2．學習詩的后五行。 （1）指明朗讀詩的后五行。 思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲） （2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動

6、的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？ 指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。” 課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。 理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。 　　展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。 教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

7、 （3）指導有感情地朗讀詩句。 問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？ 懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。 五、背誦課文 　　1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。） 2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記） 六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景 　　4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。 七、總結(jié) 　　通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)

8、的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 河水和小船 1教案 冀教版 教學目標： 知識與技能 1.寫出田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識新偏旁“寶蓋兒”。 2.正確認讀十一個生字。 3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。 過程與方法 通過情境導入，小組合作，討論交流，等方式，感悟到母愛的無私與偉大，通過游戲表演竟猜活動，識記本課生字詞。 情感態(tài)度與價值觀 通過學習課文，體會父母與子女間的情

9、感。使學生深感父母的愛是無私的、偉大的，教育學生懂得尊敬、孝敬父母。 策略方法: 注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。 小組討論是“合作交流”的中心環(huán)節(jié)，根據(jù)討論的議題，小組內(nèi)部采用靈活的方式，讓個體在組內(nèi)充分發(fā)表自己獨立思考的意見，教師要在巡視指導過程中，學會觀察和傾聽，適時干預和引導，激發(fā)不同意見的爭論和對問題的深入思考，使學員學會交流、表達、合作、反思、了解和尊重各種不同意見，培養(yǎng)集體榮譽感，體現(xiàn)成員的參與精神。 教學設(shè)計 師生活動 設(shè)計意圖 一、情境導入課題，板題。 1.（出示課件）把學生帶

10、入情境：一只小船在河水中行使……配樂提示音：河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水媽媽的懷抱輕輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對母女，又像一對無話不說的好朋友。（課件演示河水和小船都張開了笑臉） 2.教師隨機導入：同學們，今天我們就來學習有關(guān)河水和小船的一篇新課文《河水和小船》 板題：河水和小船 3.引導學生說出自己看后的感想。 二、自讀課文，識記生字 1.指導學生借助漢語拼音自讀。不認識的字在書上標上記號，多讀幾遍。 2.有條件的學校制作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學生認讀生字。 3.將生字放在另一個語言環(huán)境中，幫助學生認讀。 4.學生認讀生

11、字卡片上的單個生字。 三、邊讀邊悟，理解課文。 1.有感情的朗讀第一小節(jié)。 聯(lián)系生活實際，體會第二小節(jié)表達的情感。 2.指生讀。 談談自己是如何理解這一小節(jié)的。 說一說日常生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的。 四、生字詞的書寫鞏固 1.指導書寫生字。 （1）學生先自己練習書寫。 （2）教師巡視后，根據(jù)情況具體指導。 2.復習鞏固生字詞 小游戲——摘蘋果：畫一棵蘋果樹，蘋果樹上寫上本課的生字，三個同學為一組，玩此游戲。一個同學讀蘋果上的生字，另兩個同學去摘寫著相應漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。 五、擴展閱讀作業(yè)，加深理解。 指導學生閱讀《童年書架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛

12、的文章，加深對課文的理解。 課文以動畫入手，導入情境，用形象逼真的課件演示把學生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發(fā)了學生的學習興趣。 低年級學生在認讀生字方面，需要一定的時間，因此，自主讀書這個過程是孩子們的必然階段。 重視語句的整體輸入，忽視對生字的個別注意是低年級學生特點。這一設(shè)計，通過多種方式讓學生循序漸進的認讀生字，是為引起學生對所學生字的關(guān)注，把枯燥的生字學習變?yōu)橐环N樂趣，達到記憶的目的。 這段內(nèi)容是課文的重點和難點 ，從調(diào)動學生的生活積累入手，聯(lián)系實際，從而引發(fā)學生的情感體驗，更好地理解課文內(nèi)容。 讓學生自己思考、探討、識記書寫生字的方法，充分的發(fā)揮了學生的自主性，相信學生自己能學會，給予學生更多展現(xiàn)自我的機會。 根據(jù)學生的年齡特點，在學習活動中合理的安排游戲，既可調(diào)動學生的積極性又將學習的知識點加以簡化。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，進一步培養(yǎng)學生課下搜集資料的好習慣，并可以加深對課文內(nèi)涵的理解和感悟。