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1、二年級(jí)語文下冊(cè) 7 我不是最弱小的教案 人教版
教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí):會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
3情感:有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
教學(xué)難點(diǎn):
規(guī)范、美觀地書寫生字。
有感情地朗讀朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課文插圖
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第
2、一課時(shí)
一導(dǎo)入:
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,但在爸爸媽媽的眼里,很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?學(xué)生質(zhì)疑
二初讀課文,自主識(shí)字
1 自由讀課文,邊讀邊想剛才我們提出的問題:我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。
2 出示生詞認(rèn)讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣
自由讀、指名讀、開火車讀
3 老師把熟字去掉,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
4 這些生字藏到句子中了,你還會(huì)讀嗎?
出
3、示:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇?,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻。
突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點(diǎn),緊接著,下起了傾盆大雨。
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加?jì)赡邸?
5 再讀一讀課文,比比誰讀得正確流利。
三寫字:
1 出示我會(huì)寫的字,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2 觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3 范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):
弱:提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。
末:先與未比較再寫
芬芳:草字頭
4、的橫不要太長(zhǎng),兩豎下方略向內(nèi)斜,寫出呼應(yīng)感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中橫要寫長(zhǎng)。
4 學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。
5 展示,交流評(píng)價(jià)。
四作業(yè):
1 默寫生字詞語。
2 練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一導(dǎo)入:
1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課:誰知道弱小是什么意思呢?
2. 過渡:外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙,雖然他才五歲,但是
也不愿意做一個(gè)弱小的人,并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的,再讀讀這個(gè)故事。
二讀議悟情:
1 自讀第1自然段,想想這一自然段告訴了我們什么?
2
5、 夏天的一個(gè)周末,五歲的薩沙和哥哥托利亞,跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然,薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。
出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻。
自由讀,說說讀了這句話仿佛看到了什么,聞到了什么。
指名朗讀,把你的感受讀出來。
3 正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí),突然,雷聲大作,天上飄下了幾滴雨點(diǎn),緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞,哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙??墒?歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解,于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話。請(qǐng)大
6、家讀讀3——9自然段,
看看薩沙一共說了幾句話?
學(xué)生自由讀4-9段。
(1)薩沙一共說了幾句話?
出示:媽媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?
這就是說,我是最弱小的了?
媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?
?。?)自由讀讀這三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
練習(xí)讀這三句話。自由讀,指名讀
?。?)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話:
薩沙的這句話是什么意思呢?請(qǐng)大家讀讀7、8段,標(biāo)出描寫薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫。
假如你就是薩沙,現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說些什么?
你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花
7、,多勇敢的孩子啊!那你能不能堅(jiān)定地說,你不是最弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)
薩沙的心里也是這樣想的,她的第三次問話里,就包含著這樣的意思,誰再來讀讀第三次問話?
?。?) 分角色讀3——9自然段。
三總結(jié):
1 薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花,向大家證明自己不是最弱小的,那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎?
2 我聽出來了,你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命,你們都是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子,現(xiàn)在,讓我們挺起胸,一起自豪地說:“我不是最弱小的!”
四作業(yè)
1 有感情地朗讀全文。
2 積累詞語。
板書設(shè)計(jì):
8、 7 我不是最弱小的
↓
保護(hù)薔薇花
保護(hù)比自己弱小的
課后小結(jié):
附送:
2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 8 卡羅爾和她的小貓教案 人教版
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文的方法,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生活情趣。
3.感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,在默讀中體會(huì)小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化,感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛,感受小動(dòng)物帶給人們的生活
9、情趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備貓的資料卡
2.本課要會(huì)認(rèn)的字及相關(guān)的詞(課件)
3.錄音機(jī)
教學(xué)案例(一)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.聽聲音,引導(dǎo)同學(xué)們猜一猜都是哪些動(dòng)物的叫聲。(播放一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音)
2.放小貓的叫聲,讓學(xué)生再聽一聽。(貼貓的圖片)
3.播放貓的錄像片,說一說自己的感受及對(duì)小貓的了解。
4.有一個(gè)小女孩,她叫卡羅爾,她不僅喜歡小貓,并想想擁有一只自己的小貓(課題補(bǔ)充完整)
二、自讀擇法,整體感知
1.學(xué)生讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在書上對(duì)
10、字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。
2.引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課都想學(xué)會(huì)什么?
3.同學(xué)們提出問題,教師加以歸納總結(jié)。
?。?)會(huì)認(rèn)本課的15個(gè)生字。
?。?)為什么卡羅爾要登廣告要小貓。
?。?)為什么卡羅爾又要登廣告把小貓送人。
(4)卡羅爾看到那么多的小貓時(shí),心情是什么樣的?
(5)小貓送人以后屋里什么聲音都沒有了,冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽得見?卡羅爾心情是什么樣的?
?。?)有感情朗讀自己喜愛的詞句。
4.引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,并且教師提出默讀這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法:不出聲,
11、不指讀;用眼看,用心悟,引導(dǎo)學(xué)生用這種方法來學(xué)習(xí)。
5.學(xué)生自學(xué),教師巡視。
三、自主感悟,交流討論
?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識(shí)的字和詞
1.正音:kǎshìchúcènɡ
2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境和生活實(shí)際理解字詞
3.引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的識(shí)字方法
4.摘果子游戲(指讀字)
5.開火車游戲(指讀詞)
(二)
1.匯報(bào)學(xué)習(xí)第一自然段情況,理解“一直”一詞。理解引起事情的原因:為什么卡羅爾要登廣告要小貓。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)第一──第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲撲”,“門鈴一直響個(gè)不停”,“晚上家里可不得
12、了了”理解卡羅爾登廣告要小貓的作用。讓學(xué)生展開討論,充分發(fā)揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)卡羅爾的情感變化,即喜歡又無奈。通過反復(fù)誦讀體會(huì)這種情感。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)十二──十五自然段
引導(dǎo)學(xué)生讀懂“卡羅爾很傷心,整整一天她都在和小貓告別”屋里什么聲音都沒有了,冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽得見。引導(dǎo)學(xué)生默讀,來理解卡羅爾此時(shí)的心情,體會(huì)登廣告把小貓送人的作用,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的建議。
4.齊讀最后三個(gè)自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解“叫”、“蹭”、“終于”等詞的意思,體會(huì)卡羅爾此時(shí)“得與失”的心情。發(fā)揮想象力,想象卡羅爾此時(shí)的神態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文,體
13、會(huì)兩則廣告給人們帶來的戲劇性的有趣的故事情節(jié)。
5.有感情朗讀課文中自己覺得有趣的內(nèi)容;尊重學(xué)生的獨(dú)到見解。(注重指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”字所在)。
四、激發(fā)想象,品味升華
1.聯(lián)系課文內(nèi)容,想象一下卡羅爾和她的小貓今后的生活會(huì)是什么樣的。
2.齊唱《小貓咪》。
教學(xué)案例(二)
一、情景引入,巧設(shè)懸念
今天老師給同學(xué)們介紹一只小貓,它叫伯洛,它的小主人叫卡羅爾,你們想知道他們之間有什么秘密嗎?今天我們就學(xué)習(xí)第八課《卡羅爾和她的小貓》。
二、熟讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生說過全文主要寫了什么內(nèi)容?
2.學(xué)生自
14、由讀課文,畫出生字,新詞和不理解的字詞(尊重學(xué)生,選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí))
3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況(教師用課件顯示)
?。?)找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字和詞和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。
?。?)找出難認(rèn)和字和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。
?。?)出示字、詞卡,進(jìn)行拼組游戲。
三、默讀感悟,交流討論
1.提出默讀的要求與方法:不出聲、不指讀;用心看,用心悟。
2.學(xué)生自主默讀課文,說一說課文中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言??梢越Y(jié)合上下文自主理解。(鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,敢想、敢說)
3.根據(jù)同學(xué)們回答,結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生說一說文中哪些內(nèi)
15、容有趣,一邊默讀,一邊用自己喜歡的符號(hào)在文中標(biāo)記出來,全班交流。
4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生匯報(bào)登廣告要小貓的有趣之處
a.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖(課件顯示文中圖)理解“小貓就撲撲……”情景,理解“撲撲”意思,并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)熱鬧的情景,理解“門鈴一直響個(gè)不?!钡囊馑肌?
b.引導(dǎo)學(xué)生大膽想象“家里可不得了了”的具體情況。讓學(xué)生廣泛討論,注重邊讀邊體會(huì)它的有趣,并體會(huì)此時(shí)卡羅爾的心情,有感情朗讀。
c.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)登廣告要小貓,說出自己看法,尊重學(xué)生有獨(dú)特的見解,使同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行升華。
5.學(xué)生匯報(bào)登廣告免費(fèi)贈(zèng)送小貓的有趣之處
a.引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的重點(diǎn)詞句,理解“屋里……”體會(huì)當(dāng)時(shí)卡羅爾的心情及前后事情的差異。
b.理解“叫、蹭、終于”詞的意思,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)其事情有趣的變化鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式體會(huì)事情的趣味之處(如邊讀邊做動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生多讀,多體會(huì))。
c.理解兩則廣告“得與失”戲劇性的故事情節(jié)變化。
四、朗讀感悟,體會(huì)情感
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子:學(xué)生可以互相評(píng)議,點(diǎn)撥。
五、總結(jié)提高,激勵(lì)創(chuàng)新
自己設(shè)計(jì)一句廣告,說出學(xué)習(xí)本篇課文后的體會(huì)。