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1、一年級(jí)上冊(cè)第八單元《6、7減幾》word教案
第8單元 執(zhí)教者: 黃小云
教學(xué)目標(biāo):
1、在問題情境中經(jīng)歷提出并解決問題的過程,讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹情境,會(huì)根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式,掌握6、7減幾的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算,加深對(duì)減法意義的理解。
2、進(jìn)一步理解圖畫應(yīng)用題,明確圖意,初步體會(huì)根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。
3、?進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書寫的練習(xí),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算有關(guān)6、7的減法。
教學(xué)難點(diǎn):理解圖畫應(yīng)用題,明確圖意。
教學(xué)具準(zhǔn)備:口算
2、卡片、配套光盤。
教學(xué)過程:
一、 情境導(dǎo)入:
1、 口算卡片練習(xí):開火車,教師隨機(jī)出示卡片,學(xué)生讀題后報(bào)出答案:
3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=
4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=
2、導(dǎo)入新課:上一節(jié)課我們看到有些小朋友們準(zhǔn)備去植樹了,現(xiàn)在這些小朋友已經(jīng)到達(dá)了植樹地點(diǎn),你們看;(出示例題情境圖)
二、 自主探究
1、學(xué)生觀察情境圖。
(1)圖上有幾人在植樹?有幾個(gè)男同學(xué),幾個(gè)女同學(xué)?教師引導(dǎo)學(xué)生說完整話:(圖上一共有6人在植樹,有4個(gè)男同學(xué),2個(gè)女同學(xué))
(2)根據(jù)這幅圖你能提
3、出哪些數(shù)學(xué)問題?小組內(nèi)討論,交流各自的想法
(3)小組匯報(bào)交流結(jié)果。
2、同學(xué)們已經(jīng)說出了想法,現(xiàn)在我們來看看這兩個(gè)問題
第一個(gè)問題:女生有幾個(gè)?誰會(huì)列式?這個(gè)算式是什么意思?學(xué)生討論并列算式。 6-4=2
第二個(gè)問題:男生有幾個(gè)?誰會(huì)列式?這個(gè)算式是什么意思?6-2=4
討論:這兩道題有什么相同的地方?有什么不同的地方?
教師小結(jié):一個(gè)數(shù)減掉一個(gè)數(shù)等于另一個(gè)數(shù),減掉另一個(gè)數(shù)就等于這個(gè)數(shù)。
3、試一試,讓學(xué)生看圖列式,并簡(jiǎn)單表達(dá)自己的想法。
7-2表示什么意思?7-5呢?如果不看圖,你會(huì)怎樣想?
4、教學(xué)“試一試”。
(1)首先讓學(xué)生看圖說說圖畫的意思。
(2)教師引
4、導(dǎo)學(xué)生說:一共有7個(gè)胡蘿卜,去掉5個(gè),還有2個(gè)。
(3)教師媒體演示:虛線,表示去掉的意思。
(4)教學(xué)虛線的意義:同學(xué)們,這條虛線就表示去掉的意思,表示去掉一部分,還剩多少?
(5)將這到圖畫應(yīng)用題完整地說一遍:一共有7個(gè)胡蘿卜,去掉5個(gè),還有幾個(gè)?
(6)讓學(xué)生將這到圖畫應(yīng)用題試著說一說。
(7)列式計(jì)算,教師板書:7-5=2
這是去掉左邊,如果是去掉右邊呢?
(8)教師小結(jié):同學(xué)們,像這樣的題目我們叫做圖畫應(yīng)用題。圖畫應(yīng)用題中有也有虛線:表示去掉一部分,還剩多少的意思。
三、檢測(cè)完善
1、完成“想想做做”的第1題。
(1)課件出示依次第1題圖,讓學(xué)生在書
5、上獨(dú)立完成。
(2)組織交流,說出填寫的算式,并說說每組算式所表示的意思。
提示:看到這個(gè)算式,你能馬上想起來另外一個(gè)算式嗎?
(3)集體訂正。
2、完成第2題。
獨(dú)立完成后組織交流,說說每個(gè)算式你是怎樣算的,(從7-6=1想7-1=6)
3、完成第3題。
(1)課件出示第3題圖,提問:樹上有幾個(gè)家,白菜老師問小鳥應(yīng)該飛回哪個(gè)家,我們可以怎樣看?(指名回答)
(2)學(xué)生把小鳥與飛回的家用線連起來。
(3)反饋交流。
4、完成第4題。
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,把答案寫在書上。
(2)比較每組中三個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。說說得數(shù)是怎樣變化的,為什么會(huì)這樣變化。
5、完成第5
6、題。
(1)課件演示游戲玩法。
(2)組織學(xué)生用準(zhǔn)備的數(shù)字卡片進(jìn)行游戲。
6、完成第6題。
(1)說一說7只蜻蜓可以分成哪兩部分?
(2)你能寫出幾道減法算式?
(3)交流反饋。說出所有7減法幾的算式。
(4)補(bǔ)充6-□=□。
四、總結(jié)全課
通過本課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
附送:
2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第八單元《6、7的加法》word教案
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第48、49頁內(nèi)容。
教材簡(jiǎn)析:
教學(xué)從得數(shù)是6、7的加法開始由過去的一圖一式過渡到一圖兩式,重視學(xué)生對(duì)加法含義的認(rèn)識(shí)及內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)。教材安排了兩組算式作為例題,其余一些得數(shù)
7、是6或7的加法,都是讓學(xué)生通過觀察、操作、合作等方法去探索,學(xué)會(huì)計(jì)算,以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并感受方法與過程。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過觀察、操作和思考,初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法,會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。
2.使學(xué)生從小朋友參加植樹活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式,體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確計(jì)算和是6、7的加法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解圖畫應(yīng)用題,明確圖意。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,奠定基礎(chǔ)
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的合成
8、,下面我們來開開小火車。
師:出示卡片6(生:依次說出6的合成);出示卡片7(生:依次說出7的合成)。
同學(xué)們可真棒,今天我們就在學(xué)習(xí)了6.7的合成的基礎(chǔ)上,一起來學(xué)習(xí)《得數(shù)是6、7的加法》。(板書課題)
二、探究理解
1.創(chuàng)設(shè)情境、觀察列式。
(1)談話:3月12日是我國的植樹節(jié)。植樹能綠化家園,改善我們的環(huán)境,你們看小朋友也去參加植樹活動(dòng)了。
仔細(xì)觀察,你看到了什么?
(原來有5個(gè)小朋友去植樹,又來了1個(gè)小朋友。)
2.師:你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
(一共有多少個(gè)小朋友?)
3.師:要求一共有多少個(gè)小朋友,我們用什么方法來計(jì)算?(加法)
9、
三、學(xué)習(xí)5+1和1+5
師:好,你怎么列式回答的?(5+1=6)
這里的5表示什么意思?(原來有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。
師:我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思,那誰能合起來說說這個(gè)算式所表示的意思呢?
(原來的5個(gè)小朋友和后來的1個(gè)小朋友合起來就是6個(gè)小朋友。)
師:哦,你是這樣想的呀,真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子!如果不看圖,你會(huì)算5+1=6嗎?(注意:加法與合成有關(guān))
(5和1可以合成6。)
師,你們可真會(huì)算。5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友,求一共有多少個(gè)小朋友可以列成算式5+1=6,
師:那么,根據(jù)這幅圖,我們還可以列出不同的算式嗎?(1+
10、5=6)
那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來的一個(gè)小朋友和原來的5個(gè)小朋友合起來是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)
師:誰有和他不同的算法?
生:看到5+1=6,想到1+5=6.
師:這個(gè)算法又快又好,你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友,即可以用原來5個(gè)小朋友加上后來的1個(gè)小朋友,也可以用后來的1個(gè)小朋友加上原來5個(gè)小朋友,結(jié)果都是6個(gè)小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對(duì)好朋友,它們只是“=”前的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了,以后我們看到1+5=6,馬上就能想到5+1=6。
練習(xí):(想想做做第一題)
下面又到了動(dòng)手?jǐn)[一擺的時(shí)候了,請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片,跟著老
11、師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色,再右邊擺2個(gè)紅色。
生跟著擺圓片。
提問:看著自己擺的小圓片,你能提出什么數(shù)學(xué)問題考考大家呀?
生:一共擺了多少個(gè)圓片?
師:很好,求一共有幾個(gè)圓片,怎樣列式呢?同桌互相討論一下,說說你的算式。(4+2=6)
師:你的列式表示什么意思啊?
(左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的2個(gè)紅圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)
師:哦---你們同意嗎?(生:同意)還有小朋友和他想的不同嗎?
(2+4=6)
師:你的列式又表示什么意思啊?
(右邊的2個(gè)紅圓片和左邊的4個(gè)黃圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)
師:你真是個(gè)善于思考的孩子!那么不看圖,我們看到 4+2=6,能馬上
12、想到2+4=6嗎?
生:能,因?yàn)樗鼈兪呛门笥选?
師:你們說的真好啊!給自己鼓勵(lì)一下吧!
生:棒!棒!我真棒!
(三)學(xué)習(xí)3+4和4+3
1、師:(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉?
生:小辣椒。
師;誰會(huì)看圖說三句話?(左邊有3個(gè)綠圓片,右邊有4個(gè)紅圓片,一共有幾個(gè)圓片?)
2、師:同桌說一說,根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說一說,再提問。
生:3+4=7 (師:你是怎么算的?)3和4可以合成7;
生:4+3=7 (師:你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
3、學(xué)生實(shí)際操作
看了一個(gè)式子就想到了它的好朋友,你真靈活!下面啊,老師要
13、看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片,聽好老師的指示,自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片,再右邊擺5個(gè)紅圓片。
生跟著指示擺圓片。
師:看圖同桌互相說說,“求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列式。并請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)來說一說(2+5=7 5+2=7)。
恩,你們同桌說的真好,和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起,全答對(duì)了。
4、小結(jié):現(xiàn)在我們看到一幅圖,就能寫出2道加法算式了。
三、鞏固應(yīng)用,運(yùn)用新知
1、想一想,填一填——“想想做做”第2題
師:這道題沒有圖了,怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來思考)
6+1=7(6和1可以合成7) 1+6=7
14、(看見6+1=7就想到1+6=7) 3+3=6(3和3可以合成6,注意它沒有好朋友)。
2、 青蛙找家——“想想做做”第3題
小朋友算得真準(zhǔn),現(xiàn)在呀有個(gè)小動(dòng)物要向我們求救了,瞧,小青蛙要回家,可他不知道哪個(gè)水池才是自己的家,你能用剛才學(xué)到的方法幫幫小青蛙嗎?
師:你最喜歡哪只小青蛙?(生:2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線)
學(xué)生獨(dú)立連線,教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有序從一個(gè)方向連線。再交流匯報(bào)。
3、找規(guī)律——“想想做做”第4題
(1)出示第一組算式
讓學(xué)生觀察討論,猜測(cè)出小規(guī)律。
(加號(hào)前面的數(shù)不變,加號(hào)后面的數(shù)慢慢變大,得數(shù)也慢慢變大
15、。)
(2)學(xué)生獨(dú)立完成,驗(yàn)證猜想。
(3)運(yùn)用規(guī)律,獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。
4、小游戲
師:郵遞員叔叔想請(qǐng)小朋友幫忙分信,把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里,誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)
請(qǐng)小朋友上講臺(tái)貼算式,我再將算式有序的排好(一個(gè)算式,一個(gè)好朋友的形式)。
小結(jié):請(qǐng)小朋友們觀察一下,其實(shí)呀,“6的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是6的,“7的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是7的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這些算式,看看這些算式是按照什么順序排的?(一個(gè)算式,一個(gè)好朋友的形式)這樣有序的記憶,我們就不會(huì)有遺漏的了。
四、總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是6、7的加法》,你知道了哪些小本領(lǐng)呀?