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1、2022春青島版數(shù)學(xué)二下第三單元《甜甜的夢 毫米、分米、千米的認識》word單元教案
課題
二、甜甜的夢—毫米、分米、千米的認識
教
材
分
析
千米、分米、毫米的認識是學(xué)生在認識長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進行的。
1、本節(jié)課是以甜甜在夢中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景,引導(dǎo)學(xué)生認識千米、分米、毫米。
2、教材安排了三個紅點問題和一個綠點問題,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測、驗證、測量的過程,對常用的長度單位有一個比較完整的認識。
3、這部分知識是學(xué)生以后學(xué)習(xí)對學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ),對發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要的意義。
單
元
教
學(xué)
目
標
1、使學(xué)生在具體
2、的生活情境中,感知和了解千米、分米、毫米的含義,初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。
2、知道1千米=1000米,1分米=10厘米,能進行長度單位間的簡單換算。
3、經(jīng)歷實際測量的過程,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心,能積極地參與測量,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)
重難點
教學(xué)重點:毫米、分米、千米的認識。
教學(xué)難點:長度單位間進率和換算。
教
學(xué)
策
略
1、充分利用信息窗呈現(xiàn)的情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題。
2、動手操作,在實際測量中加深對長度單位的認識。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
4、重視對學(xué)習(xí)活動的評價。
課
3、
時
劃
分
信息窗1金箍棒的變化 2課時
信息窗2比本領(lǐng) 1課時
我學(xué)會了嗎? 1課時
測試與講評 2課時
備課時間
xx、2、21
上課時間
課 題
信息窗1 毫米、分米的認識
課型
新授
總課時數(shù)
教 學(xué)
目 標
1、在具體的生活情境中,感知和了解分米、毫米的含義,初步建立1分米、1毫米的長度概念。
2、知道毫米和厘米,分米和厘米的關(guān)系,即1厘米=10毫米,1分米=10厘米。
重 點
難 點
建立長度概念,能進行簡單的單位換算。
教學(xué)
媒體
課件
是否
詳案
是
教學(xué)過程設(shè)計
修改補充
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
4、
談話引入:同學(xué)們,大家喜歡孫悟空嗎?誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)?有一個小朋友叫甜甜,他也很喜歡孫悟空,晚上在夢中還和孫悟空比本領(lǐng)呢!我們一起看看他們都在比什么?
二、自主探究,解決問題
1、認識1毫米。
(1)猜測。談話:孫悟空把金箍棒變成1毫米長,請猜一猜,1毫米有多長?請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。1毫米到底有多長呢?請同學(xué)們拿出直尺仔細觀察,把你的想法在組內(nèi)說一說。
(2)認識1毫米。談話:哪個組愿意把你們的想法向大家交流一下?
(3)小結(jié):尺子上1小格的長度是1毫米,毫米用mm表示。
(4)鞏固對1毫米的認識。
周圍的物體,哪些物體的長度(厚、高、寬)約是1毫米呢?(
5、學(xué)生交流)
請同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長。
舉例:身份證的厚度大約1毫米
1分硬幣厚度大約1毫米
10張紙的厚度大約1毫米
小結(jié):剛才,同學(xué)們通過小組合作探究,認識了新的長度單位----毫米,思考一下毫米與前面我們認識的長度單位厘米有什么關(guān)系呢?
(板書:1厘米=10毫米)
2、同樣的方法教學(xué)分米。
1分米=10厘米
1米=10分米
三、教學(xué)米、分米、厘米、毫米的換算
強調(diào)相鄰單位間的進率是10?
5厘米=()毫米 70厘米=()分米
5米=()分米 7分米=()厘米=()毫米
四、鞏固練習(xí)
自主練習(xí)的第4題。(重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系
6、生活去辨析)?
五、課堂總結(jié):這節(jié)課我都學(xué)會了什么?
教學(xué)反思:
備課時間
xx、2、21
上課時間
課 題
信息窗2 千米的認識
課型
新授
總課時數(shù)
教 學(xué)
目 標
1、使學(xué)生認識千米(公里),初步建立千米的空間表象。
2、使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會千米和米的簡單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時滲透思想教育。
重 點
難 點
初步建立千米的空間表象。學(xué)會千米和米的簡單換算。
教學(xué)
媒體
課件
是否
詳案
是
教學(xué)過程設(shè)計
修改補充
一、導(dǎo)入:誰能比劃一下1米的長度?一
7、起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
2、說出下列測量活動用什么長度單位合適??
(1)測量鉛筆的長度。(厘米)?
(2)測量硬幣的厚度。(毫米)?
(3)測量課桌的高。(分米)?
(4)測量教室的長。(米)?
二、認識1千米的實際長度
(一)、初步建立1千米的觀念
1、探索:
今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識,同學(xué)們,在你的印象里,你認為1千米有多長?
2、能否具體說說你心目中1千米的長度?
方案一:用米尺要量1000次。
方案二:繞學(xué)校400米的操場要走兩圈半。
3、千米也稱公里,用字母km來表示。(板書:公里,km)它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看,你
8、在什么地方見到過千米 (公路上,汽車、摩托車儀表盤上等)?
(二)欣賞生活中的“千米”
1、(電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。9千米=(9000)米
2、電腦出示15分鐘大約走1千米,半小時大約是2千米。
2千米=(xx)米
三、鞏固練習(xí):判斷下列說法是否正確。
1、汽車每小時行40米。
2、電線桿高6千米。
3、小李身高135厘米。
4、飛機每小時飛行1800千米。
四、課堂總結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?
教學(xué)反思:
備課時間
xx、2、21
上課時間
課 題
智慧廣場
課型
新授
總課時數(shù)
教 學(xué)
9、
目 標
1、使學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進行搭配的過程,初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。
2、使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中,體會解決問題策略的多樣性,發(fā)展初步的符號感和數(shù)學(xué)思考。
重 點
難 點
簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,學(xué)會有順序、有條理的思考方法。
教學(xué)
媒體
課件
是否
詳案
是
教學(xué)過程設(shè)計
修改補充
一、課前小探究:附頁有2件上衣,3件裙子剪下。現(xiàn)在要一件衣服配一條褲子,如果是你,你會怎么穿?有幾種穿法?
二、學(xué)習(xí)新課合作探究
1、指2-3名學(xué)生說自己的搭配方法。
2、接下來就請同學(xué)們利用手中的
10、學(xué)具擺一擺一共有哪幾種搭配?
要求:同桌合作,拿出信封里的學(xué)具,一人動手擺一擺,一人記錄各種穿法??纯匆还灿心膸追N搭配?
建議:動手前先想一想怎樣擺才不會重復(fù)、不會遺漏?
生動手擺,師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報。
(學(xué)生可能會有序地擺,也有可能無序地擺,有也有可能先選定上衣,再搭配裙子,可也可能先選定裙子,再搭配衣服。教師對學(xué)生提出的不同搭配方法給予肯定和鼓勵,在適當時給予提示和指導(dǎo)。)
4、師生共同評價。
這些擺法你最喜歡誰的擺法?為什么?
5、小結(jié):
(指著有序的搭配的記錄)老師也很喜歡這種搭配方法,老師也是這樣想的。我們一起來看看是怎樣搭配的。先是選定1件衣服,分別和3條
11、裙子搭配,一共有3種搭配方法。再選第2件衣服分別和3條裙子搭配,又有3種搭配方法,一共就有6種搭配方法。像剛才這樣選定一件衣服分別和裙子搭配,再選定另一件衣服分別和褲子搭配,這種搭配叫做有序的搭配。(板書:有序的)有序地思考問題是我們解決數(shù)學(xué)問題的一個重要思想。這樣做能保證不重復(fù)不遺漏。(板書:不重復(fù)、不遺漏)現(xiàn)在同桌說說這種搭配方法。
6、連線的方法。
(1)、如果沒有學(xué)具,我們還可以怎樣清晰、明了地表示出各種搭配方法呢??引導(dǎo)學(xué)生說連線的方法。
(2)請同學(xué)們想想怎樣連線可以既明了又能保證不重復(fù)不遺漏?請大家在作業(yè)紙上用你喜歡的方法連一連,完成后同桌之間說一說你是怎樣連的。
展示匯
12、報。
7、拓展。
現(xiàn)在再給樂樂添加一件衣服,不搭配你能說有會有多少不同的搭配方法嗎?說說你是怎么想的?
三、聯(lián)系生活,解決問題
1、飲料和點心的搭配:自主練習(xí)1。
2、路線的搭配:自主練習(xí)4。
3、展示匯報
四、課堂總結(jié):這節(jié)課你的收獲是什么?
教學(xué)反思:
附送:
2019春青島版數(shù)學(xué)二下第九單元《我是體育小明星
數(shù)據(jù)的收集與整理一》word教案
教學(xué)目標
1、初步學(xué)會簡單的分段整理數(shù)據(jù)的方法,能對統(tǒng)計的結(jié)果進行簡單的分析。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計過程,體會統(tǒng)計在生活中的價值。
3、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查、統(tǒng)計,激發(fā)學(xué)
13、習(xí)的興趣;在與同伴合作、交流的過程中,培養(yǎng)合作意識和解決問題能力。
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)、合作探究
教材分析
及
學(xué)情分析
由于在這之前,學(xué)生已學(xué)過簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,對于數(shù)據(jù)的收集、 整理、分析已接觸過,只是不很系統(tǒng)。本單元主要學(xué)習(xí)用“分段統(tǒng)計”的方 法對數(shù)據(jù)進行整理。教材借助貼近學(xué)生實際的情境激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的 興趣,培養(yǎng)學(xué)生樹立統(tǒng)計的意識;逐步體驗搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計圖、 填統(tǒng)計表、分析解決問題的全過程,而且能根據(jù)簡單的統(tǒng)計圖、表中的數(shù)據(jù) 提出并回答簡單的問題。為今后,進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計打下基礎(chǔ)。
重點
與
難點
教學(xué)重點:對數(shù)據(jù)進行分段整理、統(tǒng)計
教學(xué)難點:在詳細的統(tǒng)計活動中,把握分段統(tǒng)計的方法。
重點措施
與
難點措施
1、加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2、開放課堂,擴大學(xué)生自主探索的空間。
?3、加強知識間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。
?4、注意概念之間的聯(lián)系與區(qū)別,以進步解決題目的能力。
其他
搜集資料通過交流平臺,相互學(xué)習(xí)、不斷提高。
課時分配
本單元建議課時數(shù):5課時
時間分配
從第 16周至第17 周 從xx年6月5日至6月11日