二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 認(rèn)識(shí)線段教案 蘇教版

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1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 認(rèn)識(shí)線段教案 蘇教版 教材簡析: 本課時(shí)內(nèi)容(課本第59--60頁)——認(rèn)識(shí)線段,是教學(xué)長度單位厘米和米的基礎(chǔ)。線段是比較抽象的概念,由于二年級(jí)學(xué)生年齡小,抽象邏輯思維能力水平比較低,而且又是第一次接觸這一概念,所以教材用直觀描述的方式來說明線段的特征,而不是下定義。教材通過認(rèn)識(shí)線段的兩個(gè)特征,生活中找線段,折出線段,畫出線段等內(nèi)容,層次清晰,豐富學(xué)生對(duì)線段的體驗(yàn),多方面增強(qiáng)對(duì)線段的理解。 學(xué)情分析: 線段對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來講是比較抽象和難以理解的,很多時(shí)候他們還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征,而且他們的理解往往是表面的,零碎的,要使他們對(duì)線段的

2、概念提升到一個(gè)概念的,抽象的認(rèn)識(shí),有一定的難度。但同時(shí)他們喜歡動(dòng)手,有極強(qiáng)的好奇心和求知欲,這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。所以我相信孩子們一定會(huì)學(xué)好這節(jié)課。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生通過觀察和操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)和理解線段,能用自己的語言描述線段的特征,能畫出線段,正確數(shù)出并連出線段條數(shù)。 2、使學(xué)生在觀察和操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):認(rèn)識(shí)線段的特征,借助工具學(xué)會(huì)畫線段。 難點(diǎn):線段表象的建立,會(huì)分辨線段。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體

3、課件,每人一根任意長的毛線或繩子,直尺,長方形紙。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題 師:孩子們,老師今天給你們帶來了一位新朋友,請(qǐng)注意聽,我把它介紹給大家:彎彎一根線,拉直成線段,線段什么樣?大家仔細(xì)看:線段是直的,還帶兩個(gè)小端點(diǎn)! 孩子們,既然線段這么有趣,我們趕快來了解它,進(jìn)入今天的開心學(xué)習(xí)時(shí)間吧! 二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)線段 1、認(rèn)識(shí)線段及其特征 (1) 師:請(qǐng)小朋友們每人拿出課前準(zhǔn)備的毛線,隨意的放在桌子上,觀察后再拿起來同桌之間比比誰的毛線長,誰的短。 學(xué)生觀察后動(dòng)手操作,教師巡視,交流結(jié)果。 (2)師:孩子們介紹一下你們觀察的結(jié)果,然后是怎樣比的?

4、 生1:我看到毛線放在桌子上是彎曲的,拿起來比的時(shí)候拉直了。 生2:我們是把毛線的一端對(duì)齊,然后把線拉直,再看另一端,就比較出來了。 師:(邊說邊操作)大家說的都非常棒,像老師這樣,把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。(板書課題:認(rèn)識(shí)線段) 大家兩手捏住的毛線的兩頭,在數(shù)學(xué)上的名字叫線段的端點(diǎn)。 線段可以用圖形“”來表示,兩頭的短豎線表示線段的端點(diǎn)。 (3)師:你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)?同桌互相說說線段的特征。 (4)師改變手中毛線的位置,讓學(xué)生判斷是不是線段并說明理由。 根據(jù)學(xué)生的回答,師生共同總結(jié):線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。線段有長有短,線段和它的位置沒有

5、關(guān)系。 2、 動(dòng)手折線段 在日常生活中,直尺、課本、黑板、課桌的每條邊都可以看成線段,把長方形的紙對(duì)折,折痕也可以看成一條線段。大家把你手中的長方形紙對(duì)折,看一下。 師:你能折出比這條線段長的折痕嗎?比這條線段短的呢? 學(xué)生動(dòng)手操作并比較,交流把自己的折法,師適時(shí)給予評(píng)價(jià)。 師總結(jié):對(duì)角折時(shí)折痕最長,線段不僅是有長短的,后面我們還會(huì)學(xué)習(xí)到測量它的長度。 3、 動(dòng)手畫線段 師(師示范,生模仿)沿著直尺的邊畫線段:你能根據(jù)線段的特點(diǎn),用自己的方法,借助工具把它畫在紙上嗎? 學(xué)生說說自己是用什么工具畫的,是怎樣畫的。 師小結(jié):在眾多的工具中,我們一般用直

6、尺畫線段比較漂亮,當(dāng)然除了用直尺,還可以選用其他合適的工具,像三角板,文具盒,課本的邊緣等。在畫的時(shí)候先把工具放平,按緊,鉛筆尖緊挨工具的一邊,記得標(biāo)出線段的兩個(gè)端點(diǎn)哦! 三、 方法應(yīng)用,鞏固練習(xí) 課本60頁想想做做第1——3題 第1題:說說下面哪些是線段。(圖形略) 小結(jié):只要符合(1)直,(2)有兩個(gè)端點(diǎn),就是線段,和它的位置擺放沒有關(guān)系。 第2題:每個(gè)圖形各由幾條線段圍成?填在( )里。(圖形略) 小結(jié):三角形是由三條線段圍成的,四邊形是由四條線段圍成的,五邊形是由五條線段圍成的。 第3題:用直尺把下面的兩點(diǎn)連成一條線段。 .

7、 . 小結(jié):連接兩點(diǎn)可以畫一條線段,兩點(diǎn)是端點(diǎn)。 四、 梳理知識(shí),總結(jié)升華 孩子們,回憶一下,你今天學(xué)到了什么? 五、 布置作業(yè) 課本60頁第4、5兩題 第4題:下面有三個(gè)點(diǎn),在每兩點(diǎn)之間畫一條線段,能畫幾條線段? 第5題:下面有四個(gè)點(diǎn),連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段? 板書: 認(rèn)識(shí)線段 直的 端點(diǎn) 端點(diǎn) 有長有短 附送: 2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第八單元 過年 總復(fù)習(xí)教案 青島版

8、一、教學(xué)內(nèi)容: 教材運(yùn)用綜合的活動(dòng)場景——過年, 對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)回顧整理,加深知識(shí)間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。 二、教材分析 本單元是全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生回顧整理所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題,形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。 本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是乘法的初步認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法、角的初步認(rèn)識(shí)、除法的初步認(rèn)識(shí)、方向與位置、表內(nèi)除法。。 教材用一個(gè)涵蓋了整冊(cè)知識(shí)的十分綜合的活動(dòng)場景——過年提供線索,通過解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習(xí)”中一系列有挑戰(zhàn)性的問題,對(duì)全冊(cè)知識(shí)進(jìn)行整理與反思。通過反思對(duì)自己的所知、所能、所會(huì)有清楚地

9、了解,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 總復(fù)習(xí)由三部分組成。第一部分是具有明顯時(shí)令特點(diǎn)的,學(xué)生喜聞樂見的綜合情境圖。在這一情境圖中,涵蓋了本冊(cè)教材“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐活動(dòng)”四大領(lǐng)域各個(gè)單元的所有內(nèi)容。第二部分是根據(jù)綜合情境圖中的信息,按知識(shí)板塊由中心向四周輻射回顧與整理的內(nèi)容。采取引導(dǎo)、提示、點(diǎn)撥、指導(dǎo)的方式,啟發(fā)學(xué)生自己回顧與思考,目的是將更大的空間留給學(xué)生,讓學(xué)生借助提供的線索,對(duì)各單元中所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。第三部分是配合回顧與整理的思路,精心設(shè)計(jì)的覆蓋各個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容的綜合練習(xí)題,目的是使前面理性的復(fù)習(xí)與整理在這里得到具體落實(shí),以此完成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與提高。 三、教學(xué)目標(biāo)

10、 1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。 2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中,體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。 3、通過自主探索、合作交流,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。 四、教學(xué)建議 1、充分利用綜合情境圖,引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)板塊進(jìn)行回顧整理。 教材設(shè)計(jì)了“過年”這樣一幅綜合情境圖。教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,通過觀察,發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識(shí)板塊分別進(jìn)行回顧整理,解決問題。 2、提倡獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式。 整理復(fù)習(xí)時(shí),要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考,回顧整理自己所學(xué)的知識(shí),然后通過合作交流互相補(bǔ)充,逐步完善。在整理的過程中,不可能每個(gè)學(xué)生都能全面條理地整理出全部知識(shí),只要能整理出一點(diǎn),教師就要為他們高興,給予表揚(yáng)鼓勵(lì),從而使每一位同學(xué)都有收獲,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成功感,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 3、教師要對(duì)學(xué)生回顧整理知識(shí)的方法給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 這是學(xué)生第一次對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行回顧整理,學(xué)生受觀察能力、認(rèn)知水平、綜合分析等能力的局限,開始可能不會(huì)全面、系統(tǒng)的整理知識(shí)或顧此失彼。教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生回顧整理知識(shí)的方法做具體針對(duì)性強(qiáng)地指導(dǎo)。 五、本單元建議課時(shí)數(shù):5課時(shí)

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