五年級數(shù)學下冊異分母分數(shù)加、減法教案 人教新課標版

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1、五年級數(shù)學下冊 異分母分數(shù)加、減法教案 人教新課標版 教學要求 ①運用遷移規(guī)律使學生理解異分母分數(shù)加、減法的算理，初步掌握異分母分數(shù)加、減法的法則。②會運用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學方法。 教學重點 把異分母的分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)進行計算。 教學用具 表示和的圓形投影片。 教學過程 一、創(chuàng)設情境 1、把下面每組中的兩個分數(shù)通分。 和 和 和 2、指名說一說兩個分母不同的分數(shù)可以采用什么方法使它變成分母相同的分數(shù)。 二、探索研究 1、教學例1。 教師出示例1：計算+。 學生讀題，出示教具，教師說明用和圓片表示，用的圓片表示。 請學生觀察、思考： ①

2、這個分數(shù)加法題和過去學過的有什么不同？（分母不同） ②和的分數(shù)單位各是多少？ ③分數(shù)單位不同，能不能直接相加？ ④有沒有辦法把這道題轉(zhuǎn)化成能直接相加的分數(shù)加法呢？ 啟發(fā)學生說出可以把這兩個分數(shù)先通分，就成同分母的分數(shù)，就可以直接相加了。 請幾名學生說說能分過程，教師演示板書如下： + + = +=+= 誰能說說異分母分數(shù)加法的計算方法？ 2、教學例2。 出示例2：計算－ 學生讀題。 問：這是一道分數(shù)減法題，兩個分數(shù)的分母不同，能不能直接相減？該怎樣計算？ 讓學

3、生獨立計算，同時點一名學生板演，教師巡視，指導有困難的學生。 評講板演，請板演的學生說計算過程，最后集體訂正，注意書寫格式。 －=－= 誰能說說異分母分數(shù)減法的計算方法。 三、課堂小結 今天我們學習了不同分母的分數(shù)的加、減法，也就是異分母分數(shù)的加、減法。（板書課題：異分母分數(shù)的加、減法）“誰能總結一下異分母分數(shù)加、減法的計算法則？先做什么？再做什么？” 學生交流，教師幫助概括總結。 學生齊讀教材第134頁上面方框里的計算法則。 四、課堂實踐 做教材第134頁例3上面的“做一做”。 學生獨立練習，教師巡視指導。 提醒學生注意：①這兩題計算后的結果都不是最簡分數(shù)，計算結果不是

4、最簡分數(shù)的要化成最簡分數(shù)，是假分數(shù)的要化成帶分數(shù)。②分數(shù)加、減法的驗算方法與整數(shù)加、減法的驗算方法相同，計算時要養(yǎng)成自覺驗算的習慣。 五、課堂作業(yè) 練習二十九第1~4題。 附送： 2019-2020年五年級數(shù)學下冊 1.1.4 圖形的旋轉(zhuǎn)整理與復習教案 人教版 教學目標： 1、通過練習鞏固圖形平移、對稱、旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，加深對圖形變換的基本特征和方法的理解。 2、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步感受數(shù)學美和數(shù)學方法的價值。 3、進一步發(fā)展學生的空間想象力。 教學重難點： 1、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步感受數(shù)學美和數(shù)學方法的價值。 2、進一步發(fā)展

5、學生的空間想象力。 教學準備： 圖形卡片、大頭針。 教學過程： 一、回顧知識點，談話引入練習。 1、復習提問：同學們，這個單元我們學習了哪些內(nèi)容？（指名回答） 2、過渡：這節(jié)課我們通過練習一起來復習圖形變換的知識。 二、練習鞏固。 1、指導完成練習一的第1題。 巡視指導，提示軸對稱圖形的特點和性質(zhì)。 2、指導完成練習一的第2題。 3、指導完成練習一的第3題。 三、教學效果測評。 1、指導完成練習一第4題。 2、指導完成練習一第5題。 四、知識拓展，設計圖案。 1、大家看一看教材第11頁的數(shù)學游戲。還記得那些圖形可以鑲嵌嗎？你能說說書上兩個鑲嵌圖形是如何得到的嗎？ 2、現(xiàn)在大家動手做一做，看能否得到書上的圖案。（巡視，個別指導） 3、同學們卷的都不錯，下面咱們來進行一個設計大賽，同學們用紙卡剪、拼一個基本圖形，看用這個基本圖形能設計出哪些漂亮的圖案。比一比看誰的設計最棒！ 五、總結。 通過本單元的學習，你有什么收獲？（教師適時點評學生的回答） 六、作業(yè)設計。 教材第10頁第7題。 七、教學反思。