2018年秋九年級化學上冊 第2章 身邊的化學物質(zhì) 第2節(jié) 奇妙的二氧化碳 第1課時 二氧化碳的奇妙變化同步練習 滬教版

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1、 第2章　第2節(jié)　第1課時　二氧化碳的奇妙變化 建議用時：25分鐘　　　　　　　　　　　　　　　　 一、選擇題 1．自然界中存在氧循環(huán)和碳循環(huán)，其中能將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣的是(　　) A．水的吸收 B．動植物的呼吸 C．綠色植物的光合作用 D．燃料的燃燒 2．“低碳生活”是指減少能源消耗、節(jié)約資源，從而降低二氧化碳排放的一種時尚生活方式。下列不符合“低碳生活”這一主題的做法是(　　) A．增加私家車用量，提高生活質(zhì)量 B．用布袋代替一次性塑料袋購物 C．大力發(fā)展風能，減少火力發(fā)電 D．使用節(jié)能燈泡，提倡節(jié)約用電 3．下列不屬于二氧化碳用途的是(　　) A．供給

2、呼吸 B．用于滅火 C．用作氣體肥料 D．生產(chǎn)碳酸飲料 4．下列關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的信息，組合正確的是(　　) ①可以助燃 ②能使澄清石灰水變渾濁 ③可溶于水，但不能與水反應 ④可供綠色植物進行光合作用 A．②④ B．①③ C．①② D．②③ 5．如圖7－K－1所示實驗中，①④為用紫色石蕊試液潤濕的棉球，②③為用石蕊試液染成紫色的干燥棉球。下列能說明二氧化碳密度大于空氣且能與水反應的現(xiàn)象是(　　) 圖7－K－1 A．①變紅，③不變紅 B．④變紅，③不變紅 C．①④變紅，②③不變紅 D．④比①先變紅，②③不變紅 6．下列有關(guān)二氧化碳的說法正確的是(　　)

3、 A．將燃著的木條伸入一瓶氣體中，木條立即熄滅，證明瓶內(nèi)原有氣體就是二氧化碳 B．二氧化碳用于滅火，既利用了它的物理性質(zhì)也利用了它的化學性質(zhì) C．將二氧化碳氣體通入紫色石蕊試液中，試液呈紅色，說明二氧化碳顯酸性 D．二氧化碳有毒，不能制作碳酸飲料 二、填空題 7．如圖7－K－2所示是自然界碳的循環(huán)示意圖。 圖7－K－2 請據(jù)圖分析后回答： (1)自然界二氧化碳的來源途徑有____________(任寫一點)。 (2)任何物質(zhì)都有兩面性，二氧化碳對人類的正面影響是促進植物光合作用等，而不利影響有________(任寫一點)。 (3)人類降低空氣中二氧化碳含量的研究有兩個方

4、向：一是減少二氧化碳排放，二是增加二氧化碳消耗。請寫出一條你能做到的消耗二氧化碳的方式或途徑：________________。 8．以下各反應中，屬于化合反應的是__________，屬于分解反應的是________，既是化合反應又是氧化反應的是________。(以上均填序號) ①碳＋氧氣二氧化碳 ②氯酸鉀氯化鉀＋氧氣 ③二氧化碳＋水―→碳酸 ④碳酸氫鈉碳酸鈉＋二氧化碳＋水 9．(1)長期盛放石灰水的瓶壁會有一層白色固體，它是____________，發(fā)生反應的符號表達式是___________________________________________________

5、_____________________ ________________________________________________________________________。 (2)二氧化碳通入紫色石蕊試液中，試液變成________________________________________________________________________ 色，發(fā)生反應的符號表達式是________________________________________________________________________ ________，該反應屬于______

6、__(填“化合”或“分解”)反應。將上述變色后的溶液加熱，試液變成________色，發(fā)生反應的符號表達式是________________________________________________________________________ ________________，該反應屬于________反應。 三、實驗探究題 10．在學習完“二氧化碳性質(zhì)”后，某班化學興趣小組的同學想對雪碧汽水中逸出的氣體進行探究。(如圖7－K－3是雪碧汽水配料表，已知檸檬酸能使紫色石蕊試液變成紅色) 圖7－K－3 [發(fā)現(xiàn)問題] 打開瓶蓋，逸出的是什么氣體？ [提出猜想] 可能是二氧化

7、碳。 [設(shè)計方案] 甲同學：倒適量澄清石灰水于小燒杯中，將用注射器抽取的瓶中氣體注入石灰水中； 乙同學：將一支燃著的小木條放在打開的瓶口。 小組中的同學立即否定了乙同學的方案，原因是________________________________________。 [實驗探究] 小組同學按照甲同學的方案，觀察到________________，說明雪碧汽水中逸出的是二氧化碳。 [繼續(xù)探究] 小組中的丙同學也設(shè)計了一個實驗：將適量雪碧汽水倒入試管中，滴加紫色石蕊試液，發(fā)現(xiàn)紫色石蕊變成了紅色，他說這樣也可以說明逸出的氣體是二氧化碳。 [評價] (1)丙同學設(shè)計的實驗，依據(jù)的二氧化碳的

8、化學性質(zhì)是____________________________(用符號表達式表示)。 (2)你認為丙同學這個設(shè)計________(填“合理”或“不合理”)，理由是________________________________________________________________________ ____________________。 (3)請你根據(jù)丙同學的想法進行改進設(shè)計：______________________________________________________________。 1．2017·臺州下列實驗現(xiàn)象只能反映二氧化碳(CO2)物理性質(zhì)

9、的是(　　) 圖7－K－4 2．2017·沈陽能證明某無色無味氣體是二氧化碳的操作及現(xiàn)象是(　　) 選項 實驗操作 實驗現(xiàn)象 A 將燃著的木條伸入集氣瓶 木條燃燒更旺 B 將帶火星的木條伸入集氣瓶 木條復燃 C 將氣體通入澄清石灰水中 石灰水變渾濁 D 將氣體通入蒸餾水中 有氣泡逸出 3.2017·鎮(zhèn)江常溫下進行如圖7－K－5所示實驗。 圖7－K－5 (1)A中固體逐漸減少，發(fā)生________(填“物理”或“化學”)變化。 (2)C中有氣泡冒出，溶液顏色________。 [達標鞏固] 1．C　2.A 3．A　[解析]

10、二氧化碳不能供給呼吸，氧氣能供給呼吸。 4．A　5.D　6.B 7．(1)化石燃料的燃燒(或動植物的呼吸等) (2)溫室效應(合理答案均可)　 (3)植樹造林(合理答案均可) 8．①③　②④?、? [解析] 化合反應的特點是“多變一”，分解反應的特點是“一變多”，氧化反應是指物質(zhì)與氧發(fā)生的化學反應。 9．(1)碳酸鈣　 CO2＋Ca(OH)2―→CaCO3＋H2O (2)紅　CO2＋H2O―→H2CO3　化合　紫　H2CO3CO2＋H2O　分解 10．[設(shè)計方案] 不支持燃燒的氣體的種類很多 [實驗探究] 澄清石灰水變渾濁 [評價] (1)CO2＋H2O―→H2CO3

11、(2)不合理　雪碧汽水中含有的檸檬酸也能使石蕊試液變成紅色 (3)用注射器抽取雪碧汽水瓶中的氣體注入滴有紫色石蕊試液的水中 [解析] [提出猜想] 氮氣等氣體不支持燃燒，也能使燃著的木條熄滅。[評價] (2)檸檬酸也能使石蕊試液變成紅色，無法證明溶液變色是否與二氧化碳跟水反應有關(guān)。(3)利用二氧化碳能與水化合生成碳酸，可以用注射器抽取雪碧汽水瓶中的氣體注入滴有紫色石蕊試液的水中，觀察溶液是否可以變成紅色。 [直擊中考] 1．D　[解析] 二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅，是由于二氧化碳能與水化合生成碳酸，反映了二氧化碳的化學性質(zhì)；二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，是由于二氧化碳能與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和水，反映了二氧化碳的化學性質(zhì)；蠟燭熄滅，是由于二氧化碳不燃燒，不支持燃燒，密度比空氣大，既反映了二氧化碳的化學性質(zhì)、又反映了二氧化碳的物理性質(zhì)。 2．C　[解析] 能使澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體是二氧化碳；能使燃著的木條燃燒更旺或使帶火星的木條復燃的氣體是氧氣。 3．(1)物理　(2)變紅 7