六年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第13課 機(jī)器人導(dǎo)游教案 浙江攝影版

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1、六年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第13課 機(jī)器人導(dǎo)游教案 浙江攝影版 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠規(guī)劃?rùn)C(jī)器人行進(jìn)的簡(jiǎn)單路線,獨(dú)立編寫直行、轉(zhuǎn)彎的圖形化程序。 2.學(xué)會(huì)控制機(jī)器人的基本動(dòng)作,能夠根據(jù)機(jī)器人的運(yùn)行情況修改和完善程序。 3. 培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)機(jī)器人的興趣與愛(ài)好,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)良好的邏輯思維能力。 教學(xué)重點(diǎn): 機(jī)器人進(jìn)行路線規(guī)劃,控制仿真機(jī)器人的前進(jìn)和轉(zhuǎn)彎。 教學(xué)難點(diǎn): 設(shè)計(jì)機(jī)器人的轉(zhuǎn)彎。 課時(shí)安排:1課時(shí) 課前準(zhǔn)備:檢查電腦和軟件,每小組一份平面圖 教學(xué)過(guò)程: 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 課堂設(shè)計(jì)意圖 一、引入。 1.上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友,它是誰(shuí)?而且

2、我們還學(xué)會(huì)了如何指揮它,那么我們到底能讓它幫我們做些什么事情呢?大家想不想用它來(lái)顯一顯身手呢? 最近會(huì)有幾位客人來(lái)我們學(xué)校參觀我們的閱覽室,所以正好想讓機(jī)器人給我們帶路,不知道行不行呢?我們先來(lái)看一個(gè)平面圖:(課件) 2.客人們是從學(xué)校大門進(jìn)入的,目的地是底樓的圖書(shū)閱覽室(課件出示平面圖),大家說(shuō)一說(shuō),他們的路線應(yīng)該是怎樣的? 二、新授。 1.路線已經(jīng)很明確了,現(xiàn)在我們要讓同學(xué)們的機(jī)器人給客人帶路,你能不能做到? 大家一起先試一試吧! (提示1:程序模塊一定要用箭頭連接) (提示2:仿真的時(shí)候可以選中“顯示軌跡”) (出示程序流程圖) 2.老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)一開(kāi)始就犯難了,

3、為什么? 3.剛才許多同學(xué)碰到了小問(wèn)題,尤其是路線選擇門廳的同學(xué),機(jī)器人轉(zhuǎn)彎比較難控制是不是? 4.那讓我們一起研究一下轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題吧!首先,老師想給一位同學(xué)上1分鐘體育課,誰(shuí)愿意來(lái)配合一下? 請(qǐng)大家一起觀察這位同學(xué)的腳,當(dāng)他轉(zhuǎn)向的時(shí)候,雙腳是怎么配合的? 其實(shí),向左或向右轉(zhuǎn),就是一個(gè)什么過(guò)程? 我們想一下,汽車是怎么轉(zhuǎn)彎的?通過(guò)什么轉(zhuǎn)彎的?什么情況下能轉(zhuǎn)彎? (三種情況) 我們來(lái)看一下這些情況: (多媒體出示) (觀察研究程序轉(zhuǎn)向的設(shè)置界面,請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)要點(diǎn)) 三、主動(dòng)探究。 1.現(xiàn)在我們知道如何控制機(jī)器人轉(zhuǎn)彎了,也確定了可供選擇的兩種路線,我們能不能讓機(jī)器

4、人完成這個(gè)導(dǎo)游的程序呢?(要求小組合作) (90度怎么走呢?45度呢?) 2.展示程序 剛才,同學(xué)們已經(jīng)編寫好了機(jī)器人的導(dǎo)游程序,現(xiàn)在我們來(lái)看看有哪些同學(xué)的機(jī)器人成功地把客人帶到了閱覽室! (請(qǐng)大家在觀看后分小組進(jìn)行討論改進(jìn)方案) (有沒(méi)有走捷徑的方法呢?) 3.繼續(xù)完善程序 四、小結(jié)。 今天我們讓機(jī)器人完成了一個(gè)什么任務(wù)? 你覺(jué)得我們的機(jī)器人在生活中還能幫我們哪些忙?課后,大家可以構(gòu)思可以讓機(jī)器人完成的更多任務(wù)。 生:虛擬(仿真)機(jī)器人。 學(xué)生討論機(jī)器人能幫助我們做什么。 生:想 學(xué)生觀察校園平面圖 生1:從傳達(dá)室到門廳,再到閱覽室門口

5、,再進(jìn)入閱覽室! (課件模擬路線) 生2:從傳達(dá)室到四號(hào)樓樓梯口,然后進(jìn)入四號(hào)樓樓道,再進(jìn)入閱覽室! (課件模擬路線) 生:能! 學(xué)生打開(kāi)VJC程序,開(kāi)始編制機(jī)器人程序。 (教師巡視,并做個(gè)別指導(dǎo)) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:機(jī)器人轉(zhuǎn)彎比較困難 生:是的! 請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái),聽(tīng)老師口令:向右轉(zhuǎn),向左轉(zhuǎn)! 生:一個(gè)腳支撐,跨動(dòng)另一個(gè)腳 生:轉(zhuǎn)彎過(guò)程 生:通過(guò)輪子來(lái)轉(zhuǎn)彎 學(xué)生討論并小結(jié): 1.?一邊轉(zhuǎn),一邊不轉(zhuǎn) 2.?一邊正轉(zhuǎn),一邊反轉(zhuǎn) 3.?同時(shí)轉(zhuǎn),一邊快,一邊慢(一位同學(xué)說(shuō)要點(diǎn)) 三個(gè)要點(diǎn):方向、速度、時(shí)間 學(xué)生觀察,并選擇自己的流

6、程,繼續(xù)完成機(jī)器人的導(dǎo)游程序。 (教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)) (學(xué)生控究時(shí)間和速度上下乘積的原理) 請(qǐng)幾位同學(xué)演示一下自己的程序 學(xué)生討論改進(jìn)方案 學(xué)生合作,繼續(xù)完成程序設(shè)計(jì) (學(xué)生尋找走捷徑的方法) 生:讓機(jī)器人做一回導(dǎo)游 上節(jié)課的新知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧,為本課作準(zhǔn)備。 用生活中的問(wèn)題為切入點(diǎn),有肋于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。 培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力和全局觀。 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并用各種途徑尋找解決問(wèn)題的方法。 用身體轉(zhuǎn)向和汽車轉(zhuǎn)彎的原理來(lái)思考機(jī)器人輪子轉(zhuǎn)向時(shí)的狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

7、 總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為后面的程序設(shè)計(jì)提供理論參考。 把握要點(diǎn)才能順利完成整個(gè)過(guò)程。 讓學(xué)生在觀察、比較和思考中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn),以使其更好地掌握技 附送: 2019-2020年六年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第14課 了解空間信息技術(shù) 1教案 閩教版 教學(xué)目標(biāo): 1、了解全球衛(wèi)星定位及其組成。 2、了解遙感技術(shù)及其應(yīng)用。 3、了解地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn): 全球衛(wèi)星定位、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)的基本應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn): 全球衛(wèi)星定位、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)的理解。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入 空間信息技術(shù)包含了衛(wèi)

8、星通信、航天航空遙感、衛(wèi)星定位技術(shù)和地理信息系統(tǒng)技術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域,是當(dāng)前人類快速獲取大區(qū)域地球動(dòng)態(tài)和定位信息的唯一手段。借助航天、航空對(duì)地觀測(cè)平臺(tái)人類開(kāi)始實(shí)現(xiàn)對(duì)地球不間斷的觀測(cè),通過(guò)信息處理快速再現(xiàn)和客觀的反映地球表層的狀況、現(xiàn)象、過(guò)程及其空間的分布和定位,服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展??臻g信息技術(shù)的應(yīng)用改變?nèi)祟愑^測(cè)地球的方式,大大開(kāi)拓了人類的視野,極大增強(qiáng)了人類認(rèn)識(shí)世界的能力,對(duì)21世紀(jì)人類的世界觀和生活、生產(chǎn)以及信息交流方式將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 二、學(xué)習(xí)課文 1、全球衛(wèi)星定位。 (1)自學(xué)課文P79-82,了解全球衛(wèi)星定位及其組成。 (2)交流反饋。 2、遙感技術(shù)。 (1)自學(xué)課文P8

9、1-82,知道什么是遙感技術(shù)。 (2)交流反饋。 (3)瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè),舉例說(shuō)明遙感技術(shù)的應(yīng)用。 如:遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。 農(nóng)業(yè)、林業(yè)方面的應(yīng)用:在農(nóng)業(yè)方面,利用遙感技術(shù)可以識(shí)別各類農(nóng)作物,計(jì)算其種植面積,并根據(jù)作物生長(zhǎng)情況估計(jì)產(chǎn)量。例如,美國(guó)利用衛(wèi)星遙感資料對(duì)世界小麥產(chǎn)量進(jìn)行估算,精度達(dá)90%。這種大面積的估產(chǎn)對(duì)于國(guó)際貿(mào)易、儲(chǔ)運(yùn)、加工等都有重要意義。在作物生長(zhǎng)過(guò)程中,可以利用遙感技術(shù)分析其長(zhǎng)勢(shì),及時(shí)進(jìn)行灌溉、施肥和收割等。當(dāng)農(nóng)作物受災(zāi)時(shí),可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。 在林業(yè)方面,利用遙感技術(shù)可以清查森林資源,監(jiān)測(cè)森林火災(zāi)和病蟲(chóng)害?;馂?zāi)是林業(yè)的大敵。利用航空紅外遙感技術(shù),不僅能發(fā)現(xiàn)已燃燒起來(lái)的烈火,而且可以探測(cè)到面積小于0.1~0.3平方米小火情,還能及時(shí)預(yù)報(bào)由于自燃尚未起火的隱伏火情。利用衛(wèi)星遙感,一次就可探測(cè)到上千平方千米范圍內(nèi)所發(fā)生的林火現(xiàn)象。遙感技術(shù)在我國(guó)撲滅大興安嶺特大林火中起了很大的作用。 遙感技術(shù)在土地資源和土壤調(diào)查中也獲得普遍應(yīng)用。 (4)交流反饋。 3、地理信息系統(tǒng)。 可用同樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。 三、做一做。 1、登陸“超圖地理信息系統(tǒng)”網(wǎng)站,感受電子地圖的魅力。 2、登陸“福建地圖網(wǎng)”體驗(yàn)其方便、快捷、直觀、可視化的特色。 教學(xué)反思

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