《三年級數學下冊 乘法的估算教案 北京版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《三年級數學下冊 乘法的估算教案 北京版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、三年級數學下冊 乘法的估算教案 北京版
教學目標:
通過解決實際問題學習乘法的估算,養(yǎng)成估算后驗算的好習慣
重點:
估算時靈活選擇方法
教具:實物投影
教學過程:
一、復習。
1.口算
11頁1題
2.復習一位數乘法的估算方法
15x9 43x8 210x7
你是怎么樣估算的?
二、新授。
(一)出示例題。(投影)
海豚表演場的看臺平均每排有31個座位,共22排,全校600名學生去看表演,都能坐下嗎?
(二)讓學生用已有的知識試估算。
1.31x22 把31看成30 結果是660,所以夠坐
2.31x22 把22看成20
2、結果是620,也夠用。
(還可以同時把2個因數往小了看,30x20=600)
3.筆算驗證。
4.總結估算的方法
(三)練習。
1.先估算再筆算。
一套校服99元,買12套大約用( )元
摩托車一小時行78千米,3小時大約行( )千米
2.估算,把結果填在括號里。
41x31= ( ) 29x59=( )
22x48=( ) 71x39=( )
3.估計文章的字數。
(估計的方法:先 數每行大約有多少字。再數一共有幾行,算出字數后再減去插圖所占的字數)
教學反思:學生估算基礎較
3、好,理解比較容易。對于區(qū)間估算的方法在應用上出現(xiàn)問題比較嚴重,教學中應加強鞏固練習,要讓學生懂得根據具體的題目條件進行,加強練習,進一步理解區(qū)間估算上限估大數,下限估小數的道理。
第二課時
教學目標:復習口算乘法和筆算乘法,能正確計算,能靈活選擇方法估算。
重點:能用簡便方法計算一個因數末尾有零的乘法。
教具:投影
過程:
一、提問:通過本單元的學習,你學會了哪些知識?
二、復習口算。
填空:13頁1題(學生說口算過程,再總結出兩組題的口算規(guī)律)
三、計算并驗算。
1.改錯(投影)。
56×49= 728 78×50=390
5
4、6 7 8
× 4 9 × 5 0
5 0 4 3 9 0
2 2 4
7 2 8
說出錯在哪里?怎么樣改正?提示:因數末尾有0的能簡便運算就簡便運算。
2.用豎式計算并驗算。
26×38 58×42 34×47
49×80 36×60 87×40
分組計算,學生板演,訂正。
比賽: (26+57)×26 3002-34×47
45×(204-126) 7
5、5×53+2078
看誰正確率高。
四、估算。
14頁6題,說出估算過程并在練習本上表示出來。
作業(yè):第14頁第5、7題。
教學反思:整體達到復習目的,為了明確算理,可以降低難度,培養(yǎng)學生的自信心。
附送:
2019-2020年三年級數學下冊 乘法筆算教案 西師大版
【教學目標】
1.讓學生經歷發(fā)現(xiàn)兩位數乘兩位數的計算方法的全過程,體驗計算方法的多樣性。
2.通過比較各種方法的優(yōu)點和不足,尋找適合自己的最佳方法,訓練學生掌握優(yōu)化策略的
思想和方法。
3.學會兩位數乘兩位數的筆算方法。
【教學重難點】
理解兩位數乘兩位數算法的算理。
【教具、學具
6、準備】
算式卡片,3種顏色的燈,例1掛圖。
【教學過程】
一、復習準備,提示課題
教師拿出準備好的卡片貼在黑板上:
25×539×1013×1630×xx×4047×1529×31
57×4
教師:你會算這些題嗎?你們以舉手的方式來示意老師。老師手中有3盞燈,我們把全班都會 做 的題用綠燈表示,一部分同學會做的題用黃燈表示,都不會做的題用紅燈表示。第一題,會做的同學請舉手……(老師根據情況貼燈)
教師:這節(jié)課我們就要來解決黃燈題和紅燈題。(板書:兩位數乘兩位數的筆算)
[點評:開始新課,從學生的認知實際出發(fā),在計算中遇到新問題,用亮紅、黃、綠燈
7、的游戲方式集中學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。]
二、創(chuàng)設情景,提出問題
(1)(出示例1卷筆刀圖)教師:你知道一共有多少個卷筆刀嗎?我們先一起來猜一猜。(請每一個同學都猜測,并說說是怎樣猜測的。)
(2)學生進行猜測,說說想的方法。
(3)教師:怎樣才能證明你猜測的答案是正確的或者比較接近答案呢?(要計算出12×14=?)
(4)教師:怎么算呢?我們沒有現(xiàn)成的辦法,你能獨立地,用盡可能多的方法計算出12×14嗎?
[點評:以猜測激發(fā)學生的興趣,想要證明猜測的答案,從而引出新問題,引發(fā)學生
的思考。]
三、探索嘗試,尋找方法
1.獨立思考,嘗試解
8、決問題
學生用盡可能多的方法去解決“12×14=?”。
2.小組交流整理
小組交流自己計算的結果和方法,并整理。
3.以小組為單位,全班匯報,匯總解答策略
教師根據學生回答板書,大致有以下一些方法。
?、?2+12+…+12=168(14個12相加)
?、?4+14+…+14=168(12個14相加)
?、?2×2×7④14×3×4⑤14×2×6
?、?2×10+12×4⑦12×20-12×6
?、?4×10+14×2⑨20×14-8×14⑩列豎式計算
4.方法歸納,發(fā)現(xiàn)最佳方法
教師:你最喜歡哪種方法呢?用你喜歡的方法計算
9、14×12這道題。
[點評:這一過程充滿著探索與創(chuàng)造、觀察、實驗、猜測、矯正和調控,充滿了欣喜,也充滿了曲折,這些正是數學的魅力所在。不同學生的不同解法,表現(xiàn)出不同的思維過程,這樣真正使不同層次的學生都在原來基礎上得到不同程度的發(fā)展,從而有利于培養(yǎng)學生積極的數學情感,也有利于拓寬學生思維的廣度和深度,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。]
教師:在計算像“12×14”這樣的兩位數乘兩位數的乘法時,你認為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?(在前面知識的鋪墊下,應該是用豎式的比較多)
5.研究豎式計算
(1)教師:我們就一起來研究14×12這個乘法的豎式。你能做嗎?(學生進行討論
10、,然后全班交流)
(2)理解豎式中第1步的算理。
教師用空白卡片將14中的“1”遮住,像這樣12×4的題大家會算嗎?試一試。學生得出48。
教師:這里的48表示的是什么?(4盒卷筆刀的個數)
?。?)理解豎式中第2步的算理。
教師:算出單獨的4盒后又該算什么?(整十盒的)教師將“4”用寫有“0”的卡片遮住,下一步怎樣算?
學生可能有以下幾種方法:
①用10去乘12,得120,表示10盒有120個卷筆刀。
?、谟?乘12得12,2對著4寫,1寫在4的前面。
……
教師:你用的是什么方法呢?用乘數十位上的“1”去乘12得12,這個“2”為
11、什么要寫在十位上呢?
學生可能有以下幾種說法:
①因為用1乘12,1表示的是1個十,得到12個十,所以“2”寫在十位上。
②豎式第2步求的是10盒卷筆刀的個數,所以“2”寫在十位上。
……
?。?)理解豎式中第3步的算理。
教師:大家的理解都是正確的,這個豎式算完了嗎?
學生:沒有,還要把兩項結果加起來。
學生獨立完成第3步。教師巡視。
教師:請同學們自己試著說一說12×14用豎式計算的全過程,一會兒再說給全班同學聽聽。請幾個學生說。
(5)教師:那我們在用豎式計算時要注意些什么?
學生1:要注意數位對齊。
學生
12、2:用乘數十位上的數去乘另一個數時,積的末位一定要寫在十位上。
教師簡要小結筆算兩位數乘兩位數乘法。
[點評:重視計算方法的探索,把怎樣計算12×14的題目放手交給學生們來討論完
成。學生的想法有多種,在交流中能更好地理解算法和算理,在自主探索的活動中獲得了成
功和自信。]
四、鞏固練習,推廣應用
完成第8頁試一試的題目。(學生獨立完成,再集體訂正)
五、交流收獲,小結回顧
教師:通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?
[點評:《小學數學課程標準》中強調要讓學生認識數學,體驗解決數學問題的情感;要讓學生獨立思考,獨立地獲取信息和處理信息;要讓學生合作、交流,學會數學的表示方式。因此,教師要善于選擇有價值的問題引導學生展開討論,使學生經歷知識形成的過程,能自主探索,會合作交流。]