五年級科學下冊 什么是機械2教案 蘇教版

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1、五年級科學下冊 什么是機械2教案 蘇教版 教學目標： 能夠通過分析，區(qū)分簡單機械和復(fù)雜機械。 能夠通過對比，認識機械的作用。 能夠在提示下調(diào)動生活經(jīng)驗對概念的外延進行搜索。 知識與技能： 知道什么是機械和機械的作用。 知道簡單機械與復(fù)雜機械的區(qū)分。 知道復(fù)雜機械是由簡單機械組成的，復(fù)雜機械又叫做機器。 知道人類很早就開始制造和使用機械。 情感、態(tài)度與價值觀： 認識到機械是我們創(chuàng)造和使用的，科學在不斷發(fā)展。 為人類祖先知道和使用機械的歷史感到自豪。 勇于探索和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學道理。 學習成果：預(yù)計學生能夠： 知道什么是機械和機械的作用。 知道簡單機械與復(fù)雜

2、機械的區(qū)分。 學習成果評價 概念發(fā)展 層次1：學生不知道機械的概念也不會區(qū)分簡單機械和復(fù)雜機械。 層次2：學生知道機械的概念但不會區(qū)分簡單機械和復(fù)雜機械。 層次3：學生知道機械的概念也會區(qū)分簡單機械和復(fù)雜機械。 探究能力： 層次1：不會比較、區(qū)分簡單機械和復(fù)雜機械。 層次2：能夠區(qū)分簡單機械和復(fù)雜機械，但不能抓住本質(zhì)進行比較。 層次3：能夠區(qū)分簡單機械和復(fù)雜機械，也能抓住本質(zhì)進行比較。 教學準備：起子、刀、蔬菜、盒子 課時安排：1課時 教學過程 教 學 設(shè) 計 教 學 效 果 一、集中話題 1. 問學生提到機械，想到了什么？ 2. 學生交流。 3.

3、出示一個有螺絲的盒子。 4. 問學生，有人可以幫我打開嗎？ 5. 出示起子。 6. 出示一根蔬菜，讓學生幫忙弄成小片。 7. 出示刀。 二、探索和調(diào)查 1.師告知，其實剛才我們用的起子、刀就屬于機械。 2.出示P2的圖，讓學生說說，哪些是機械。 3.你覺得什么樣的東西可以稱為機械？ 4.出示機械的概念。（降低工作難度） 5.再看P2圖，哪些是機械。 6.講簡單機械和復(fù)雜機械的概念。 7.請同學說有區(qū)分圖中的簡單機械和復(fù)雜機械。 8.你還知道哪些機械。 9.這些機械大約是在什么年代發(fā)明和使用的。 10.講古人的機械。（P3） 三、回顧和解釋 1.回憶家里

4、用過哪些機械？ 2.在使用過的機械中，哪些是簡單機械，哪些是復(fù)雜機械。 附送： 2019-2020年五年級科學下冊 什么是機械3教案 蘇教版 課 題 什么叫機械 授課日期 教學內(nèi)容 能夠通過分析，區(qū)分簡單機械和復(fù)雜機械。 能夠通過對比，認識機械的作用。 教學目標 知道什么是機械和機械的作用。 知道簡單機械與復(fù)雜機械的區(qū)分。 知道復(fù)雜機械是由簡單機械組成的，復(fù)雜機械又叫做機器。 知道人類很早就開始制造和使用機械。 教學重點 知道什么是機械和機械的作用。 教學難點 判斷哪些物品屬于機械。 教學過程 反思與討論 一、集中話題 問學

5、生提到機械，想到了什么？ 學生交流。 出示一個有螺絲的盒子。 問學生，有人可以幫我打開嗎？ 出示起子。 出示一根蔬菜，讓學生幫忙弄成小片。 出示刀。 二、探索和調(diào)查 1.師告知，其實剛才我們用的起子、刀就屬于機械。 2.出示P2的圖，讓學生說說，哪些是機械。 3.你覺得什么樣的東西可以稱為機械？ 4.出示機械的概念。（降低工作難度） 5.再看P2圖，哪些是機械。 6.講簡單機械和復(fù)雜機械的概念。 7.請同學說有區(qū)分圖中的簡單機械和復(fù)雜機械。 8.你還知道哪些機械。 9.這些機械大約是在什么年代發(fā)明和使用的。 10.講古人的機械。（P3） 三，回顧和解釋 1

6、.回憶家里用過哪些機械？ 2.在使用過的機械中，哪些是簡單機械，哪些是復(fù)雜機械。 讓學生知道生活離不開機械。 1.首先眼降低大家對機械的神秘感，不要覺得機械離生活很遙遠。 2.分幾步理請機械概念。并鞏固。 3.從年代上體現(xiàn)機械的不斷進步。 在這里主要是建立一個大致的概念，不可能通過一節(jié)課把機械、簡單機械、復(fù)雜機械的概念都弄清。 作業(yè)設(shè)計 完成實驗冊p1,p2 板書設(shè)計 1.什么是機械 教學后記 在備課時還要特別注意各教學環(huán)節(jié)之間的過度語的設(shè)計,使課堂節(jié)奏連接的更緊密、更恰當。要運用教學語言的魅力去打動學生的理智與心

7、靈，引導他們在知識的海洋中揚帆遠航注意科學性和邏輯性；要啟智，注意啟發(fā)性和思考性；要激趣，注意趣味性和形象性。 課堂氣氛是班集體在課堂上的情緒和情感狀態(tài)。良好的課堂心理氣氛是指課堂教學的情境符合學生的求知欲和心理特點，師生之間、同學之間關(guān)系和諧，學生產(chǎn)生了滿足、愉快、互助等積極的態(tài)度和體驗。良好的課堂心理氣氛，能誘發(fā)他們的學習興趣，開發(fā)學生的思維潛能，從而更好地促進他們接受新知識。創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛的因素有很多，但教師是課堂教學的組織者，至關(guān)重要的因素是教師的作用。因此，作為教師，今后一定要以積極向上的人格魅力、熱情飽滿的情緒、新穎有趣的方法、公正平等的態(tài)度來創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛，以達到學生愿學、愛學、樂學、會學、善學的目的。