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1、第2課 原始農(nóng)耕文化的遺存
1課時
【學習目標】
1. 記住河姆渡原始居民的生活時代，地域和種糧食作物，記住半坡居民生活的時代，地域和種植的糧食作物。理解自然條件對河姆渡原始居民農(nóng)耕生活的影響。
2. 通過識圖，培養(yǎng)觀察能力；通過觀察原始農(nóng)耕時代的器物（主要是陶器),培養(yǎng)理解當時人們生活狀況的能力，發(fā)現(xiàn)當時人們的審美特點；通過河姆渡遺址，舊石器和新石器的比較，幫助學生掌握和運用比較方法。
3. 認識中國對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻，進行愛國主義教育。體驗原始農(nóng)耕勞動的甘苦與起價值，認識勞動的價值和意義。通過河姆渡，半坡原始居民適應利用和改造自然的典型史實，啟發(fā)學生認識人與自然的關系
2、
【重點難點】
1.河姆渡遺址,半坡遺址.
2.河姆渡原始居民工具，房屋特點及其與生活環(huán)境的關系。 大汶口中晚期墓葬所反映的社會情況。
【學法指導】
自主學習，獨立思考，合作討論，自由想象，展示風采。
導 學 過 程
方法導引
【自主學習，基礎過關】
一、自主檢測：
1、河姆渡的原始居民距今時間是_ _____ ；生活位置：__ ___流域；使用___ ___石器。居住在 房子里。會制造陶器。
2、半坡原始居民距今時間是_ ____；生活位置：
3、__ 流域；使用_ ___石器；居住在___ _房子里，會制造陶器。
3、大汶口居民距今時間是_ _ ；地點__ __；
4、我國是世界上最早種植＿＿和＿的國家。
二、我的疑惑：學生自主寫出自己的疑惑。
【合作探究，釋疑解惑】
１、半坡原始居民和河姆渡原始居民的異同點
（異：可從生存年代地點、農(nóng)作物、房屋結構等思考）
２、半坡原始居民和河姆渡原始居民的農(nóng)耕文化不同的原因
３、大汶口墓葬的差異反映了什么歷史現(xiàn)象？
【檢測反饋，學以致用】
1.不符合黃河流域原始農(nóng)耕時代居民生活實際的是(?
4、)
A.飼養(yǎng)豬狗家畜???????? B.種植粟等農(nóng)作物
C.住干欄式房屋???????? D.住半地穴式房屋
2.促使原始人過定居生活的根本原因是(? )
A．自然環(huán)境的優(yōu)劣 B．原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展
C．氏族公社的形成 D．學會建造房屋技
3.下面是我國著名的歷史學家郭沫若在參觀某一古代人類遺址時寫下的詩句：
“彩陶精美，畫紋亦多珠。或則呈人面，或則呈雙魚。農(nóng)耕既普及，人群已群居。護壕深二丈，其廣亦相如。何奈遺址中，獨不見文書?！?
請回答：
（1）根據(jù)材料中詩歌的內(nèi)容請你猜測出這是對哪一原始居民生活的描繪？
?
（2）你能舉出“或則呈人面，或則呈雙魚”的一個彩陶文
5、物代表嗎？
（3）“農(nóng)耕既普及”詩中描繪的原始居民耕種的是什么農(nóng)作物？
⑷ 郭沫若參觀此遺址最大的遺憾是什么？
【總結提煉，知識升華】
學習收獲
需要注意的問題：生產(chǎn)力的提高是農(nóng)耕文化出現(xiàn)的原因；也是它衰落的原因。
【課后訓練，鞏固拓展】
課本P12學習測評
【課后反思，自悟自勵】
學生自主預習，基礎過關。
各小組組長收集，整理這些疑惑并交給老師。
學生分組討論，然后每小組推薦一人小結發(fā)言。若不準確、完整，教師可作補充。
。
學生獨立完成，老師馬上點評。
學生一定要說出來。
學生獨立思考完成后由教師評價。
2020年秋七年級歷史上冊 第2課 原始農(nóng)耕文化的遺存學案（無答案） 川教版
